改進(jìn)初中《道德與法治》教學(xué)的策略分析

錢(qián)劍

（四川省武勝縣鳴鐘初級(jí)中學(xué)校，四川 武勝 638400）

《道德與法治》課程主要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育，保證學(xué)生思想道德規(guī)范，這門(mén)課對(duì)于正處在青春期的初中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，在教學(xué)工作中，需要學(xué)校和教師共同配合提高學(xué)生上課質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生獲得正確的思想引領(lǐng)，建立健康的道德與法治觀念。

一、初中開(kāi)設(shè)《道德與法治》課程的必要性

初中階段是思想道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，該階段學(xué)生思想發(fā)育不成熟，易受到外界不良因素的影響，因此，樹(shù)立正確的思想價(jià)值體系是學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。而《道德與法治》旨在引導(dǎo)學(xué)生建立健康的道德觀念和法制觀念，保證學(xué)生心理健康、全面發(fā)展。十八大以來(lái)，我國(guó)一直堅(jiān)持依法治國(guó)的原則，不斷完善法律法規(guī)，增強(qiáng)國(guó)民法律意識(shí)，做新時(shí)代青年，一定要做到知法、懂法、守法、用法。普法工作要從娃娃抓起，建立正確法律觀念是對(duì)初中生的必然要求，也只有增強(qiáng)法律意識(shí)才能提高學(xué)生自我保護(hù)能力，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、初中《道德與法治》課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，大部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到初中時(shí)期學(xué)生思想道德體系建立的重要性，并開(kāi)設(shè)《道德與法治》課程。但由于該學(xué)科屬于思想教育學(xué)科，且大多數(shù)學(xué)校教學(xué)方式仍采用填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致該課課堂氣氛不高，甚至氛圍壓抑，以至于學(xué)生較難領(lǐng)悟其中的思想道德意識(shí)，喪失了開(kāi)設(shè)該課的實(shí)用性。初中《道德與法治》教學(xué)成果并不樂(lè)觀，究其原因是教師在上課過(guò)程中沒(méi)有改進(jìn)教學(xué)方式，依舊照本宣科，學(xué)生自然很難融入其中，學(xué)習(xí)興趣淡化。此外，更有教師沒(méi)有遵循新課改的要求，教學(xué)理念老化，教學(xué)形式單一，甚至直接講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也就無(wú)法建立學(xué)習(xí)體系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不甚理想。更有甚者，教師自身就沒(méi)有了解最新出臺(tái)的法律文件，自然無(wú)法在課堂中舉一反三，給學(xué)生進(jìn)行更加深入地講解。所以，為了提高學(xué)生對(duì)道德與法治的興趣，保證學(xué)生樹(shù)立健康的思想道德觀，改進(jìn)初中《道德與法治》教學(xué)必須提上日程。

三、改進(jìn)初中《道德與法治》教學(xué)措施

（一）打造良好課堂氛圍

《道德與法治》是思想道德修養(yǎng)學(xué)科，偏向理論學(xué)習(xí)，如果延續(xù)老舊的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍壓抑，使得學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，失去對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)生長(zhǎng)期處于枯燥的課堂中，會(huì)對(duì)該課產(chǎn)生厭煩甚至抵觸的情緒。因此，打造良好課堂氛圍是改進(jìn)該課教學(xué)的基礎(chǔ)。作為《道德與法治》課程的教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)癥下藥。時(shí)刻以學(xué)生為主體，將課程中枯燥難懂的知識(shí)進(jìn)行舉例說(shuō)明，充分聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)動(dòng)態(tài)，方便學(xué)生更快理解。除此之外，課程開(kāi)設(shè)進(jìn)度要滿足大多數(shù)同學(xué)的需要，對(duì)于重難點(diǎn)要進(jìn)行針對(duì)性的講解。教師應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課程提出問(wèn)題，并認(rèn)真聆聽(tīng)、積極解答。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，保證課堂氣氛活躍。而且教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題的多元化思維，在思想道德規(guī)范的情況下，多角度分析問(wèn)題，多角度回答問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維。

（二）增加教師知識(shí)儲(chǔ)備

教師的知識(shí)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，若教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，則無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，學(xué)生自然無(wú)法透徹理解知識(shí)內(nèi)涵。因此，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行道德與法律知識(shí)培訓(xùn)，讓教師了解最新法律法規(guī)以及道德實(shí)例，更新教師的知識(shí)庫(kù)，保證教師在上課的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解游刃有余。此外，學(xué)校應(yīng)定期展開(kāi)教師測(cè)評(píng)工作，在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)考核，從而讓教師了解自己的能力，能夠更好地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和提升。這種辦法不僅能夠督促教師時(shí)刻學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，了解社會(huì)實(shí)例，還可以對(duì)教師們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，讓教師了解自己的不足和欠缺，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)地指導(dǎo)。而且，學(xué)校也應(yīng)按時(shí)召開(kāi)教師之間的學(xué)術(shù)研討會(huì)，保證在一定時(shí)間內(nèi)教師們的有效溝通，方便教師們集思廣益，討論出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，也能讓教師們了解其他同行的思想，與時(shí)俱進(jìn)。

（三）開(kāi)放教學(xué)形式

多元化教學(xué)能夠更大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，提高學(xué)生聽(tīng)課效率。而不是繼續(xù)按照原有老辦法照本宣科，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果差強(qiáng)人意。教師應(yīng)該針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置情境引入主題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，避免由于法律知識(shí)過(guò)于枯燥導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，在講解過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)例子和社會(huì)情境進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師還可以在講解過(guò)程中，依據(jù)本科重點(diǎn)將同學(xué)們分成小組進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組合作提升學(xué)生語(yǔ)言溝通和獨(dú)立思考的能力，從而更加全面地掌握《道德與法治》課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校初中階段的《道德與法治》教學(xué)有待改善，提高學(xué)生對(duì)道德和法律知識(shí)的理解程度需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。教師是該學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多元化教學(xué)形式，打造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)采取措施對(duì)教師工作進(jìn)行督促和監(jiān)督。這樣才能適應(yīng)新課改的要求，培養(yǎng)道德法治素養(yǎng)過(guò)硬的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。