中小學(xué)校教育督導(dǎo)結(jié)果運用的現(xiàn)狀及展望

崔成軍

（盂縣教育督導(dǎo)室，山西 陽泉 045100）

現(xiàn)階段我國中小學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)化是結(jié)合國家經(jīng)常性督導(dǎo)評價文件進(jìn)行規(guī)定的，結(jié)合地區(qū)的實際狀況，要進(jìn)一步為中小學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)評價工作制定出相對來說比較統(tǒng)一的操作性標(biāo)準(zhǔn)，不僅會涉及評價內(nèi)容，同時還會涉及評價方法，甚至是評價結(jié)果。通過對這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的貫徹以及落實，合理的修訂和完善等，保證中小學(xué)責(zé)任督學(xué)在履職中對完成的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行預(yù)見。充分養(yǎng)成良好并且較為規(guī)范的督學(xué)履職行為，促進(jìn)中小學(xué)督導(dǎo)評價工作能夠向著比較高層次的方向進(jìn)行邁進(jìn)。

一、運用現(xiàn)狀

（一）解釋環(huán)節(jié)

教育督導(dǎo)結(jié)果解釋重要指的就是對學(xué)校評估結(jié)果開展深入的分析，同時還要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋雠c闡釋說明，進(jìn)而最終形成督導(dǎo)評估總報告的一個過程。一是學(xué)校督導(dǎo)小組相關(guān)成員在學(xué)校結(jié)束現(xiàn)場評估活動后，應(yīng)該積極開展內(nèi)部信息交流會議，這樣做的目的能夠利于評估中對采集到的所有信息進(jìn)行有效的整理和分析，還能形成統(tǒng)一意見。二是對評估報告進(jìn)行撰寫的督導(dǎo)人員要結(jié)合信息交流會上所達(dá)成的狀況，結(jié)合相關(guān)要求，對學(xué)校督導(dǎo)評估總報告中的初稿撰寫工作進(jìn)行完成。所以學(xué)校督導(dǎo)評估報告也進(jìn)一步分為被評估學(xué)校的基本狀況和辦學(xué)相關(guān)經(jīng)驗，存在的問題以及相關(guān)措施等。

（二）反饋環(huán)節(jié)

對于教育督導(dǎo)評估而言，其開展的主要目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)校教育工作的經(jīng)濟(jì)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)過程中的整體質(zhì)量。要想對這一目的進(jìn)行達(dá)成，就要對督導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行及時的反饋。相關(guān)的教育督導(dǎo)人員在對學(xué)校督導(dǎo)評估總報告初稿進(jìn)行完成后，會第一時間向上級政府或者教育部門等進(jìn)行審核，只有通過審核，上級政府以及教育部門才能通過比較正式的書面拔高形式向被評估學(xué)校進(jìn)行發(fā)送，如果學(xué)校對評估報告中提出的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，可以向上級或者教育部門進(jìn)行申辯。

二、展望分析

（一）對督導(dǎo)結(jié)果通報范圍積極擴(kuò)大，充分發(fā)揮社會公眾監(jiān)督功能

由于我國國內(nèi)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深入，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，嚴(yán)格要求教育督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)該以雜質(zhì)或者網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)多媒體形式全面呈現(xiàn)在公眾眼前，這樣的呼聲也是比較高的。結(jié)合實際情況，將教育督導(dǎo)結(jié)果全部或者部分的在教育系統(tǒng)中進(jìn)行公布，不僅能加強(qiáng)公眾對學(xué)校教育的理解，同時還能加強(qiáng)學(xué)校教育工作的積極實施，但由于我國大多數(shù)地區(qū)，學(xué)校教育開展的督導(dǎo)評估報告依舊處于省級政府和教育行政部門，還有被評估學(xué)校這三個方面。作為和學(xué)校教育利益存在密切聯(lián)系的相關(guān)者，也就是學(xué)生家長和社區(qū)，對學(xué)校教育督導(dǎo)評估報告不能進(jìn)行享有。雖然我國也有文件表示教育督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)該向公眾公開，但對評估結(jié)果的方式和程度沒有比較明確的說明。所以相關(guān)政府部門要盡可能的快速出臺一些具體文件，對督導(dǎo)結(jié)果公開披露制度要進(jìn)行全面的建立。

（二）政府要加大對教育工作的支持，加強(qiáng)學(xué)校層面整改意識

當(dāng)前教育督導(dǎo)評估活動開展的主要宗旨就是促進(jìn)學(xué)生能夠向著可持續(xù)發(fā)展的道路發(fā)展。結(jié)合教育督導(dǎo)評估報告中的問題和一些針對性改進(jìn)措施等，對于被評估學(xué)校而言，應(yīng)該制定出適當(dāng)?shù)恼姆桨?，同時還要在一定程度上對其進(jìn)行科學(xué)合理的落實，方案的制定以及落實是學(xué)校完善自我發(fā)展的主要標(biāo)志之一。但是被評估學(xué)生在對方案制定的過程中，沒有資金上的支撐，專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，就會導(dǎo)致被評估學(xué)校的整改意愿出現(xiàn)下降，甚至整改計劃不具有針對性。所以無論是上級政府，還是教育行政部門，都要大力支持學(xué)校教育工作，同時還要進(jìn)一步督促被評估學(xué)校應(yīng)該堅持有問題必改，整改要保證到位的責(zé)任意識，對教育督導(dǎo)評估活動的威信力進(jìn)行科學(xué)有效的維護(hù)。結(jié)合被評估學(xué)校的實際狀況，在對其進(jìn)行教育撥款的基礎(chǔ)上，還要派專業(yè)人員進(jìn)行駐校予以幫助。

（三）對督導(dǎo)結(jié)果問責(zé)制度進(jìn)行全面壓實，樹立權(quán)威形象

結(jié)合其教育督導(dǎo)結(jié)果可知，對辦學(xué)行為存在規(guī)范性，甚至教育教學(xué)質(zhì)量不高，存在問題不能及時整改的學(xué)校要進(jìn)行教育性問責(zé)，要保證教育資源以及相關(guān)的社會資源得到充分的利用，這樣保證教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)條件。督導(dǎo)人員應(yīng)該和被評估學(xué)校的負(fù)責(zé)人面談，對學(xué)校在發(fā)展中出現(xiàn)的困難和因素進(jìn)行充分的了解，同時督導(dǎo)人員對整改工作沒有進(jìn)行全面落實的學(xué)校向上級政府進(jìn)行通報批評，對負(fù)責(zé)人員的評級資格進(jìn)行取消，不能讓其晉升等，另外對于情節(jié)比較嚴(yán)重的，要對辦學(xué)許可證進(jìn)行直接吊銷，甚至對其事責(zé)任等進(jìn)行追究。

結(jié)語：通過上述分析可知，現(xiàn)階段我國教育督導(dǎo)在實際運行的過程中，依舊存在一系列問題，所以怎樣利用教育督導(dǎo)結(jié)果，促進(jìn)教育治理過程中的體系優(yōu)化，加強(qiáng)治理能力是非常重要的，所以要對其進(jìn)行不斷的研究和分析，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)校長期穩(wěn)定的發(fā)展。