“課程思政”教育元素的具體表現(xiàn)和實施

竭莉莉

（威海機(jī)械工程高級技工學(xué)校/乳山市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 威海 264500）

不同于義務(wù)教育，中等院校對人才培養(yǎng)的重心并不在于知識的廣度與深度，他們更加關(guān)注的是生源整體的個人素質(zhì)，我們知道，育人先育德，一個人的知識水平可以依靠后天的教學(xué)提升，舉例來說，同一所院校同一個系別專業(yè)，同一教師進(jìn)行同樣時間授課，全班同學(xué)接受的教師教授內(nèi)容、課程體系進(jìn)度安排、實體內(nèi)容、講授方式等內(nèi)容完全一致，但學(xué)生之間的成績和個人情況都會不盡相同，這就說明，教師的教學(xué)因素并不是影響學(xué)生成績的唯一因素。“課程思政”的定義可以簡述為將思想政治教育融入教學(xué)課程中的各個階段的過程，這種融入并不僅僅指的是在某一學(xué)期中加入思想政治的相關(guān)課程，而是要把思想政治教育的思想融入課程教學(xué)的每一個角落中，要在每個課程設(shè)置環(huán)節(jié)中都引導(dǎo)學(xué)生加強對自身思想政治覺悟方面的提升，因此我們從以下幾個角度分別對“課程思政”教育元素的具體表現(xiàn)和實施進(jìn)行的探討和研究。

一、目前中職院校課程無法充分體現(xiàn)“課程思政”教育元素的原因

通過對多家院校進(jìn)行走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前各個中職院校教學(xué)課程中無法充分體現(xiàn)“課程思政”教育元素的原因主要包含以下幾點原因。

（一）院校課程沒有統(tǒng)一的思想政治教育教學(xué)體系

由于很多院校課程還沒有制定出統(tǒng)一的思想政治教育教學(xué)體系，因此對“課程思政”這一理念的把握和理解還有很大提升空間，校方對將“課程思政”這一理念完美融入各類課堂教學(xué)中還沒有太多經(jīng)驗，而且對于不同類型的課程來說，“課程思政”貫穿教學(xué)的設(shè)計難度也大相徑庭，所以校方目前對如何將“課程思政”理念全面貫穿融入各類課程中還在不停探索中。

（二）院校師資團(tuán)隊沒有進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，教師思想政治覺悟參差不齊

由于很多院校對“課程思政”這一工作還沒有足夠的經(jīng)驗，因此對其理解與重視程度也存在很多不足，所以也不會開展系統(tǒng)的師資團(tuán)隊培訓(xùn)工作，而對于思想政治教育來說，并不能像某些知識內(nèi)容一樣死板生硬的直接灌輸給學(xué)生，應(yīng)該穿插在日常的教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)、潛移默化地向?qū)W生傳遞馬克思政治思想理念的精髓，這也就意味著，教師的思想政治覺悟也對教學(xué)過程起著至關(guān)重要的作用，但由于缺少統(tǒng)一培訓(xùn)機(jī)制，許多中職院校教師的思想政治覺悟參差不齊，這也會影響對學(xué)生的教育培訓(xùn)。

二、中職院?！罢n程思政”教育元素的具體表現(xiàn)與實施方式

通過上述分析我們可以知道，目前各個中職院校對“課程思政”教育元素還不是很熟悉，參考了大量相關(guān)文獻(xiàn)和研究數(shù)據(jù)，總結(jié)出了其具體表現(xiàn)與中職院校具體實施方式的相關(guān)建議。

（一）中職院?！罢n程思政”教育元素的具體表現(xiàn)

“課程思政”的精髓就是將思想政治教育精神融會貫通到每門課程之中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中無時無刻接受思想道德提升的知識熏陶，以此來提升個人的綜合素質(zhì)水平，對于文科類課程來說，院?？梢蕴砑右恍┯写硇缘乃枷氲赖陆逃咐?，幫助學(xué)生更好的體悟思想政治的重要程度；對于理科類課程來說，可以將課程或?qū)嶒灲虒W(xué)目標(biāo)與實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相互結(jié)合。

（二）中職院校“課程思政”教育元素的實施方式

通過上述分析中指出當(dāng)前中職院?！罢n程思政”存在的問題，提出了針對性的實施建議。院?？梢宰岏R克思學(xué)院的優(yōu)秀教師牽頭組成一個專門的研究團(tuán)隊，對目前院校開設(shè)的所有課程體系進(jìn)行系統(tǒng)專門的研究，制定要傳遞給學(xué)生的政治思想主要知識，均衡的將其融入每科課程的教學(xué)安排中；此外，學(xué)校還可以定期為教師舉行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，保證每位教師的思想道德水平都盡量保持同一水平，這樣在進(jìn)行課程教授的時候，每位教師都可以更好的按照課程內(nèi)容中制定的政治思想教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳達(dá)知識；另外，院校還可以不定期舉辦一些綜合類活動，可以模擬一些職場中經(jīng)常出現(xiàn)的突發(fā)問題，讓學(xué)生和教師進(jìn)行臨場發(fā)揮，一方面可以提升師生之間的氣氛活躍度，另一方面還可以讓學(xué)生明白日常學(xué)習(xí)的思想政治道德體系內(nèi)容如何在現(xiàn)實中進(jìn)行掌握應(yīng)用，進(jìn)行知識的融會貫通。

小結(jié)：根據(jù)上文的描述和介紹我們可以知道，當(dāng)前社會對學(xué)生個人素質(zhì)及思想道德教育的水平極為看重，在經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展的今天，衡量人才的指標(biāo)早已不單單是個人學(xué)科成績這一單一因素，院校和用人單位更加看重的是學(xué)生整體的素質(zhì)，面對每年各個院校層出不窮的同批次畢業(yè)生，尤其是同一院校同一專業(yè)的畢業(yè)生源，他們的所處環(huán)境、教育環(huán)境、教學(xué)資源等因素都是相同的，能在茫茫人海中令他們脫穎而出的不只是他們的學(xué)科成績，也有很多在校時成績并非十分優(yōu)異的學(xué)生，畢業(yè)后卻可以在工作崗位上大放異彩，甚至遠(yuǎn)超當(dāng)年班內(nèi)的“學(xué)科狀元”，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是這些學(xué)生的個人綜合素質(zhì)更為優(yōu)異，在面對工作生活中的一些突發(fā)事件時，考驗一個人的除了專業(yè)知識外，更多的是一個人的思想道德品質(zhì)和臨場反應(yīng)，這種思想道德品質(zhì)是存在于每個人潛意識里的東西，需要時間來浸潤和培養(yǎng)，因此中職院校開展“課程思政”教育工作是十分有必要的。