新形勢下在初中道德與法治課堂滲透德育教育的策略探究

吳羽

（重慶市天府中學(xué)，重慶 400000）

德育是非常重要的，尤其是在青少年階段，更不能輕視對于他們的道德教育。良好的道德品質(zhì)是衡量學(xué)生是否全面發(fā)展的重要標(biāo)志之一，《初中道德與法治》作為德育滲透的主要學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中理應(yīng)挑起滲透德育教育的重任。

一、當(dāng)前《初中道德與法治》教學(xué)中關(guān)于德育教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的不重視

《初中道德與法治》這門課程對于初中生來說就是一門比較輕松的學(xué)科，只要偶爾看看書，考試的時候就能過，不用深入進(jìn)去加以了解。研究表明，百分之九十左右的學(xué)生對《初中道德與法治》這門課程不重視，認(rèn)為它是“豆芽課”，并且覺得它對學(xué)習(xí)成績沒有多大影響，不用去重視它，只要看看就行，很多同學(xué)一學(xué)期下來對于書本知識只有一個淺層的認(rèn)識。其實(shí)則不然，《初中道德與法治》這門課程是一門不僅要滲透進(jìn)去深入了解把握，更要在平時的生活中大力實(shí)踐應(yīng)用的一門課程，這才是這門課程的真正意義之所在。

（二）老師以得學(xué)分為主要求學(xué)生

初中階段是學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要階段，而《初中道德與法治》課程對德育教育的滲透實(shí)施能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，它對于素質(zhì)教育有著十分重要的意義。而很多教師卻忽略了這一點(diǎn)，他們只想讓學(xué)生能夠通過這門課程的考試就行。有的教師甚至還錯誤地認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好了，道德素質(zhì)自然就提高了，所以對于《初中道德與法治》這門課程的教育研究也就不積極了，這在無形中就直接影響了《初中道德與法治》在學(xué)科中滲透德育教育的力度和廣度。

二、學(xué)科滲透德育的策略

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，搭建故事情境

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的日益成熟，有效地轉(zhuǎn)變了《初中道德與法治》的教學(xué)方式，改變了《初中道德與法治》課堂教學(xué)的效果，推動了高效率、高質(zhì)量的德育課堂的建設(shè)。并且中學(xué)生的日常生活里本身就充斥著形色各異的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這不僅改變了學(xué)生的生活方式，也促使教師借助信息技術(shù)這種學(xué)生更加喜聞樂見的方式優(yōu)化自己的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的活躍度和參與性，從而提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代化的《初中道德與法治》教學(xué)中，教師可以借助媒體輔助教學(xué)手段和工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搭建有效的故事場景，將學(xué)生帶入到特定的情境中，讓學(xué)生的情緒受到感染，從而引發(fā)情感共鳴，促使學(xué)生在心中形成道德標(biāo)桿，強(qiáng)化德育教學(xué)的滲透效果。

例如，在老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“活出生命的精彩”一節(jié)內(nèi)容中，老師可以通過媒體技術(shù)引入典型的個人事跡創(chuàng)建有效的故事情景，引發(fā)學(xué)生對生命意義的感悟。如老師通過多媒體播放無腿村醫(yī)李菊紅，這一鄉(xiāng)村醫(yī)生的感人故事，通過視頻感官效果強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀的視頻展開道德層面的理解與思考，使學(xué)生認(rèn)識到生命的價值，感受到平凡的生命中所蘊(yùn)含的個人價值意義，深深地觸動學(xué)生的思想道德神經(jīng)，在教學(xué)中形成良好的行為準(zhǔn)則，從而培育起學(xué)生良好的個人品德。

（二）加大教學(xué)方式的創(chuàng)新力度

在《初中道德與法治》教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足課本和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建符合學(xué)生成長和認(rèn)知規(guī)律的道德與法治知識體系，確保對學(xué)生道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作落到實(shí)處，將學(xué)生培養(yǎng)成新時代德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生制造學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，提升教學(xué)活力。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，淡化教材中的概念式理論教學(xué)內(nèi)容，注重幫助學(xué)生在活動中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在活動體驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用書本知識進(jìn)行深度分析。但是要注意，教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動時應(yīng)當(dāng)確?；顒拥恼鎸?shí)性，設(shè)定的教學(xué)情境盡量是學(xué)生在生活中遇到的問題情境，從而提升《初中道德與法治》學(xué)科教學(xué)的說服力。

（三）家庭教育與課堂教學(xué)相融合

家庭教育在學(xué)生未來成長過程中具有重要的影響力，良好的家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展提供保障。為了能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，在構(gòu)建高效的《初中道德與法治》課堂教學(xué)的過程中，教師必須做好與家長的及時溝通，發(fā)揮家庭教育對學(xué)生的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生家長能夠以身作則為學(xué)生樹立榜樣，進(jìn)一步創(chuàng)新教育方式，提高家長對家庭關(guān)系的處理水平，尊重未成年子女，積極配合教師的教育教學(xué)工作，從各個層面對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時，努力營造良好的家庭道德實(shí)踐的環(huán)境，幫助學(xué)生做到知行合一，也為學(xué)生今后的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、布置課后作業(yè)，延伸課堂深度

立德樹人是德育教育的理念和宗旨，教師的課前準(zhǔn)備工作、教師的課堂教學(xué)過程以及學(xué)生的課后作業(yè)內(nèi)容，都應(yīng)將與之有機(jī)地結(jié)合起來，形成良好的映射。教師應(yīng)加深課后深度并適當(dāng)進(jìn)行課堂延伸，針對《初中道德與法治》學(xué)習(xí)內(nèi)容，在立德樹人的要求下，布置相應(yīng)的課后作業(yè)，力求學(xué)生能夠掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘其背后的隱性知識的能力。

總結(jié)

總而言之，德育教育在《初中道德與法治》教學(xué)中具有極為重要的作用。作為《初中道德與法治》這一學(xué)科教師，我們必須在深刻認(rèn)識這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上將德育教育潛移默化地滲透到教學(xué)過程中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在正確價值觀的引導(dǎo)下不斷取得更加優(yōu)異的成績，讓自己的道德素質(zhì)、法治意識得到進(jìn)一步的提升，真正地成人成才，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本目標(biāo)。