小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)的策略

王維秀

（貴州省遵義市桐梓縣婁山關(guān)街道逸夫小學(xué)，貴州 遵義 563200）

識(shí)字寫字是當(dāng)今社會(huì)對(duì)每個(gè)人提出的基本生存技能，可以說不識(shí)字不會(huì)寫字寸步難行。未來漢語也會(huì)引領(lǐng)時(shí)代的潮流，世界上其他國家紛紛把漢語當(dāng)作外語來學(xué)習(xí)，將近150多個(gè)國家在中小學(xué)開設(shè)漢語課程。識(shí)字寫字是把漢語文化推向更高一層境界的基礎(chǔ)，當(dāng)然識(shí)字和寫字兩者之間相輔相成，缺一不可，一手好字可以獲得很多的贊美和掌聲，更會(huì)讓外國人對(duì)中國文化的博大精深有更深入的了解。

一、小學(xué)語文低年級(jí)寫字現(xiàn)狀

小學(xué)生需要在低年級(jí)階段也就是一到二年級(jí)階段認(rèn)識(shí)1600字，會(huì)寫二分之一以上的字，這對(duì)剛剛和小集體生活在一起的小學(xué)生來說是很有挑戰(zhàn)性的，陌生又緊張，在課堂上小學(xué)生的自制力也是最弱的，也對(duì)教師在課堂上授課水平提出了非常高的要求。根據(jù)走訪家長、調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來分析，小學(xué)生在低年級(jí)階段能夠認(rèn)識(shí)的字達(dá)到80%以上，而能夠準(zhǔn)確無誤寫出來的漢字只有40%左右，從默寫的錯(cuò)別字上分析得出主要原因是在字體結(jié)構(gòu)上如：形近字、同音字等字分不清。教師在授課時(shí)，還是會(huì)把重點(diǎn)放在本節(jié)課的課時(shí)任務(wù)上，沒有立足于小學(xué)生實(shí)踐本體，很使得課堂枯燥、乏味，而往往教師都會(huì)傾心的去教導(dǎo)學(xué)生，可結(jié)果往往不如人意，小學(xué)生也會(huì)失去對(duì)寫字學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)語文低年級(jí)書寫教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師寫字教學(xué)熱情、耐心地向小學(xué)生授課

小學(xué)生智力發(fā)育的不能像成年人那樣的健全，自我控制調(diào)節(jié)能力差一些，喜怒都表于面，獨(dú)立性很差。要求小學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在桌凳上認(rèn)認(rèn)真真的寫字，對(duì)授課低年級(jí)的教師來說是很有挑戰(zhàn)性的。面對(duì)小學(xué)生這些成長過程的問題，教師要有足夠的耐心和親和力來容納、授課于他們。教師在課堂授課時(shí)，要轉(zhuǎn)變自己的思維，要以小學(xué)生為主體，整個(gè)課堂氛圍都要圍繞著小學(xué)生來進(jìn)行，小學(xué)生的思維很活躍，要抓住他們這一特點(diǎn)，與他們積極的互動(dòng)。是人都會(huì)有負(fù)能量，教師要克服消極情緒的影響，把積極陽光的一面?zhèn)魇诮o小學(xué)生。有了教學(xué)態(tài)度，才能負(fù)責(zé)任地把課堂管理好，教師在小學(xué)生面前做好表率，小學(xué)生也會(huì)效仿教師，努力地做好自己的小作業(yè)。

（二）利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)造有趣的寫字學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

