小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性探討

李衛(wèi)華

（河北省保定市易縣西山北中心小學(xué)，河北 保定 074200）

在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)難度有所上升，要求學(xué)生掌握的知識(shí)技巧有所增加，因此給學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師的課堂教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)。通過設(shè)計(jì)科學(xué)有效的課堂練習(xí)，有助于突破這樣的教學(xué)難題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。對(duì)此數(shù)學(xué)教師要徹底改變傳統(tǒng)教育思想，改變封閉性和一刀切的練習(xí)局面，增加練習(xí)的趣味性和生動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展，讓學(xué)生在課堂練習(xí)當(dāng)中升華知識(shí)鍛煉技能，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)趣味化課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂練習(xí)方法極大程度上影響到了小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樗麄兓顫姾脛?dòng)，更容易對(duì)生動(dòng)有趣的事物產(chǎn)生興趣。于是教師在課堂練習(xí)的設(shè)置方面必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣愛好，利用豐富有趣的練習(xí)題吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與課堂練習(xí)的效果，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，將要我學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)地積極狀態(tài)。在課堂練習(xí)的設(shè)置方面，教師要主動(dòng)融入趣味性要素，讓練習(xí)的呈現(xiàn)方式更加新穎。當(dāng)然教師要兼顧趣味性以及知識(shí)性這兩方面的要素，保證學(xué)生可以通過完成趣味性練習(xí)，鞏固課上所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的靈活應(yīng)用能力。比方說在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及表示方法有更好地掌握水平，教師就可以給學(xué)生設(shè)置下面的趣味練習(xí)題：請(qǐng)聯(lián)系課上所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語：十拿九穩(wěn)、百里挑一、十有八九、百發(fā)百中，并說一說自己通過完成練習(xí)題獲得的啟發(fā)和感受。這樣的練習(xí)題加入了趣味成語，既能夠引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，還可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和語文學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生學(xué)科融合意識(shí)的建立打下基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)層次化課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，讓每個(gè)學(xué)生都得到良好的數(shù)學(xué)教育，更讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。在這樣的情況下，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中仍舊使用過去一刀切的方法，不顧及到學(xué)生的層次差異，那么讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然在對(duì)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，教師也要改變無差異化和一刀切的練習(xí)題設(shè)置模式，而是看到學(xué)生的差別，分層設(shè)置練習(xí)題，用難易度不同的練習(xí)題滿足不同層次學(xué)生的要求，也給學(xué)生自主選擇空間，確保因材施教。在每個(gè)學(xué)生都被兼顧的情況下，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到進(jìn)一步提高。例如，在教學(xué)2、3、5倍數(shù)及其特征時(shí)，教師可以設(shè)置三個(gè)層次的課堂練習(xí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自選完成。（1）回顧思考是2、3、5倍數(shù)的數(shù)字各自有著怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)判斷360、230、540 、325、 5492、948這幾個(gè)數(shù)字當(dāng)中哪些數(shù)分別是2、3、5的倍數(shù)。（2）360、230、540 、325、 5492、948這些數(shù)字當(dāng)中同時(shí)是2和5的倍數(shù)、2和3的倍數(shù)、3和5的倍數(shù)分別是什么？請(qǐng)歸納一下這些數(shù)字的個(gè)位數(shù)有著怎樣的特點(diǎn)。（3）請(qǐng)你在橫線當(dāng)中添上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字，讓最終得到的數(shù)字同時(shí)是 2、3、5 的倍數(shù)：_20、9_、27_、4_60、_1250。

三、設(shè)計(jì)開放性課堂練習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散思維

學(xué)生的思維能力發(fā)展是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而要真正開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度，就需要通過有意識(shí)的訓(xùn)練來達(dá)到目的。課堂練習(xí)就是一種非常重要的教學(xué)訓(xùn)練方法，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面有著非常獨(dú)特的優(yōu)勢。學(xué)生在解答和思考問題的過程當(dāng)中，思維活動(dòng)會(huì)顯現(xiàn)出目的性、確定性和方向性特征，所以可以充分點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與深度得到大幅度增加。以往的課堂練習(xí)具備封閉性特征，所以對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練效果不夠理想。于是教師要設(shè)置開放性課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維品質(zhì)。例如，在教學(xué)倒推這一數(shù)學(xué)解題策略時(shí)，教師可以把同樣一個(gè)題目變換多種不同的方法呈現(xiàn)出來，有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與逆向思維。如（1）小亮每年都會(huì)收集郵票，今年又收集到24張，送給朋友30張之后還剩余52張，那么小亮原有多少張郵票？（2）小亮將自己收集到的郵票送給朋友一半，朋友送回3張，還剩下18張，那么小亮原來有多少張郵票？（3）小亮把自己的郵票送給朋友一半多1張之后還余下了18張郵票，那么小亮原來有多少張郵票？

課堂練習(xí)是教育教學(xué)的重要部分，在引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)技能方面有著非常突出的作用。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生和習(xí)慣培養(yǎng)方面已經(jīng)有了很大程度的提高，想要提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，就要科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，堅(jiān)持學(xué)練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，保證教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師要積累教學(xué)智慧，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)藝術(shù)，做好課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌安排，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。