幼兒教育游戲化漫談

劉雅靜

（河北省永清縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園，河北 永清 065600）

游戲是兒童喜聞樂見的一種活動(dòng)形式。在幼兒教育領(lǐng)域，游戲活動(dòng)的開展，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于啟迪幼兒智慧，提高幼兒的人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，促使幼兒的健康發(fā)展。因此，素質(zhì)教育的大背景下，幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的相關(guān)要求，巧妙地在教學(xué)活動(dòng)中融入教育游戲，杜絕幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象出現(xiàn)，借助游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力等，實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。本文以幼兒教育為例，探索幼兒教育游戲化實(shí)施的意義極其有效性對(duì)策。

一、幼兒教育游戲化的意義

（一）有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

幼兒，是指3-6歲的兒童，這個(gè)年齡段的孩子，愛動(dòng)、愛玩、愛模仿是天性。在幼兒教育的過程中，教師要緊密結(jié)合3-6歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)等，實(shí)施相宜的教育方式，促使良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。游戲活動(dòng)在幼兒教育中的開展，各種富有趣味性的小游戲活動(dòng)，能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。例如，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，午休結(jié)束之后，很多孩子都還處于犯困的狀態(tài)，一個(gè)個(gè)沒精打采坐在座位上打哈欠，為了讓幼兒快速進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)，筆者借助一個(gè)小游戲活動(dòng)的開展，瞬間消除了學(xué)生的困倦狀態(tài)：讓全體學(xué)生坐在板凳上，圍成一圓圈，學(xué)生互相搭著肩，隨著音樂節(jié)奏、口號(hào)來做向左、向右、向前、向后四個(gè)循環(huán)動(dòng)作，這樣既可以活動(dòng)學(xué)生的肢體，又能有效的活躍課堂氛圍，為下面的有效教學(xué)做鋪墊。

（二）有利于促使幼兒身心健康發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)幼兒教師的教育提出了全方位的要求。這就要求幼兒教師在開展教育的過程中，應(yīng)當(dāng)立足幼兒全面發(fā)展的視角，積極改革創(chuàng)新，促使幼兒的身心健康發(fā)展。在幼兒教育中，游戲活動(dòng)的開展，是促使幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑。如體育類游戲活動(dòng)，有助于促使幼兒的身體健康;而益智類游戲活動(dòng)的開展，能夠啟迪幼兒智慧，提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)等。例如，在幼兒教育中，開展“串珠子”的益智類游戲活動(dòng)，即將全部學(xué)生分為4個(gè)小組，每個(gè)小組在盤中放上30粒珠子，引導(dǎo)4位學(xué)生用針穿上長線，進(jìn)行比賽，規(guī)則是看誰用最短的時(shí)間穿完30粒珠子。通過這項(xiàng)益智活動(dòng)來達(dá)到練習(xí)幼兒肌肉的靈敏性、手眼協(xié)調(diào)的能力、對(duì)事物的專注力，為其練習(xí)寫字做準(zhǔn)備，從而有效地促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

二、幼兒教育游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然游戲化教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)施具有極其重要的意義。而在當(dāng)前的幼兒教育中，游戲化教學(xué)的狀況不容樂觀：一方面，受到應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前的幼兒教育，依然不可避免地會(huì)有一些小學(xué)化的教育現(xiàn)象出現(xiàn)。這種小學(xué)化的幼兒教育，是影響幼兒教育游戲活動(dòng)開展的一個(gè)主要因素;另一方面，在幼兒教育中實(shí)施游戲化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)要求較高。而在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師缺乏游戲化教學(xué)的意識(shí)和能力，這是影響幼兒教育游戲化活動(dòng)開展的主要因素。

三、幼兒教育游戲化實(shí)施的對(duì)策

（一）強(qiáng)化幼兒主體地位，營造趣味教學(xué)氛圍

活潑好動(dòng)是幼兒天性使然。幼兒教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化幼兒的主體地位，營造富有趣味性的教學(xué)氛圍，積極實(shí)施游戲教學(xué)活動(dòng)，為全面提高幼兒游戲化教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。首先，幼兒教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，深刻認(rèn)識(shí)到幼兒在游戲活動(dòng)的中的主體地位，本著以幼兒為主體的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)與幼兒興趣愛好、年齡特定相宜的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒游戲的興趣，提高幼兒的廣泛參與性，進(jìn)而提高幼兒教育的質(zhì)量;其次，幼兒教師要善于營造富有趣味性的游戲活動(dòng)氛圍。例如，在向幼兒講述貝爾發(fā)明電話的故事時(shí)，教師可在課堂中還原故事書中的場景，教師與幼兒扮演書中的主人公，讓幼兒從實(shí)踐中理解電話是怎么被發(fā)明的，并了解電話的運(yùn)行模式。這樣的方法可以讓幼兒明白，科學(xué)源于生活，要做生活中的有心人才能發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密。

（二）結(jié)合教學(xué)需要開展多元化的游戲活動(dòng)

幼兒游戲活動(dòng)的開展，其目的是“教”，即采取游戲活動(dòng)的方式達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。因此，幼兒教師在開展游戲活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)需要，開展多元化的游戲活動(dòng)。以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的相關(guān)要求為例，《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幼兒教師在開展游戲活動(dòng)的過程中，也可以從以上五個(gè)維度開展教育。以“健康”的教育為例，幼兒教師可以開展的游戲活動(dòng)有很多：如跳房子的游戲活動(dòng)，跳房子又稱跳方陣、跳方格，是一種世界性的游戲活動(dòng)。幼兒教師開展跳房子的游戲活動(dòng)，有助于鍛煉學(xué)生身體，促使學(xué)生身體健康;又如，幼兒教師在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，可以采取角色游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生結(jié)合故事扮演不同的角色，在此過程中促使幼兒語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力的提升?？偠灾?，豐富多彩的游戲活動(dòng)，有助于激發(fā)幼兒參與的興趣，促使幼兒在參與游戲活動(dòng)的過程中提高自身的綜合素養(yǎng)，促使幼兒的全面健康發(fā)展。

（三）開展游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

開展課程游戲化不是一蹴而就的過程，有一個(gè)逐步深入推進(jìn)的進(jìn)程。因此，教師在具體實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)非常重要。教師要善于回顧，將自己在研究中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)總結(jié)出來。幼兒園要定期組織教師在教研活動(dòng)中交流心得，通過相互觀摩、開設(shè)示范課等形式進(jìn)行總結(jié)交流，使教師在研究中獲得的成果得到推廣。這是進(jìn)一步放大課程游戲化研究運(yùn)用成效的有效路徑。

綜上所述，在素質(zhì)教育的大背景下，幼兒教師在教學(xué)的過程中，要緊密結(jié)合教學(xué)需要，積極開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)課堂趣味性，提高幼兒教育質(zhì)量。