簡析高中政治教學(xué)中教材變化對教學(xué)的影響

劉梅

（重慶市墊江中學(xué)校，重慶 408399）

從以往的高中政治教學(xué)現(xiàn)實情況可以看出，其存在一些問題，而統(tǒng)編版高中政治教材則在一定程度上優(yōu)化了存在的問題。下文將會詳細(xì)闡述。可見，統(tǒng)編版高中政治教材的應(yīng)用于提高高中政治教學(xué)水平將具有重大現(xiàn)實意義，但是這也對政治教師提出了更高要求，如何更好有效把控新老教材變化，切實提高政治教學(xué)質(zhì)量。

一、統(tǒng)編版高中政治教材

統(tǒng)編版高中政治教材作為“國定”教科書，通過優(yōu)選和編排政治知識譜系不僅向高中生講解具有體系的政治知識，并向?qū)W生傳遞正確的國家和社會主流價值觀，鋪就社會主義教育新路徑。統(tǒng)編教材的使用應(yīng)有“統(tǒng)一”之義，但是教育者卻不可以對其有統(tǒng)一認(rèn)識，教材并非“圣經(jīng)”，而是教學(xué)的輔助工具，學(xué)生才是教學(xué)的方向。統(tǒng)編版高中政治教材內(nèi)容更簡潔、重點部分更突出、選詞更準(zhǔn)確，刪減舊教材冗長、繁雜等部分內(nèi)容，更符合政治教學(xué)的規(guī)范性要求，也更符合我國人才培養(yǎng)要求；聚焦時代需求，結(jié)合當(dāng)前時政要點，新教材的安排更利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

二、高中政治新舊教材對比

（一）編寫依據(jù)不同

新舊教材在課程標(biāo)準(zhǔn)存在差異。一是，課程基本理念。新教材從政治、經(jīng)濟(jì)等五方面設(shè)定政治課程基本理念，而舊教材未提及。二是，教材關(guān)注點。舊教材設(shè)置序言、教學(xué)內(nèi)容、基本要求、方法等基本板塊，新課標(biāo)對細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，并對目標(biāo)、內(nèi)容要求及教學(xué)建議予以更多關(guān)注。三是，具體要求。舊版教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等模塊和必修和選修部分，而新教材則只是將其分為必修選修兩部分，利于學(xué)生最快獲悉高中政治的重難點。此外，前者只有一個總課程目標(biāo)，而后者在前者基礎(chǔ)增加細(xì)化分目標(biāo)[1]。

（二）教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置差異

新教材在舊教材知識點上有所增加，如在必修教材新增中國特色社會主義等有關(guān)內(nèi)容，而在選修教材中新增公民法律等六部分內(nèi)容。此外，新教材在每單元知識基礎(chǔ)上進(jìn)行了不同程度增減。而舊教材結(jié)構(gòu)較簡潔，新教材增設(shè)名詞點擊、鏈接放送等課外資料，在一定程度上體現(xiàn)了對新課改要求的貫徹和落實。

三、教材轉(zhuǎn)變對教師政治教學(xué)策略的啟示

（一）樹立正確教學(xué)觀念

隨著新課程改革不斷深入，教師的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步優(yōu)化，且要求教師在關(guān)注學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值理念和思想道德觀念。而這些都是基于教師已經(jīng)樹立正確教學(xué)觀念基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中不僅關(guān)注學(xué)生個人發(fā)展，更是在政治學(xué)科教學(xué)過程中，貫徹實施立德樹人的教學(xué)觀念。教師在講解課本政治知識的同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，補(bǔ)充生活生產(chǎn)中的實例、國內(nèi)外時政熱點，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義榮辱觀和價值觀。對此，要求教師仔細(xì)研讀部編版高中政治課程改革新要求，并深入分析和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展要求，形成正確的政治教學(xué)觀念。

例如：在講解選擇性必修二《家和萬事興》一課知識點時，教師可以從學(xué)生的生活入手，如設(shè)置“父母與子女間有哪些權(quán)利與義務(wù)”及“侵犯家庭權(quán)利行為有哪些，會受到怎樣的法律制裁”等問題，作為課堂導(dǎo)引，引發(fā)學(xué)生思考，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解家庭中父母與子女的權(quán)利與義務(wù)。此外，教師還可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，從網(wǎng)站上下載家庭暴力與虐待等實際案例，帶領(lǐng)學(xué)生閱覽現(xiàn)實生活中發(fā)生的侵權(quán)事件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待父母與子女各自的權(quán)利與義務(wù)，并如果遇到此類事件，如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。以此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識法律對家庭各自成員權(quán)利的保護(hù)，并鼓勵學(xué)生從點滴小事做起，為家庭和睦生活，做出自己應(yīng)做的事[2]。

（二）應(yīng)充分意識到自身角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師需要嚴(yán)格按照課程計劃進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授知識。而部編版高中政治教材的出版促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己不僅是教材執(zhí)行者，更是教材編寫者。在新教材中，教師的教學(xué)發(fā)揮空間更大，對此可以結(jié)合教材設(shè)計多種教學(xué)方法。如新教材課程目標(biāo)要求教師能在多方面對學(xué)生予以指導(dǎo)與教學(xué)，對此，教師需要求學(xué)生認(rèn)真做好課前政治知識點預(yù)習(xí)，帶著疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，教師再進(jìn)一步優(yōu)化教材設(shè)計，以調(diào)動學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性。

（三）從學(xué)生的生活實際出發(fā)，提高教學(xué)生活韻味

例如：在《侵權(quán)責(zé)任與權(quán)利界限》一課前，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解侵權(quán)責(zé)任及其使用方式，并引用相關(guān)法律條文幫助學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分和理解法律責(zé)任的具體界定。在講解“權(quán)利界限”時，教師可從學(xué)生熟知的“雙十一”商家活動等入手，一些用戶雙十一當(dāng)晚下單，第二天便出現(xiàn)退貨高潮，并出現(xiàn)大量惡評情況。向?qū)W生介紹賣家不滿消費(fèi)者的商品惡評，向法院提起訴訟等案例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識消費(fèi)者在購買商品過程中，應(yīng)如實反映商品質(zhì)量，進(jìn)而引出權(quán)利界限的概念及相關(guān)知識點，實現(xiàn)從多角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識權(quán)利的行使應(yīng)在法律允許范圍內(nèi)進(jìn)行。

結(jié)語：綜上所述，高中政治教材的變化對教師而言不僅是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。為應(yīng)對教材的挑戰(zhàn)，教師需不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)理念；而機(jī)遇，則是給了教師更大的教學(xué)發(fā)揮空間，進(jìn)而提高高中政治教學(xué)有效性。