溝通
——架起農(nóng)村寄宿制高中師生橋梁

舒當(dāng)代

（重慶市綦江區(qū)三江中學(xué)，重慶 401431）

一、背景及現(xiàn)象

2003年以來(lái)，我國(guó)大力提高農(nóng)民工待遇，使其外出務(wù)工收入和生活有了保障，促使很多農(nóng)村居住人口外出務(wù)工，留下子女寄宿在學(xué)校，獨(dú)自完成學(xué)業(yè)。在寄宿制農(nóng)村高完中，這些子女在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了由此產(chǎn)生的問(wèn)題，如：學(xué)生缺乏家庭溫暖及關(guān)愛，性格孤僻；從家中來(lái)到學(xué)校宿舍，由于自我保護(hù)而內(nèi)心封閉，不善交流；同學(xué)之間相互不了解，不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法或理解他人意思而產(chǎn)生矛盾等。

二、措施及方法

（一）“班媽媽”的手機(jī)

班主任是整個(gè)班集體的核心，是班級(jí)凝聚力載體。要達(dá)成一個(gè)名副其實(shí)的班集體，首先要讓學(xué)生信賴班主任。筆者有這樣一個(gè)做法，手機(jī)號(hào)碼從參加工作至今從未更換且從不關(guān)機(jī)（除特殊原因）。為什么？因?yàn)檫@不僅僅是一個(gè)手機(jī)號(hào)碼，更是學(xué)生傾訴的電臺(tái)。高2013級(jí)高二時(shí)一名學(xué)生因父母感情不好準(zhǔn)備離婚，心中糾結(jié)郁悶，無(wú)處傾訴，給我發(fā)來(lái)短信。我抽時(shí)間與其交談并了解家庭情況，幫助她分析父母離婚原因，給她為父母的修復(fù)裂痕出謀劃策；反復(fù)多次后，她和我一同感到家長(zhǎng)的感情破裂已無(wú)力挽回，從而又教育其調(diào)整心態(tài)，放下包袱，將精力用于升學(xué)，一年后該生考入心目中的大學(xué)學(xué)習(xí)。直到現(xiàn)在仍常常給我發(fā)短信，打電話溝通學(xué)習(xí)生活，人生規(guī)劃等等。

又如高2016級(jí)一位學(xué)生。凌晨2點(diǎn)突發(fā)急性胃腸炎，疼痛使其寸步難行，給我打來(lái)電話，我立即驅(qū)車將其送往醫(yī)院救治。病好后，該生親口對(duì)我講：老師，當(dāng)我疼痛難忍時(shí)，接通你的電話那一瞬間，我心中出現(xiàn)了太陽(yáng)。這一位學(xué)生的父母親都在外地打工，他甚至連父母親的電話都沒打而是首先想到的是打我的電話。如果不是信任，如果沒有手機(jī)，這些情況筆者將無(wú)從知曉，更不可能成為學(xué)生的傾訴對(duì)象和信賴的依靠。手機(jī)成了筆者班主任工作很好的助力工具。

（二）建立民主氛圍，使學(xué)生成為主人

筆者從事班主任工作10年，每一屆班集體都極其注重班級(jí)民主氛圍的建立。每一個(gè)班級(jí)都離不開組織者——班主任和班委。要使學(xué)生信賴班主任，班主任應(yīng)該從自身出發(fā)作出努力，不論年齡、性格如何。筆者認(rèn)為，一個(gè)具有博大胸懷，能兼容并包，不以個(gè)人好惡，個(gè)人價(jià)值觀、人生觀強(qiáng)加于班級(jí)的老師才能勝任班主任。這里筆者列出兩個(gè)反例，如：每期在收取學(xué)生書學(xué)費(fèi)時(shí)，有的班主任一一記下收取現(xiàn)金的號(hào)碼以防收到假鈔的做法，便是一種拒人于千里之外的做法，師生間的隔閡就這樣的行為中默默滋生著。又如：有的老師因?yàn)樽约悍€(wěn)重便厭惡活潑外向的學(xué)生，致使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)不聞不問(wèn)，噤若寒蟬，班集體氣氛沉悶。