隨著經(jīng)濟(jì)文化的多元化，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，動(dòng)漫技術(shù)也是達(dá)到空前的技術(shù)水平，也受到大學(xué)生、小學(xué)生的喜愛，小學(xué)生對(duì)于具體的事物掌握迅速，理解能力會(huì)差一些，教師可以利用智能語音播放器來扮演動(dòng)漫人物具體的來給小學(xué)生做板書，例如，利用小學(xué)生最喜歡的“哆啦A夢(mèng)”來給小朋友作生詞講解，用“哆啦A夢(mèng)”溫柔又有引導(dǎo)性的語言聲音來和小學(xué)生和其對(duì)話，讓“哆啦A夢(mèng)”在課堂上和小學(xué)生互動(dòng)，教他們生字怎樣一筆一畫地寫，讓小學(xué)生身臨其境，這樣的課堂會(huì)充滿活力，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，小學(xué)生本身就處于活潑好動(dòng)思維活躍的年紀(jì)，能夠很快掌握生字的書寫，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教師做好書寫示范，寫字教學(xué)中時(shí)刻端正小學(xué)生的坐姿和握筆，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

教師用良好的示范為孩子做表率，言傳身教在書寫教學(xué)中尤為重要，教師在黑板上一筆一畫的書寫傳遞給孩子的就是一種認(rèn)真的態(tài)度。持之以恒，起到潤物細(xì)無聲的效果。寫好字，首先要有一個(gè)正確的坐姿和握筆，小學(xué)生的理解力不夠健全，對(duì)于具體事物模仿能力強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的授予小學(xué)生。教師要時(shí)刻提醒小學(xué)生上半身要坐直，頭不能歪斜，眼睛目視前方，與課桌保持一定的距離，兩腿放平胸部離課桌一拳頭，左手壓住本子，右手握筆，杜絕趴在桌子上，小學(xué)生自制力差，教師要時(shí)刻觀察小學(xué)生的一舉一動(dòng)，糾正小學(xué)生存在的問題。在握筆方面也要有明確的規(guī)范要求，大拇指離筆尖10毫米，食指低于大拇指1—3毫米，兩指分別握筆的兩側(cè)，筆桿切勿放在手的虎口處，小指頭要抵在本子上，手腕右翻轉(zhuǎn)30度左右，大拇指握筆放松即可。小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，讓他們規(guī)規(guī)矩矩地坐在課椅上10—15分鐘可以的，但時(shí)間久了難免會(huì)存在問題，這就需要教師的正確引導(dǎo)、時(shí)刻的糾正小學(xué)生的行為習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的書寫觀察能力

具備觀察能力可以幫助小學(xué)生盡快得掌握書寫的要領(lǐng)，培養(yǎng)其觀察能力對(duì)其融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，在課堂授課時(shí)，教師在做板書時(shí)要讓小學(xué)生給自己糾錯(cuò)，從書寫筆畫，字體在田字格上的分布等方面糾錯(cuò)，小學(xué)生對(duì)給教師糾錯(cuò)是很執(zhí)著也是很感興趣的，給教師糾錯(cuò)的同時(shí)也是小學(xué)生知識(shí)鞏固的過程，同時(shí)也可以提高學(xué)生的書寫觀察能力，教師還要給小學(xué)生播放寫字規(guī)范的視頻，讓小學(xué)生觀察視頻中其他人書寫規(guī)范行為，然后提問小學(xué)生視頻中的學(xué)生是怎樣把字寫好的，從細(xì)微處提問小學(xué)生，越具體說明小學(xué)生觀察地越仔細(xì)，教師要給予觀察細(xì)微的小學(xué)生一定的表揚(yáng)鼓勵(lì)，時(shí)常提問，小學(xué)生潛意識(shí)就會(huì)具有書寫“觀察”的能力。

三、結(jié)束語

寫字教學(xué)在小學(xué)階段占重要的部分，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，練習(xí)是鞏固識(shí)字的重要手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)?？墒悄壳靶W(xué)生在寫字方面還很欠缺，低年級(jí)孩子在執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)都不正確，寫字態(tài)度不端正，亂寫亂畫，錯(cuò)別字及涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是在規(guī)范書寫上不盡人意，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們的良好書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力，迫在眉睫。寫字是教師重要的基本功之一，也是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，一手好字，能與人終生為伴，能使人終身受益，因此在小學(xué)低年級(jí)抓好寫字教學(xué)，為寫好中國字做好中國人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的書寫水平和審美能力，具有重大的意義。