大學語文應用文寫作教學方法探析

趙敏

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學院，重慶 400000）

在信息技術飛速發(fā)展的今天，伴隨著新一代年輕力量對新教學模式的不斷嘗試，應用文寫作教學水平得到了顯著提高，能夠有效提高學生的學習效率。通過豐富老師的教學方法，有利于提高學生們學習應用文寫作的樂趣。

一、深化應用文寫作教學

由于許多老師在之前的教學過程中注重講授為主的教學方式，使學生對應用文寫作這個重要環(huán)節(jié)并不是很有興趣，并且這樣的教學方式缺乏時效性。如今通過創(chuàng)新教學方式，可以迅速彌補這個短板，大量增加學生對應用文寫作的興趣，增加了寫作興趣和寫作技巧的理解。對于應用文寫作教學，文章主旨的理解以及寫作的流暢性是非常重要的。學生在審題的同時圈畫出自己認為的難點，老師對其予以總結，以圖文以及視頻的形式呈現(xiàn)在課堂上，充分利用現(xiàn)代化科技，讓學生更好更快速地掌握寫作技巧并加深印象。另外，利用多媒體等教學設備可以讓學生找到對寫作有用的材料，但是要知道這只是幫助學生進行應用文寫作的一種輔助東西。它只是讓學生們去更好的寫作，得到更好的作文成績。通過這種方式，可以讓學生鍛煉他們的思維能力，會對學生們的應用文寫作更加好一些。首先要求老師選擇寫作題目的范圍，然后讓學生們去自由發(fā)揮，這個時候老師一定要讓學生們去大膽的發(fā)揮，并且要給予一定的鼓勵，這樣才能夠提高學生的寫作熱情，但是要注意的是不能讓學生在應用文寫作的時候跑題。 老師可以讓學生們自由發(fā)揮，然后挑選一個好的題材讓同學們去寫，學生們在這個時候就可以充分理解應用型作文主旨，在這樣的基礎上去鍛煉自己，讓自己的寫作思維更加的寬闊，這樣的效果是非常好的。另外，由于大學學生的生活經驗和寫作經驗都非常少，再加上他們在寫作時不注重積累應用文寫作素材，使得他們在寫作時經常缺少寫作素材，經常通過編造故事的方式進行寫作，這會對大學學生提高應用文寫作水平造成極大的影響。因此，大學語文老師應該努力將多媒體教學融入應用文寫作過程中去，靈活運用各種教學方式，發(fā)揮出多媒體教學應有的效果。

二、充分將現(xiàn)代化科技與應用文寫作教學相結合

大學階段的應用文寫作教育并不可以完全依靠多媒體教學方式，因為，多媒體教學主要針對一些比較難理解或者是相對重點的知識進行講解，并不是覆蓋大學應用文寫作當中所有的知識。 因此，教師就需要將多媒體設備當作成一個教學的輔助工具，可以讓學生觀看視頻學習應用文寫作技巧，也可以當作重難點知識的積累。老師在此基礎上還需要對學生進行更加全面的教學，讓學生充分的學會應用文寫作上的知識。另外，涉及面廣闊和知識含量大以及內容的多樣性是現(xiàn)在大學應用文寫作的特點，在應用文寫作教學與多媒體技術結合之后，這些問題都被一一解決。應用文寫作教學與多媒體技術的結合后為教學注入了現(xiàn)代科技的新鮮血液，將原先的教學內容以學生都感興趣的網絡方式呈現(xiàn)出來，使教學方式變得更加有趣，大大提高老師與學生們的課堂效率。多媒體設備的出現(xiàn)不但豐富了教學的內容，更是不斷拉近學生們和課堂之間的距離，大大提高了教學水平。如果按照原有的課堂方式教授學生應用文寫作技巧，會使學生們對應用文寫作的興趣提不起來，在利用多媒體設備之后就變得極其簡便，一個視頻基本包括了所有，老師再加以講解，能夠有效提高學生們的寫作興趣。

三、多媒體設備的使用增加了學生的學習方式

老師在應用文寫作教學的課堂之上需要講解的知識往往有很多，因此，再遇到一些學生有疑惑的地方就需要進行多次的講解，這樣就會導致原本計劃講一節(jié)課的知識講不完，在這種情況下就可以利于多媒體技術的教學手段，多媒體設備非常便利的地方就是它可以隨時進行觀看，并且還可以進行回放，學生在進行觀看的時候如果遇到的難理解的知識時可以先暫停，自己隨知識進行理解和思考，然后也可以再進行回放，這樣不僅可以幫助學生進行寫作知識點的理解還可以有效的幫助學生進行記憶。教師在課堂上也可以輕松一點，可以給學生進行更加全面的講解。網絡上的大量視頻為多媒體設備的使用提供了極大地方便，然而并不能簡單依靠網絡資源，同時還要加入老師的個人想法，這樣結合才能為學生的應用文寫作學習提供最合適的資源。老師在課堂中不光要教授課本知識，還要融入適量的課外資源，在教知識的同時，教會學生們如何做人。

老師在寫作課堂上進行到討論的環(huán)節(jié)時，就可以對于學生比較不理解的地方進行一個深入的討論，讓學生在討論中經過自己的思考來理解這些知識點。老師還可以在課堂上根據重點知識對學生進行提問，讓學生們來回答，通過學生的回答情況來判斷學生掌握的情況。在學生犯錯誤的時候，教師需要引導學生自己來發(fā)現(xiàn)錯誤，這樣不僅能夠幫助學生學習，還可以幫助學生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)錯誤的能力。隨著我國教育事業(yè)一直在向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，老師已經不能再是課堂上的中心，要將學生放在數(shù)學課堂上的中心地位。教師可以讓班級當中一些應用文寫作技能掌握的比較好的學生來給其他學生進行講解。這樣不僅讓其他學生學會寫作，還讓講解的學生加強了理解和記憶。

結語：在大學應用文教學中使用多媒體設備來進行教學能夠有效提高學生的應用文寫作水平。如今，科技發(fā)展水平非?？欤萍紝θ藗兊挠绊懽兊迷絹碓街匾?。高中應用文教學要想跟上時代的發(fā)展，充分利用好多互聯(lián)網資源無疑是最好的選擇。