如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀興趣

葉結(jié)興

（廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)嶺南小學(xué)，廣東 廣州 510000）

一、農(nóng)村小學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教育制約

隨著新課改的普及，各地區(qū)的教師都在調(diào)整教學(xué)方案，想以全新的教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。然而，農(nóng)村地區(qū)教師的應(yīng)試教育觀念已根深蒂固，在關(guān)注人的同時(shí)，更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績。為了提高學(xué)生的成績，依舊采用古板的多抄多寫，認(rèn)識生字等方式，不僅導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒，也占用了更多的閱讀時(shí)間，沒有形成興趣式的閱讀，學(xué)生們的閱讀能力依舊很弱。

（二）學(xué)生缺乏閱讀興趣

農(nóng)村地區(qū)的部分人群思想古板守舊，家長與教師過多地關(guān)注學(xué)生成績，“填鴨式”教學(xué)缺少生動(dòng)性，很難讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。另外，還有一些學(xué)生屬于留守兒童，父母長期在外打工，年邁的老人難以起到監(jiān)督作用，下課后的生活多是玩游戲、看電視，很少去接觸課外書籍，自然而然就無法培養(yǎng)起閱讀興趣。

（三）教學(xué)方式古板單一

小學(xué)教師慣用“填鴨式”進(jìn)行教學(xué)，這不僅需要教師們費(fèi)力講解，學(xué)生們也要全神貫注地聽課。一節(jié)課下來，教師與學(xué)生都身心疲憊，這樣的教學(xué)方式難免枯燥無味，學(xué)生們的注意力也不可能時(shí)刻集中，稍一分神，便錯(cuò)過了講解，很難再跟上教師的思路。既然出現(xiàn)這種情況，也說明了教師一直把自己處于教學(xué)主導(dǎo)地位，限制了學(xué)生們的主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)閱讀興趣的方式策略

（一）創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

周圍環(huán)境的好壞的確會(huì)對個(gè)人的成長影響深遠(yuǎn)。古時(shí)都聽過“孟母三遷”這則故事，可見，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣的前提，有了環(huán)境的熏陶和周圍人的影響，會(huì)逐漸讓閱讀成為學(xué)生們?nèi)粘２豢煞指畹囊徊糠?。?dāng)下，有很多教師要求家長配合學(xué)生，錄下閱讀片段上傳至相關(guān)學(xué)習(xí)軟件，這就導(dǎo)致了很多家長或孩子應(yīng)付于事，進(jìn)行擺拍。其實(shí)，教師的要求并非是目的，而是要讓學(xué)生從一天、兩天、三天……逐漸形成閱讀習(xí)慣，當(dāng)沒有家長進(jìn)行監(jiān)督的時(shí)候也能自覺閱讀。另外，教師還可以這樣創(chuàng)造良好的環(huán)境，比如進(jìn)行閱讀比賽，可以是閱讀課文中的優(yōu)美句子，也可以用名人名言，讓學(xué)生時(shí)刻沉浸在閱讀氛圍中，激勵(lì)自我不斷前進(jìn)。教師在教課中還可以利用典故，例如“李廣射虎”，很多沒聽過的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是真老虎，等老師講完之后才豁然開朗，趁此機(jī)會(huì)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們搜集關(guān)于李廣的事跡，然后粘貼到教室的板報(bào)墻上，久而久之，會(huì)讓更多學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

（二）因材施教選擇材料

每個(gè)學(xué)生的家庭背景、受教育程度與性格愛好不同，其閱讀興趣也大不相同。所以，對閱讀材料的選擇也要有差異性。在小學(xué)中，低年級學(xué)生可以閱讀一些簡單的詩詞、故事或是兒歌；中年級學(xué)生可以閱讀喜歡的童話故事或是易懂的具有教育意義的名著；高年級的學(xué)生就可以閱讀一些人生哲理方面的巨著，可以是《三國演義》《紅與黑》等史書。由此可見，閱讀時(shí)不能盲目選擇，要因人而異才能陶冶情操，讓學(xué)生對閱讀更加感興趣。

（三）傳授學(xué)生閱讀方式

好的學(xué)習(xí)方法是收獲知識的捷徑，同一種閱讀方法并不能適應(yīng)所有的學(xué)生。所以，要根據(jù)學(xué)生知識的沉淀與受教育程度進(jìn)行選擇，教師們千萬不要“一手抓”。選對了學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓他們對閱讀更加感興趣，自覺選擇書籍利用課后或是寒暑假時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而潛移默化地提升閱讀能力。相反，如果方法失當(dāng)，不僅會(huì)影響學(xué)生們的興趣，還會(huì)造成厭學(xué)與抵觸情緒，這在學(xué)習(xí)生活中將造成長期的心理陰影。古語云：“授人以魚不如授人以漁”，教師作為引路人，要不斷地挖掘?qū)W生們的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)地進(jìn)入到閱讀狀態(tài)，在學(xué)海中徜徉，在熏陶與感悟中與作者心靈共鳴，領(lǐng)悟到知識的魅力。例如，在閱讀時(shí)可以讓學(xué)生做好筆記，將優(yōu)美的句子、疑問或是所思所想都記錄下來。當(dāng)?shù)诙尉x的時(shí)候，有新的想法也要做好筆記，長此以往，在這樣的積累中就會(huì)逐漸進(jìn)步，提高閱讀效率，找到一套屬于自己的閱讀技巧。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

教師在教會(huì)學(xué)生閱讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣之后，還要讓學(xué)生保持好的閱讀習(xí)慣，要讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作學(xué)習(xí)的必需品。比如，教師可以讓學(xué)生相互交換閱讀書籍，拓展閱讀的涉獵面，也能讓學(xué)生們可以相互溝通交流；要經(jīng)常舉辦閱讀比賽，學(xué)生們可以根據(jù)自身愛好朗讀故事、詩歌等等。還可以利用多媒體觀看視頻、收聽讀物，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，以飽滿的熱情投入到閱讀學(xué)習(xí)中，收獲更多的知識，也擁有更多的快樂。

結(jié)束語：閱讀是值得讓人一生去堅(jiān)持的事情，它能讓人時(shí)刻保持自省，也能讓人用平和與積極的態(tài)度面對生活。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力會(huì)直接影響語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們采用正確方式汲取知識，培養(yǎng)興趣。學(xué)生們也要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正。只有這樣，才是興趣使然，才能快樂并輕松地學(xué)習(xí)。