傳統(tǒng)文化在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

任婷婷

（駐馬店幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 駐馬店 463000）

在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，從思想層面上可以提升學(xué)生的思想高度，從學(xué)習(xí)層面上可以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)句技巧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效提升。此外，語(yǔ)文是傳遞傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要途徑，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到文化是增強(qiáng)我國(guó)軟實(shí)力的基礎(chǔ)。所以在高等教育過(guò)程中，更應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，教育者也要不斷提升自身的文化修養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化能在多元文化潮流中保持自身的獨(dú)特性。在我國(guó)歷史演進(jìn)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化被我國(guó)先賢通過(guò)對(duì)人文和理想的思索構(gòu)建而成，這些認(rèn)知不單單是一種思想構(gòu)建而成，而是融合了多種思想，并且隨著時(shí)代一起進(jìn)步，成為人們普遍接受的人文認(rèn)知。作為中華民族幾千年文明的一部分，科學(xué)技術(shù)和文化水準(zhǔn)越高，人們的認(rèn)知能力越強(qiáng)，傳統(tǒng)文化就越能被傳播出去。

一、在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的必要性

（一）促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

在大學(xué)階段開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，不僅僅是為了讓大學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，更是為了提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓他們能夠擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，讓所學(xué)知識(shí)能內(nèi)化成他們的自身文化修養(yǎng)。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與繼承，還可以刺激學(xué)生形成高層次的道德標(biāo)準(zhǔn)。高校在中共中央國(guó)務(wù)院的指導(dǎo)下，將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使其更具文化性，學(xué)生對(duì)民族文化也有了更深的理解，從而加深了大學(xué)生的歸屬感和文化認(rèn)同感。

（二）有利于提高人文素養(yǎng)

中華民族傳統(tǒng)文化包含了各個(gè)歷史時(shí)期的文明，是歷朝歷代人民的智慧結(jié)晶，也是一代代先輩們薪火相傳流傳下來(lái)的精神財(cái)富，體現(xiàn)了中華民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義文明建設(shè)也產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。作為現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)人才和社會(huì)主義建設(shè)者，大學(xué)生承擔(dān)著發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的偉大使命。因此，高校要在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，深化他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，負(fù)擔(dān)起促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展的重任。

（三）有助于激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

大學(xué)語(yǔ)文既是大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，也是邊緣性學(xué)科，學(xué)生不但要在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化鑒賞能力。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我國(guó)教育體制改革也在深化，已經(jīng)形成了較為完善的改革體系，所以對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也有了更高的要求。要以新型的教學(xué)方式夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，并加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的文化輸出，融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高大學(xué)生的思維意識(shí)和人文素養(yǎng)。自從實(shí)施課程改革，很多教師開(kāi)始意識(shí)到在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的重要性，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，融入合適的民族文化和語(yǔ)言，讓學(xué)生產(chǎn)生民族認(rèn)同感，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)可民族文化，產(chǎn)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的幸福感。

（四）有利于傳統(tǒng)文化傳承

大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的綜合素質(zhì)，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引入傳統(tǒng)文化，能夠加強(qiáng)語(yǔ)文內(nèi)容的深度與廣度，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。如果教師依舊采用單一的教學(xué)方法，不利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有害無(wú)利。因此，為了激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)深度，教師非常有必要在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力，又可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

二、在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的可行之路

（一）合理選擇教材

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化需要借助教材進(jìn)行，所以在選擇教材的時(shí)候一定要慎重選擇，不能只是考慮是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還要兼顧到如何自然滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，突出傳統(tǒng)文化的價(jià)值和特色。在社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，想要加強(qiáng)文明建設(shè)為社會(huì)發(fā)展注入動(dòng)力，就要重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)良好的思想道德。因此，教材選擇不能馬虎，要本著滲透和優(yōu)化傳統(tǒng)文化的原則，著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化視野。此外，教育者還應(yīng)在教學(xué)中融入道德文化與思想政治等相關(guān)信息，讓大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更具深度，學(xué)生才能看到傳統(tǒng)文化對(duì)自身發(fā)展的影響。在選擇素材的時(shí)候，要注重素材內(nèi)容的多樣化和豐富性，更好地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值。

（二）打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中會(huì)受到很多因素的制約，其中師資力量是非常重要的一個(gè)因素，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力會(huì)決定學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收效果。所以，高校應(yīng)設(shè)定傳統(tǒng)文化滲透目標(biāo)，然后結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文課表打造高水平的師資隊(duì)伍，突出大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐性。如果師資隊(duì)伍的水平參差不齊，那么教學(xué)方向和教學(xué)效果都無(wú)法得到保證，教學(xué)重點(diǎn)可能會(huì)變成培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，教學(xué)模式也會(huì)比較死板，學(xué)生的綜合素養(yǎng)無(wú)法提高。此外，大學(xué)教師有些是兼職或者代課，所以對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程不是很重視，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求。為了在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，并切實(shí)提高教學(xué)效率，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)、提高教師的文化傳承意識(shí)是高校應(yīng)該做好的本職工作，同時(shí)要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳與弘揚(yáng)，為學(xué)生完善綜合素質(zhì)預(yù)留空間，這樣才能為傳統(tǒng)文化的應(yīng)用提供良好的外在環(huán)境。最后，在打造優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，可以把傳統(tǒng)文化教育水平作為考核點(diǎn)，教師不但要具備語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解中華傳統(tǒng)文化，這樣才能篩選符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。此外，教師要具備完善的人格和高尚的品德，對(duì)文化作品也要有較好的鑒賞能力，在教學(xué)過(guò)程中則要具備良好的語(yǔ)言組織能力，以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容。這些都是大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，這樣更有利于提升教學(xué)水平以及弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（三）更新教學(xué)路徑

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生好奇心理，從而為弘揚(yáng)與繼承傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的漏洞并補(bǔ)足，優(yōu)化教學(xué)方案，做好備課上課等工作，通過(guò)不斷摸索與改進(jìn)形成完善的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)文化的滲透創(chuàng)造條件。在具體的教學(xué)過(guò)程中要注意突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容也要和學(xué)生的生活建立聯(lián)系，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈，更能理解傳統(tǒng)文化對(duì)于自身發(fā)展具有哪些意義。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)我國(guó)四大名著的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)學(xué)到與之相關(guān)的歷史文化，并形成了一定的道德素養(yǎng)和人生感悟，學(xué)生的人文素養(yǎng)也會(huì)在這些過(guò)程中不斷形成。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化是非常有必要的，雖然傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較枯燥，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)很無(wú)趣，甚至有些學(xué)生一聽(tīng)就昏昏欲睡，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展肯定是不利的。所以，教師要采取措施改變學(xué)生的固有思維，結(jié)合生活實(shí)際案例滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化不只是高深的文字，可以幫助他們提高自身，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要是圍繞在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化這個(gè)議題進(jìn)行論述，首先分析了在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性，引入傳統(tǒng)文化有利于中華民族文化的長(zhǎng)足發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，對(duì)于學(xué)生形成良好的思想道德和文化素養(yǎng)也有一定的作用；然后提出了行之有效的滲透措施，從合理選擇教材、打造高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和更新教學(xué)路徑這三個(gè)角度分開(kāi)闡述。希望本文能夠?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一些參考，讓教學(xué)者意識(shí)到加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的重要性，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新工作方法，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能具備一定的綜合素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。