班團(tuán)委及班規(guī)的建立過(guò)程也是一個(gè)使學(xué)生信任集體的重要階段。比如：有的老師喜歡根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)直接推選，這樣代替包辦導(dǎo)致學(xué)生和老師之間產(chǎn)生隔閡，甚至出現(xiàn)一些老師推薦的學(xué)生根本就不想擔(dān)任職務(wù)，從而將班主任置于一個(gè)很尷尬的境地。筆者認(rèn)為班團(tuán)委的推選應(yīng)做到全員參與，班主任只需要扮演一個(gè)組織者的角色。先宣布并宣傳各個(gè)職位的任務(wù)及作用，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)職位能力要求；然后讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，思考并毛遂自薦；再將報(bào)名名單公布，報(bào)名者自己向全班陳述參與職位競(jìng)選的理由等；最后由全班投票確定。在確定班團(tuán)委后，班主任關(guān)注落選學(xué)生，通過(guò)思想工作安撫培養(yǎng)其受挫能力；對(duì)當(dāng)選者進(jìn)行詳細(xì)嚴(yán)格的培訓(xùn)，使其能勝任當(dāng)選職位。這樣，既能在班級(jí)上形成民主氛圍，又能使全體學(xué)生信任集體，敢于、勇于參與班級(jí)管理，最重要的是這樣產(chǎn)生的班團(tuán)委在大家心目中才更有權(quán)威。班規(guī)的制定也是如此，筆者不過(guò)多贅述。

（三）構(gòu)建班級(jí)的家庭氛圍

由于寄宿制學(xué)校，學(xué)生長(zhǎng)期住校，定期放歸宿假。但由于父母均外出務(wù)工，有的學(xué)生即便是歸宿假也無(wú)家可歸，回到家中也是一個(gè)人，甚至放假也留宿學(xué)校，長(zhǎng)期沒有家的溫暖。這就要求班級(jí)不單要有其教育教學(xué)的功能，還得讓學(xué)生感到溫暖——家的溫暖。將班主任說(shuō)成“班媽媽”，同學(xué)之間說(shuō)成“兄弟姊妹”是很常見的，但真正做到卻很困難?！鞍鄫寢尅本蛻?yīng)擔(dān)起媽媽的責(zé)任，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，嘮叨叮嚀。如：天氣轉(zhuǎn)涼了，大家注意防寒保暖喲；寢室地面要保持干燥，不然濕氣重會(huì)風(fēng)濕哦；氣溫低了要盡早到食堂就餐，多喝熱湯；春秋季節(jié)容易滋生細(xì)菌，注意個(gè)人衛(wèi)生等?！靶值苕⒚谩本蛻?yīng)相互包容，有點(diǎn)矛盾糾紛很正常，大家到辦公室交流自己內(nèi)心真實(shí)想法，反思個(gè)人性格和處事的缺點(diǎn)，在糾紛中學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)溝通，進(jìn)而在雞毛蒜皮的事情中成為朋友，成為無(wú)話不談的好朋友。

要想班級(jí)形成家庭氛圍，還可以通過(guò)一些形式來(lái)完成。如：安排座位時(shí)讓學(xué)生自己選位置，如果選到不滿意，自己可以通過(guò)“三寸不爛”之舌去爭(zhēng)取，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助。如：教室布置可以放手讓學(xué)生自己布置，少一些學(xué)習(xí)的凝重，多一點(diǎn)家庭親情溫馨，這樣也能促進(jìn)學(xué)生感情的溢出，使大家少一些防備，多一點(diǎn)交流。如：為每一位同學(xué)慶生的做法，在為學(xué)生過(guò)生日的過(guò)程中，既能使個(gè)人找到存在感，感受集體溫暖，也能使大家敞開心扉，分享快樂。

在這樣做法和活動(dòng)中，學(xué)生信任了彼此，很好的溝通，整個(gè)班級(jí)其樂融融，亦學(xué)習(xí)亦生活！