如何通過有效提升高中生自身寫作水平

楊悅

（林甸縣第一中學，黑龍江 大慶 166300）

擁有良好的寫作能力以及高水平的寫作水平能夠幫助我們學生在快速拿到高分的同時，強化自身的語文理解能力。同時，由于當代教育理念的不斷深入發(fā)展和更迭，我們學生作為課堂上的主體，也需要不斷更新自身的學習理念，并在興趣的推動下不斷地提升自身的寫作能力，進而更加積極和主動地參與到語文學習之中。

一、通過自主學習，有效激發(fā)自身寫作興趣

興趣是通向成功的原動力，因此在寫作的過程中一定要努力找到作文的樂趣所在，注重學習興趣的發(fā)展以及培養(yǎng)。例如，在《荷塘月色》這篇文章中學習寫作技巧時，就可以通過學習其中的技巧來有效提升自身的寫作水平，做到化為己用。而在學習的過程中，我們就可以利用現(xiàn)有的資源努力豐富文章內(nèi)容，使得學習的過程中更加富有樂趣，找到寫作的快樂。如，我們可以在學習的過程中先利用網(wǎng)絡資源來尋找與《荷塘月色》有關的樂曲，并仔細聆聽感受蘊含于其中的情感，接著通過查閱作者朱自清當時所處的時代背景，就能夠對《荷塘月色》這一篇文章有一個粗略的了解。然后再通過詳細閱讀文章并配以相應的音樂就能夠充分感受到文章中的魅力和蘊含的細膩的情感，并在閱讀的過程中仔細觀察文章的寫作技法，把握文章的寫作順序，將這種寫作手法用到自己的寫作之中。這樣，不僅對《荷塘月色》這一篇文章有一個了解，掌握了一定的寫作方法之外，同時還能夠有效地點燃自身的學習熱情，讓寫作這一過程變得更富有趣味。

二、鼓勵課外閱讀，有效豐富自身寫作積累

在日常的寫作學習之中，除了要對教師所講授的課程認真聽講之外，還需要在課外的時間不斷地強化閱讀，努力為自己的寫作積累豐富寫作素材，做到開拓視野。在寫作過程中，通過不斷的閱讀課外書籍，不僅能夠有效提升自身的審美能力，還能夠對優(yōu)美的文字段落、科學的表述手法以及各種事物描述的角度和層次地進行整理和借鑒。例如，在從《人是一根能思想的葦草》這一篇課文中尋找寫作素材時，由于已經(jīng)學過幾何、物理等內(nèi)容，而帕斯卡爾在幾何、物理領域是一位大師，因此我們對于帕斯卡爾這一個名字并不陌生，如帕斯卡爾定理，帕斯卡爾三角形等。在這里，相信同學們的學習熱情得到了激發(fā)，大家會懷著好奇對帕斯卡爾的這一篇文章《人是一根能思想的葦草》進行學習。在這一篇文章中，首先對題目進行解析，從修辭學的角度上來看，可以找到一個比喻或暗喻，即，將“人”比喻成“一根葦草”。而從句子成分上來看“人是葦草”中突出了強調(diào)定語，即“能思想的”。到這里，相信大家都會有一個疑問：人就是葦草嗎？作者想要用葦草來比喻說明什么？為什么要進行這樣的比喻呢？接著找到文章的文眼所在，即“思想形成人的偉大”，通俗來說，就是“人的偉大來源于他擁有思想”。在這里反彈琵琶，通過逆向思維進行思考：如果人沒有思想就會怎樣呢？自然而然地就能夠得出結論，就會像行尸走肉一樣，用文章的話來說，就是“變成了一塊頑石或者一頭牲畜了”。如此在這個過程中。我們通過對文章的仔細分析并結合相應的文化背景，就能夠充分掌握多種寫作技巧，并將其運用到我們自身的寫作之中，進而有效地強化了自身的寫作水平，同時也積累了豐富的寫作素材。

三、樹立寫作意識，積極培養(yǎng)學生自主學習能力

在寫作的過程中，作文實際上是對我們自己的思想情感的表達和陳述。因此這就要求我們在寫作的過程中能夠擁有自己的真情實感，能夠將自己的感情融入作文之中。這就需要我們能夠擁有良好的學習意識，進而在此基礎上提升自身的寫作水平和寫作能力。

例如，在寫一篇以“夢想”為主題的作文時，我們可以先問一問自己：我的夢想是什么？接著從自己的夢想出發(fā)，圍繞著夢想展開進行論述，如“我為什么會有這個夢想？”“要如何實現(xiàn)這個夢想？”等。另外還可以積極尋找有關的文章資料進行閱讀，從中來找到好的寫作方法和切入角度。如，就可以以文章《我有一個夢想》作為參考，在閱讀時，首先我們需要了解演講的背景以及主要內(nèi)容，并在閱讀的過程中體會到全文極富感染力的語言特點，以此來提升自身的語言表達能力，同時領會到馬丁·路德·金為理想獻身的精神。在這一篇文章中，行文思路為：我有一個怎樣的夢想——我為什么會有這樣的夢想——怎樣才能實現(xiàn)我的夢想——當夢想實現(xiàn)之后將會怎樣。行文思路由“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”。通過把握這一行文思路并將其運用到自身的寫作之中，能夠讓文章更有主次，更好地進行寫作。

總而言之，作文作為高中語文的重要組成部分，我們作為高中生，如果能夠擁有良好的寫作技能，寫出一篇好的文章，對于語文的學習無疑具有重要意義。同時，作文水平的提升也代表著我們語文鑒賞能力，語言組織能力等相關能力和水平的發(fā)展。