小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

王艷紅

（河北省淶源縣第一小學(xué)，河北 淶源 074300）

引言

隨著我國教育教學(xué)體制改革的逐步深入，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要求學(xué)生全面掌握和靈活運(yùn)用學(xué)科知識，而且要求學(xué)生在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的推理性和邏輯性，小學(xué)生的整體身心發(fā)展并不完善，學(xué)生很難充分理解和吸收數(shù)學(xué)知識。因此，在新課程改革的背景下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)顯得尤為重要。由此能夠看出，加強(qiáng)對新課程改革背景下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式的方法與策略的研究，對于幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、有針對性地進(jìn)行課前準(zhǔn)備與課后引導(dǎo)

對于高效課堂來說，充分的課前準(zhǔn)備活動是必不可少的一個步驟，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生共同參與進(jìn)來，首先應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)。例如，在進(jìn)行三年級課程中時間的教學(xué)時，可以在進(jìn)行正式教學(xué)的前一天，安排學(xué)生依照家里的日歷對時間進(jìn)行熟悉，并與課文內(nèi)容對照，起到一個預(yù)習(xí)的效果。這樣在教學(xué)課程中，可以讓學(xué)生把已經(jīng)熟悉的知識點(diǎn)進(jìn)一步鞏固加深，也有可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于新知識的傳授。眾所周知，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)量比較大，因此同一個班級內(nèi)的不同學(xué)生實(shí)際上可能存在不同的學(xué)習(xí)問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況靈活制訂計劃計劃，由于小學(xué)生普遍存在思維跳躍、專注力不足的現(xiàn)象，教師在教學(xué)開始前應(yīng)該針對小學(xué)生的興趣進(jìn)行備課，以便引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，避免注意力分散、課堂混亂等情況的發(fā)生。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯思維學(xué)科，對學(xué)生思維能力和理解能力都有著較高的要求。教師如果單純地采用照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生無法真正將注意力集中在課堂教學(xué)活動中。這就大大降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡及心理特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，從而積極跟隨教師進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探究。

三、制訂詳細(xì)學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)方法

在正確引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的方法和技巧。通過這種方式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識內(nèi)化和轉(zhuǎn)移的過程。學(xué)生不僅要掌握主動學(xué)習(xí)的方法，解決這一過程中的難題，而且要學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)。激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高年級數(shù)學(xué)知識的興趣和愿望，還應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能形成相應(yīng)的自我監(jiān)督能力，有效地完成高年級數(shù)學(xué)相關(guān)知識的建設(shè)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生掌握一套操作性強(qiáng)、熟練性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能真正達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。

四、正視學(xué)生差異，開展小組合作學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、知識儲備、認(rèn)知水平等方面的差異，學(xué)生在面對相同知識內(nèi)容時對知識的理解也各不相同。因此，數(shù)學(xué)教師要正視學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式來活躍思維，讓學(xué)生在交流討論中進(jìn)行思維碰撞，從而對知識內(nèi)容擁有更加深刻的理解。小組合作，可以使組內(nèi)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也可以提高學(xué)生的合作能力、思維能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、利用現(xiàn)代科技手段提高教學(xué)效率

即使是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)也是一門比較抽象的學(xué)科，比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形的過程中，沒有實(shí)體實(shí)物的展示，學(xué)生難以對圖形進(jìn)行想象，而現(xiàn)在的科技水平越來越高，多媒體教學(xué)設(shè)備被越來越廣泛地應(yīng)用，小學(xué)教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行《認(rèn)識圖形》這一課時的教學(xué)時，我首先對同學(xué)們對圖形的認(rèn)識水平做了一個了解，對他們進(jìn)行什么是長方形、什么是三角形等的提問，學(xué)生們都一頭霧水，接著我利用多媒體設(shè)備對學(xué)生們進(jìn)行了圖形展示，學(xué)生們很快就將圖形的形狀與名字匹配上了，安排學(xué)生對圖形進(jìn)行記憶以后，再將圖形順序打亂并對學(xué)生提問，大部分學(xué)生都能夠在較短時間內(nèi)回答正確，這體現(xiàn)了多媒體教學(xué)對教學(xué)效率的提高能夠起到比較重要的作用。

六、創(chuàng)立教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是一切學(xué)習(xí)的動力之源，針對小學(xué)生而言，小學(xué)的學(xué)習(xí)能力較為薄弱，很多時候不懂得自主學(xué)習(xí)。因此，教師要善于循循教導(dǎo)，以便于激發(fā)學(xué)生的對課堂教學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，部分教師會照搬著課本上的解題過程給學(xué)生進(jìn)行講解，使得課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生在上課時積極性不高，難以從這里提升學(xué)習(xí)興趣。孩子的天性好玩，試想一下，在一堂索然無味的課堂上，無法抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心，他們將很容易被外界環(huán)境所干擾，這樣將極大地降低教學(xué)效率。而要進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)算能力，創(chuàng)立豐富的生活化教學(xué)情境模式是所有教師的不二之選。

結(jié)語

綜上所述，在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要將學(xué)生放在課堂的主體位置，從學(xué)生的角度開展教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)活動中來。教師要鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)現(xiàn)知識和能力的全面提高，從而構(gòu)建出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。