中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析

彭慧

（臨湘市職業(yè)中專，湖南 臨湘 414300）

關于體育課的作用和意義主要有：鍛煉學生身體、增強體質；傳授體育的基本知識、技術和技能；對學生進行思想和道德品質的教育。通過體育課可以增強學生的體魄，在體育課中學習和掌握體育知識、體育技術以及技能的反練習中，鍛煉學生的身體，達到增強體質的目的，以上是體育課的主要優(yōu)勢。體育課的另一優(yōu)勢是學生在上課時，思想和行為的表現(xiàn)較多、較為明顯，相比于其他課程體育課提供了更多的進行思想和道德教育的機會。重視體育教學中的德育和美育部分，可以培養(yǎng)學生體育運動的習慣。因為中職學生的年齡階段是正在身體發(fā)育的階段，所以體育鍛煉是非常有必要的。但是由于學生對于體育課的抗拒心理，不利于教師開展體育教學。

一、中職體育教學中學生學習興趣提升的意義

學習興趣可以使學生的學習目標明確，學生可以積極主動的克服學習困難，獲取學習的成就，使體育學習更加高效。興趣可以引導學生學習體育，維持學生的學習動力。中職學生相比于普通高中的學生來說，因為各種因素的影響，導致學習效率低下[1]。體育經(jīng)常被學生認為是娛樂的學科，沒有對課堂紀律加以規(guī)范，學生沒有重視。但是在中等職業(yè)教育課程《體育與健康》的課程標準中明確提出，學生要積極參與體育活動、掌握基本運動技能、擁有正確的身體健康以及心理健康、學會一到兩種我國傳統(tǒng)養(yǎng)生保健方法，比如太極拳；熟練掌握一項球類運動等標準。所以教師應該著重激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為基礎，學習體育技能，教師可以順利開展體育教學，提升學生對于體育課程的學習興趣。

二、中職體育教學中學生興趣提升的策略分析

（一）建立良好的師生關系

體育課程是互動感較為強烈的課程，不同于其他學科的死板以及照本宣科，體育課基本是脫離課本的一門課程。體育的上課時間基本是在操場進行的，課堂面積廣，教師上課相對自由。建立良好的師生關系，學生會對教師產(chǎn)生友好心理，不會過于抗拒。尤其是針對中職學校的學生，自我感較為強烈，有明顯的叛逆心理。學生通常會認為自身已經(jīng)步入成熟，脫離了幼稚階段，在社交活動等方面表現(xiàn)出相對成熟的舉動，教師如果以一種命令的姿態(tài)約束學生進行學習，學生自然會產(chǎn)生抗拒心理，對體育學習失去興趣，甚至會產(chǎn)生厭惡心理。教師可以把自己放在與學生同等的地位上和學生進行交流，尊重學生的思想以及理解學生的行為，建立起如同朋友般的友好關系。所以教師與學生能夠建立和諧融洽的友好師生關系，學生就會配合教師體育教學，對體育產(chǎn)生學習興趣，輕松愉快的接受學習內容，使體育教學效率提高。體育教師可以向學生示范體育技能的動作，學生就會產(chǎn)生向往，希望可以同體育教師一樣熟練掌握技能。

（二）創(chuàng)造輕松活躍的學習氛圍

中職學生對于體育教學是一種抗拒、消極的心態(tài)，學生無法體驗到體育學習的樂趣，感受到枯燥乏味[2]。所以教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，進行趣味教學。在體育課堂中加入體育趣味小游戲，比如，教師在講解《健康與體育》中“競技體育的魅力-足球”時，可以把學生分成兩組，進行足球傳球，在傳球過程中球不可落地、不可使用手進行傳球等規(guī)則，教師進行計時，用時較短的學生隊伍獲勝。中職學生的課下活動比較豐富，近年來綜藝節(jié)目受到學生的廣泛追捧，所以教師也可以借鑒綜藝節(jié)目中的體育游戲，進行趣味教學，例如在接力跑中設置游戲關卡，或者在起跑時原地轉圈十五圈，先到達終點的隊伍獲勝。創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，增加師生之間的互動。同時可以用比拼游戲激發(fā)學生的學習興趣，在游戲比拼的過程中學習體育技能并且熟練掌握。

（三）改革傳統(tǒng)考核方式

傳統(tǒng)的改革方式是讓學生八百米跑、仰臥起坐等考核方式，枯燥無味。教師可以創(chuàng)新考核方式，不能只注重于學生的最終成績，忽略學生的努力以及未來的發(fā)展。教師可以讓學生自行選擇考核方式，但是評分標準由教師決定。還可以課堂小結時進行比賽，比如《健康與體育》中“足球、籃球、乒乓球等”教師可以讓學生之間進行籃球賽等進行考核，觀察學生在比賽時對于體育技能掌握的熟練程度進行打分，使學生考核時不會產(chǎn)生抗拒以及厭惡心理。

三、結束語

學習興趣興趣時學生學習的主要動力以及唯一內動力，學生擁有學習的內在動力，學習的行為才能高效的持久下去。中職教師在進行體育教學是激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習體育技能，提升體育課程的教學效率，提高學生的身體素質，讓學生身心健康，有利于其他課程的學習。