信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用方式及策略

楊玲

（江西省撫州市南豐縣傅坊鄉(xiāng)石咀幼兒園，江西 撫州 344000）

幼兒因其年齡較為幼小，對(duì)較為枯燥的知識(shí)不愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，走神、搗亂更是十分常見(jiàn)。究其原因主要便是教學(xué)的內(nèi)容不符合當(dāng)前幼兒的認(rèn)知能力，幼兒無(wú)法在課堂中感受到獲取知識(shí)的意義及作用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)以視頻、圖片、音頻故事的方式展開(kāi)教學(xué)能夠充分避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，使幼兒以較高的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行參與，感受趣味內(nèi)容的過(guò)程中掌握知識(shí)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，完善課堂教學(xué)

在幼兒教育中想要提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)及探索的興趣，教師首先便應(yīng)引導(dǎo)幼兒的好奇心和探索欲望。但在當(dāng)下幼兒教育中仍有部分教師并未對(duì)這一理念進(jìn)行重視，仍是通過(guò)較為固定的方式進(jìn)行教學(xué)和講解，較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣較差的同時(shí)難以理解教師講解的內(nèi)容及意義。因此，教師在教過(guò)程中應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用為幼兒進(jìn)行形象化的講解，以直觀的方式展示知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣，完善幼兒教育課堂?！?】

例如在對(duì)《好聽(tīng)的聲音》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要教師對(duì)多種聲音進(jìn)行模仿，還要添加一定的圖片進(jìn)行講解，反復(fù)多次幼兒才能夠逐漸理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠直接將場(chǎng)景及場(chǎng)景中的聲音進(jìn)行展示，如風(fēng)吹樹(shù)葉、鋼琴曲、吉他曲、唱歌、動(dòng)物的叫聲、夏蟲(chóng)的嗡鳴等。幼兒通過(guò)較為直觀的觀察加上教師對(duì)教學(xué)意義的講解，能夠?qū)σ曨l中的聲音進(jìn)行充分的模仿，幼兒也能夠?qū)ζ渲休^為感興趣的多元化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在展示結(jié)束后教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒分辨聲音中的噪音及美妙的聲音，理解噪音的危害，信息技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行完善，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果及能力培養(yǎng)效果。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，提升幼兒體能

現(xiàn)階段教學(xué)政策要求幼兒能夠德智體美勞全面發(fā)展，幼兒教育中也應(yīng)充分落實(shí)這一概念。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)體能的訓(xùn)練對(duì)幼兒而言有著良好的吸引力，通過(guò)信息技術(shù)展示的動(dòng)作幼兒能夠保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師進(jìn)行枯燥演示的教學(xué)方法，以較高的趣味性引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作的模仿和學(xué)習(xí)，提升幼兒的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力?！?】

例如在體能游戲《青蛙過(guò)河》的訓(xùn)練中，教師便可通過(guò)信息技術(shù)展示青蛙的動(dòng)作及跳躍的方式和姿勢(shì)等，幼兒通過(guò)色彩鮮明且內(nèi)容較為童趣的展示能夠積極進(jìn)行模仿，在地上的“荷葉”上進(jìn)行自主的跳躍和訓(xùn)練。在傳統(tǒng)教學(xué)中想要達(dá)成這一教學(xué)目的需要較長(zhǎng)的時(shí)間，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用幼兒能夠進(jìn)行主動(dòng)的觀察和模仿，以高效的學(xué)習(xí)進(jìn)行體能的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)效果及幼兒體能的提升有著極大的影響。此外，教師在進(jìn)行體能訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)保證幼兒運(yùn)動(dòng)的安全性，幼兒體能及身體綜合素質(zhì)相對(duì)較差，在完成基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)也十分容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。教師應(yīng)在較為安全的軟墊或安全的室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，教師還應(yīng)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中矯正幼兒的動(dòng)作，避免錯(cuò)誤的姿勢(shì)導(dǎo)致危險(xiǎn)情況的發(fā)生。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體能訓(xùn)練不僅能夠縮短教學(xué)時(shí)間提升教學(xué)效果，還能夠使幼兒在較為集中的注意力中得到思維能力的訓(xùn)練，感受幼兒教育的樂(lè)趣，提升幼兒在課堂中 的參與度。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)

在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)十分必要，幼兒階段正處在人生的起點(diǎn)，這一階段的意識(shí)和素養(yǎng)對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展都能夠造成極大的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)的方式使幼兒能夠?qū)λ囆g(shù)進(jìn)行審美和品鑒，提升自身藝術(shù)天賦，促進(jìn)藝術(shù)思維及藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升，為幼兒構(gòu)建未來(lái)發(fā)展的光明大道。

例如在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)《小樹(shù)苗》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師便可通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用展示小朋友們跟隨大樹(shù)一起長(zhǎng)大的故事，小時(shí)候一群小朋友圍著樹(shù)苗玩耍、唱歌，那時(shí)的小樹(shù)苗才與小朋友們差不多高，隨著時(shí)間的推移孩子們的長(zhǎng)大，小樹(shù)葉變高了。在故事情節(jié)的發(fā)展中幼兒能夠始終保持著較高的學(xué)習(xí)興趣，教師在播放結(jié)束后教師也可通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，如小樹(shù)苗在長(zhǎng)大的過(guò)程中為什么越來(lái)越漂亮？小朋友們和小樹(shù)苗在一起的時(shí)候有著什么樣的情緒和情感呢？在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)這種方式進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用能夠充分提升教學(xué)有效性，對(duì)幼兒藝術(shù)思維的培養(yǎng)效果也十分優(yōu)秀。

綜上所述，在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)教師首先應(yīng)了解教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建不同的教學(xué)情境應(yīng)用不同的教學(xué)方式。信息技術(shù)在幼兒教育中進(jìn)行運(yùn)用能夠幫助幼兒構(gòu)建完善的知識(shí)體系，為幼兒進(jìn)行多種能力的全面提升，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效果及發(fā)展進(jìn)度的提升。