小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略初探

王錦秀

（廣元市昭化區(qū)丁家小學(xué)， 四川 廣元 628021）

自然拼讀法在英語(yǔ)單詞記憶中有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提高英語(yǔ)單詞教學(xué)效率，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中逐漸普及。在英語(yǔ)教學(xué)中使用自然拼讀法既能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平地提高，又能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力的提升。將自然拼讀與直觀、生動(dòng)的繪本相結(jié)合開展英語(yǔ)教學(xué)能夠有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、自然拼讀與繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）自然拼讀的優(yōu)點(diǎn)

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)能力和記憶水平是每一個(gè)教師都在思考探究的問(wèn)題。自然拼讀法基于漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮拼音的作用，幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞[1]。

（二）繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要方式。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要采用多樣的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)枯燥、無(wú)聊的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)自信。而繪本具有生動(dòng)有趣、直觀形象的特點(diǎn)，更加容易被學(xué)生所接受，繪本中含有大量的對(duì)話和插圖能夠有效吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)和英語(yǔ)水平的提升。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合的策略

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力

英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須意識(shí)到英語(yǔ)本身是一個(gè)整體式的教學(xué)，要想讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，必須要重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用繪本故事創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。繪本教學(xué)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)單詞和音節(jié)融入到故事中，將單一的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在語(yǔ)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[2]。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境還有利于構(gòu)建良好的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利開展，潛移默化地提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在特定的語(yǔ)境根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行積極的討論，營(yíng)造活躍的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。利用繪本教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，使符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的有效教學(xué)方式。豐富的繪本故事能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師可以將繪本與語(yǔ)音相結(jié)合開展教學(xué)，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解掌握，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的規(guī)律性，英語(yǔ)教師要基于整體性和大局觀的角度開展英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)單詞語(yǔ)言的教學(xué)中不能只局限于音節(jié)和拼寫的教學(xué)，還要將單詞放置于語(yǔ)境中開展教學(xué)。因此，在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師不但要使用繪本教學(xué)，還要將其與自然拼讀法相結(jié)合，有效提高教學(xué)效果。例如，在《I'm Ms Smart》這一課的教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中引入繪本故事，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)利用繪本故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生開展游戲教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生一邊聽單詞一邊根據(jù)發(fā)音寫作內(nèi)容，并總結(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律和技巧。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將繪本教學(xué)與自然拼讀教學(xué)相結(jié)合既能夠鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，拓展學(xué)生的視野。

（二）融入繪本故事提高英語(yǔ)課堂趣味性

英語(yǔ)具有較強(qiáng)的工具和實(shí)用性特點(diǎn)，而由于小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，且缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)前要讓學(xué)生了解英語(yǔ)的實(shí)效性，端正學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)教師可以在學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)的前提下利用繪本故事提高英語(yǔ)課堂的趣味性，在課堂教學(xué)中融入繪本表演培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)中要將應(yīng)用環(huán)境與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合。但是，許多教師在教學(xué)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)/ei/語(yǔ)音的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)對(duì)make、name等單詞的教學(xué)讓學(xué)生明白開音節(jié)中的a發(fā)/ei/。這種教學(xué)方式不但會(huì)使英語(yǔ)課堂枯燥乏味，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，英語(yǔ)教師在使用自然拼讀法開展教學(xué)時(shí)，要將其與繪本故事相結(jié)合，融入繪本故事提高英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（三）利用繪本拓展閱讀提高學(xué)生思維能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，必須重視閱讀教學(xué)。閱讀能夠讓學(xué)生更好地理解和消化文章知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。英語(yǔ)教師可以利用繪本教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用機(jī)會(huì)。例如，在進(jìn)行清輔音知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以借助繪本故事吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過(guò)繪本對(duì)話、角色表演等形式創(chuàng)造繪本情境，讓學(xué)生在情境中掌握清輔音的發(fā)音規(guī)律。通過(guò)這種方式既能夠鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠減輕英語(yǔ)教學(xué)難度，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效率。教師可以利用繪本創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，融入繪本故事提高英語(yǔ)課堂趣味性，利用繪本拓展閱讀提高學(xué)生思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。