基于新課改背景的高中政治教學(xué)思考

趙明昊

（魯迅美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校，遼寧 沈陽 110045）

在目前看來，我國各地都在大規(guī)模地實(shí)行新課改，高中政治也面臨著向更高層次教學(xué)當(dāng)中的過渡，這也在新課改的背景之下為政治的素質(zhì)教學(xué)提供了便利。在高中政治的教學(xué)課堂當(dāng)中，政治教學(xué)在課堂上教學(xué)的好壞直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)形式、拓展教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)實(shí)踐不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為高中生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、新課改背景下的高中政治教學(xué)要求

高中政治教學(xué)不僅要教會(huì)高中生應(yīng)對(duì)考試所需的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，樹立正確的政治觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從政治角度看待問題。特別是高中生正是形成獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育至關(guān)重要，高中政治教育要深入、全面地表現(xiàn)出政治知識(shí)的魅力，讓學(xué)生有意識(shí)地思考問題、處理問題，確保學(xué)生用科學(xué)、客觀的態(tài)度指導(dǎo)生活。新課改對(duì)學(xué)校教育提出的要求就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型人才，所以高中政治教育也要貫徹這一教育理念，切忌傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)思想上，新課改要求教師樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變教師單方向講解知識(shí)的局面，注重與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)目標(biāo)上，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)注重學(xué)生的考試成績(jī)，課堂教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生背誦、記憶更多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易在這種教學(xué)環(huán)境中失去對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，加上政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就有些枯燥，所以很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)局面，改變高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于政治知識(shí)的應(yīng)用能力，讓高中政治學(xué)習(xí)能真正應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生的生活。

在教學(xué)內(nèi)容上，高中政治教學(xué)不能單純停留在課本知識(shí)的教育層面，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展課外教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)，開闊學(xué)生的眼界，增添學(xué)生知識(shí)積累，同時(shí)教師要注重于學(xué)生之間的討論，通過傾聽和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生站在政治角度正確看待實(shí)時(shí)問題。

在教學(xué)方式上，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生不僅要具備過硬的理論知識(shí)，更重要的是對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，所以，在開展高中政治教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適時(shí)地改進(jìn)教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)課堂的參與度，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。

二、高中政治在新課程改革下的思考

（一）教學(xué)模式上的思考

高中政治采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式較為落后。而新課程改革背景下高中政治教師則需要采取新的教學(xué)模式，教師們可以按照“構(gòu)建情境，設(shè)置問題—討論合作，探尋解題思路—思維意識(shí)發(fā)散，增加問題廣度—帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)，貼近生活”的方式開展教學(xué)任務(wù)。新課程改革下的高中政治教材呈現(xiàn)出圖文并茂的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中教師們可以為學(xué)生設(shè)置一些探究性問題，結(jié)合每個(gè)單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展不僅可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識(shí)，還可以讓學(xué)生理清解決探究性問題的思路。但是一節(jié)課堂留給師生的時(shí)間本身就不多，教師們?nèi)绻凑丈鲜隽鞒桃徊讲介_展教學(xué)任務(wù)，顯然存在一定困難。尤其是高中政治教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，如果還是按照新課程改革下的教學(xué)模式開展教學(xué)任務(wù)，將難以落實(shí)。如何讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與到實(shí)踐活動(dòng)中來是新課程改革背景下教師們要面對(duì)的重要問題。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容上的思考

新課程改革下的高中政治老師們的教學(xué)理念存在一些問題，以教師為中心，以教材為主要教學(xué)手段的教學(xué)模式較為常見?；诖诵枰獦?gòu)建起以凸顯學(xué)生主體地位、帶有情境化的教學(xué)模式。但是此種教學(xué)模式在實(shí)際創(chuàng)建中由于教師材料收集能力、教學(xué)時(shí)間等的限制，導(dǎo)致不同教師呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果存在明顯不同。高中政治教學(xué)帶有較強(qiáng)的特色性，教師們需要將原有的知識(shí)體系打破，將生活化內(nèi)容融入其中，提高教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的貼合性。只有這樣才能引發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的興趣，徹底改變灌輸式教學(xué)模式。但是目前我國高中政治實(shí)際教學(xué)中，教師們忽視學(xué)生主體地位的情況較為多見，有的課堂往往停留在預(yù)設(shè)上，實(shí)際教學(xué)模式則落實(shí)不到位，缺少對(duì)新知識(shí)生成和認(rèn)知矛盾的全面認(rèn)識(shí)，側(cè)重于政治學(xué)科在學(xué)生升學(xué)上的作用，忽視了該門學(xué)科的德育作用。如果老師們對(duì)新課程改革的一些要求缺少相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，如學(xué)情等不被教師們?nèi)媪私?，將難以在新課程改革背景下順利開展教學(xué)任務(wù)。針對(duì)此種問題就需要新課程改革下的教師們立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從生活角度去挖掘有效的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的問題，將政治學(xué)科上的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。這樣才能發(fā)揮高中政治教學(xué)的積極作用，構(gòu)建起正確的認(rèn)知。

（三）在課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生，也應(yīng)該對(duì)政治教師在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師只有聆聽學(xué)生對(duì)自己在課堂上的教學(xué)行為和教學(xué)方法的相關(guān)意見，并且根據(jù)意見進(jìn)行修改之后，教師的教學(xué)才能真正與學(xué)生的需求相貼近，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有一種情況我們屢見不鮮，即一個(gè)班的學(xué)生突然換了自己的某位任課教師之后，學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)出現(xiàn)比較大的波動(dòng)，這是因?yàn)閷W(xué)生尚未適應(yīng)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，而學(xué)生與教師的適應(yīng)是相互的并且是動(dòng)態(tài)的，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)該接受學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行課堂行為的評(píng)價(jià)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)總是難以表達(dá)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的條件，比如創(chuàng)設(shè)匿名化調(diào)查問卷，使學(xué)生能對(duì)教師的表現(xiàn)暢所欲言。

（四）將評(píng)價(jià)主體從教師轉(zhuǎn)變成多個(gè)方面

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是教師的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)成評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)常常會(huì)陷入這樣的評(píng)價(jià)誤區(qū)，所以，應(yīng)該擴(kuò)大相關(guān)的評(píng)價(jià)主體，例如建立特殊的政治學(xué)習(xí)小組，小組成員在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能探討政治問題，互相背誦政治要點(diǎn)，分享政治見聞，提供時(shí)事政治的新聞，并對(duì)政治要聞小組間進(jìn)行討論，在政治學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生是互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的，所以小組成員之間能更加深入地了解對(duì)方，對(duì)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)給出更積極的評(píng)價(jià)，所以應(yīng)該建立政治學(xué)習(xí)小組，并將學(xué)生政治學(xué)習(xí)小組中的組員納入評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，說到底是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與的核心素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)體現(xiàn)在生活的方方面面中，家長(zhǎng)在學(xué)生的生活中也占據(jù)了十分重要的作用，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，應(yīng)該將家長(zhǎng)納入相關(guān)的政治學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系中，對(duì)政治學(xué)習(xí)來說，除了政治科任教師，與學(xué)生接觸最多的就是班主任，班主任同時(shí)也對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的思想動(dòng)向比較了解，所以也應(yīng)該將班主任或其他的科任教師納入這一評(píng)價(jià)體系中。

綜上所述，高中政治教學(xué)不僅是我國高考體系下的重要組成部分，更是我國素質(zhì)教育階段引導(dǎo)學(xué)生思維觀念正確成長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件。高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要確保教學(xué)方案的科學(xué)性和可行性，推動(dòng)高中政治的教學(xué)快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。