淺談班主任如何培養(yǎng)小學生健康的心理

孫靜

（惠州市東坡小學，廣東 惠州 516000）

推進小學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育對教師的要求，對于班主任來說，培養(yǎng)學生健康的心理是班級管理的重點工作。健康的心理是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康包括性格良好，智力正常，認知正常，情感適當，意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好等，受到遺傳和環(huán)境的影響，班主任在對學生進行心理健康教育的時候要首先了解學生的心理情況和個別差異。

一、了解和研究學生，為開展心理健康教育打下基礎(chǔ)

學生是一個個活生生的個體，他們生活環(huán)境，家庭環(huán)境，學習環(huán)境各不相同，導致他們的個性心理特征千差萬別。教師只有充分了解和研究學生，才能對學生進行心理健康教育。作為班主任可以通過學生檔案，個別談話、家訪等形式，直接獲取學生的心理問題，全面、深入地了解學生，正確把握學生的心理。并通過對每個學生的個性特點進行分析研究，制定出不同的對策，才能為后面開展心理健康教育，打下扎實的基礎(chǔ)。

二、加強對學生的個別心理指導，因材施教

影響孩子心理健康的因素是很多的，這些因素導致孩子們的心理健康狀態(tài)是千差萬別的，這就要求我們對學生進行個別輔導因材施教。這也是我們對學生進行心理教育的最直接、最經(jīng)常的途徑。班主任充分運用自己的教育學和心理學知識，發(fā)揮教育機制對學生進行心理教育，并進行有針對性的交流和指導。

三、注重自身修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用

教師作為示范者，要充分發(fā)揮榜樣的教育力量。特別是班主任在學生心目中的形象直接影響師生關(guān)系，對于學生身心健康的狀況也具有深遠影響。班主任具有健康的心理，是開展心理健康教育的前提條件。作為班主任，要注意提高自身的修養(yǎng)，積極地學習，培養(yǎng)良好的教育認知和健康的心理，將心理健康教育潛移默化地滲透給學生。

四、營造良好的班級文化氛圍，感染學生

班主任可以通過創(chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍，對小學生進行潛移默化的感染，喚起學生對班級熱愛，促進學生形成團結(jié)互助的人際關(guān)系。在班級建設(shè)和布置中，可以通過班風建設(shè)和教室布置以及各種活動來營造良好的班級氛圍。比如在教室的墻上設(shè)置文明評比欄，充分利用教室的資源，讓每一面墻和每一個角落都開口說話，建設(shè)班級讀書角，營造書香班級，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，或者開展班級競賽活動等等。這一系列的活動都有利于培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，增進學生的相互了解和信任，使學生保持健康的心理狀態(tài)。

五、通過多種形式活動，培養(yǎng)學生健康的心理

著名心理學家皮亞杰說：“活動，尤其是協(xié)作活動是兒童思維和道德發(fā)展的根本動力?！弊寣W生自主參與活動，在活動中改造自我、完善自我，這是心理健康教育的一條重要途徑。因此，班主任必須重視心理活動的設(shè)計。班主任如果能成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，就能調(diào)動學生的積極性，從而使學生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

（一）對學生進行心理健康課教育

現(xiàn)在學校都開設(shè)了心理健康課，本科目的教學通常是安排給我們的心理教師和班主任進行，而新時代教育又提出學校的教師都要進行心理健康證的培訓，所以大部分的心理健康課也就直接由我們具有心理健康證的班主任擔任了。對于心理健康課，我們的班主任應該認真對待，認真?zhèn)湔n上課。借助心理健康課，教師可以對學生進行心理健康教育，針對班級學生心理狀況進行正確的引導。從而使學生都能具有健康的心理。

（二）利用心理班會活動，對學生進行團體輔導。

心理健康主題班會是班主任對學生心理健康教育的重要途徑之一，心理健康主題班會的開展、對學生的心智成長會有很大的幫助，讓他們能夠用積極向上的心態(tài)面對外界所帶來的各種壓力，能夠正確處理各種矛盾。從而端正人生價值觀。比如針對班上有些學生惡意破壞公共物品，我們可以開展一個主題班會，讓孩子們通過學習知道我們破壞公共物品是不對的，是要負責的，同時讓學生學會保護公共物品，形成正確的認知觀，從而形成一種積極的健康的心理狀態(tài)。

（三）利用學科教學進行心理健康教育

學校教育主要是教學，如果教師可以合理利用學科教學的時間。挖掘教材中的素材，對學生進行心理健康教育，那么不僅可以有效培養(yǎng)學生的學科能力，同時讓學生的心理素質(zhì)也得到了發(fā)展。比如，我們在進行數(shù)學教學時，在學習《圓周率》知識時，通過學習祖沖之的故事，激發(fā)學生的民族自豪感，同時使學生學習的自尊心和自信心得到有效提高。對于學生健康心理的培養(yǎng)起到了很重要的作用。

六、加強家校聯(lián)系，實現(xiàn)家校互助

父母是孩子心理健康教育的首任教師，家庭是心理健康教育的第一課堂。一個人三分之二的時間是在家庭里度過的。家長個人的心理素質(zhì)、對孩子的教養(yǎng)方式以及家庭的人際關(guān)系、環(huán)境氛圍等，都影響著學生的心理發(fā)展。為進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境，班主任要加強與家長的聯(lián)系，適時地宣傳心理健康教育的知識，利用家長會對家長進行學生心理健康教育方面的指導，定期舉辦家庭教育經(jīng)驗交流會，幫助家長提高自我調(diào)適能力，使家長能科學地教育孩子，為孩子營造健康的家庭教育環(huán)境。

總之，對學生進行心理健康教育，是新時期教育對教師的要求，對于班主任，要想進行有效的心理健康教育提高學生的心理素質(zhì)，這就需要我們不僅要加強心理健康教育知識的學習，還要具備愛心、耐心，在工作中，因材施教，創(chuàng)造性地開展心理健康教育，讓每個孩子都能具有良好的心理，都能健康快樂成長。