中學生地方黨史教育現(xiàn)狀及策略分析

潘民遠

（重慶市華鎣中學校，重慶 401132）

從中學生學習的目標角度來看，黨史教育在中學生的教育過程當中扮演著至關重要的角色，中學生不僅應自覺深入了解黨史，積極參與地方黨史有關的實踐活動，還應通過地方黨史的學習堅定中國精神與理想信念，培養(yǎng)自身的思想道德修養(yǎng)。在中學生的思想政治課中貫穿地方黨史教育有利于深度匹配中學生與其所肩負的歷史重任，加強中學生對中國共產(chǎn)黨的政治認同感，從而促進中學生能夠在中國共產(chǎn)黨榜樣中找尋與自己相匹配的人生奮斗方向與社會價值目標，進而促進中學生的全面發(fā)展。

一、中學生地方黨史教育現(xiàn)狀

從中學生教育教學的基本特點來看，大部分學生在學習黨史的過程當中缺乏主動性。教師往往都是通過思政課堂當中的某些具體知識點插入地方黨史教育，這種填鴨式的教學使部分基礎知識掌握不牢固的學生對思政課的學習也逐漸失去興趣。并且現(xiàn)如今中學生普遍較多關注應試教育中所注重的學習科目，對國家大事當了解較少，尤其是對于黨的基本綱領等理論知識理解較淺。并且由于中學生課程時長的限制使得當時教育的內容與篇幅等同樣受到了制約，當時教育的方式依然傳承了傳統(tǒng)教學單一枯燥的方式，僅僅局限于部分課堂知識點的教學范圍，對中學生來說缺乏吸引力。因此，中學生的地方黨史教育一直以來都浮于表面，難以使中學生較好地傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承黨史教育中的根本觀念與內涵。

二、中學生地方黨史教育策略分析

（一）積極落實課堂教學在地方黨史教育中的關鍵作用

教育部副部長在公開談話中表明：“要堅持把地方黨史教育作為各級各類學校思想政治課堂中的重要教學內容，在教學過程當中應當充分利用課堂教學這一去開展落實黨史教育，引導學生正確地認識黨的歷史?！币虼?，在黨史的教育過程當中教師要明確傳統(tǒng)的課堂教學依然是進行黨史教育課程的主要關鍵的渠道，利用課堂教學融入地方黨史知識去大力推動中學生黨史教育的學習。在這一過程當中教師需要注意的是轉變傳統(tǒng)的教學手段，對于黨史教育這種較為官方嚴謹?shù)闹R來說，教師首先需要通過有趣的教學手段去吸引學生學習地方黨史的興趣，教育教學要緊跟社會發(fā)展的腳步與青少年的心理特點，這樣才能全面落實黨史教育?！?】

例如“七七事變”這一歷史的教學時，教師可以在課堂教學開始前先把《八路軍拉大拴歌》的歌詞打印好分發(fā)給學生。然后在課堂教學中先為學生播放這首歌，讓學生感受這首歌中對日本發(fā)動的盧溝橋事件的憤懣。然后可以讓學生進行合唱，在諸如“1937年，鬼子就進了中原，先打開盧溝橋，后打開山海關，火車就修到了濟南……”的歌詞當中，了解當時山海關戰(zhàn)役和盧溝橋戰(zhàn)役中，日軍在占領北平和天津后迅速向我國腹地擴張的侵略軌跡。通過這種合唱紅色歌曲的方式，不僅能夠使學生在歌詞當中對當時的歷史有一個更全面地了解，還能夠提高學生學習地方黨史的興趣，使學生能夠積極地參與到地方黨史學習當中，全面落實黨史教育。

（二）積極運用現(xiàn)代網(wǎng)絡新媒體開展黨史教育

中央部門曾經(jīng)指出：“在教育教學當中，要發(fā)揮好報刊和廣播等互聯(lián)網(wǎng)形式的現(xiàn)代媒體的作用，加大黨史宣傳的教育和黨史知識的普及力度，為學生營造一個黨史學習教育的濃厚氛圍。同時，特別鼓勵將黨史教育融入群眾性的文化活動當中?！边@就說明在現(xiàn)如今科學技術迅速發(fā)展的過程當中，現(xiàn)代多媒體的有效利用能夠為地方黨史教育提供新的可能。【2】教師在教學過程當中，可以通過多媒體的方式為學生展示部分歷史的發(fā)展過程，讓學生在固定的情境下去深入感受黨史。

例如“七七事變”的教學過程當中，教師可以為學生展示一款單機版的抗日游戲《血戰(zhàn)上海灘》，這部游戲當中是以1977年的七七事變爆發(fā)為背景。整個游戲當中沒有用任何手段去處理場景，玩家可以在游戲中扮演抗日武裝的領導，通過這個游戲為學生創(chuàng)造的那個腥風血雨的抗日年代讓學生深入體會到當時愛國青年高喊的“平津危機，華北危機，華北已容不下一張小小的課桌”這樣的情感。通過這樣一個游戲去全面吸引學生學習的興趣，讓學生通過觀看多媒體設備所展示出來的各族的中華兒女在日軍的逼迫下茍延殘喘的生活的場景去深入體會黨史的發(fā)展過程。這樣通過多媒體手段去展示黨史發(fā)展的手段更能夠為學生營造一個黨史學習的濃厚氛圍。

總而言之，地方黨史教育對于中學生的思想道德養(yǎng)成來說具有重要的作用。教師在教學過程當中應當深入剖析黨史教育的關鍵，用較為有趣的教學方法吸引學生學習黨史教育，全面落實黨史教育進而提高中學生的中國政治認同感。