小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中活動式教學(xué)模式的應(yīng)用

劉小晶

（河北省張家口市蔚縣益海小學(xué)，河北 張家口 075700）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識復(fù)雜、抽象，教師采取的教學(xué)方式傳統(tǒng)、守舊等各種原因，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興致不高、學(xué)習(xí)效率低下等問題。如何改善這一局面，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上做到全身心投入，是數(shù)學(xué)教師一直在討論、研究的話題。在本文中，筆者以活動式教學(xué)模式這一新型教學(xué)方式為研究對象，就如何利用這一教學(xué)模式改善教學(xué)質(zhì)量分享幾點自己的拙見。

一、活動式教學(xué)模式的概述

（一）活動式教學(xué)模式的內(nèi)涵

顧名思義，活動式教學(xué)模式是一種基于學(xué)生主體活動而展開教學(xué)的方式方法，這里所強調(diào)的學(xué)生主體活動具有創(chuàng)造性、教育性和實踐性，旨在激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造、主動探索、主動思考、主動實踐、主動參與，使學(xué)生有效獲取知識，得到全面發(fā)展。這種新型的教育方式符合小學(xué)生身心發(fā)展特點，有助于學(xué)生良好價值觀、態(tài)度、情感等各個方面的形成。具體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，活動式教學(xué)模式主要是指教師使用生動淺顯的語言對教材內(nèi)容進行概括，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后再組織學(xué)生討論、分析、計算并總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)過程。

（二）活動式教學(xué)模式的價值

第一，突出學(xué)生主體地位。相對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上教師一味地講，學(xué)生被動地聽，活動式教學(xué)模式下，學(xué)生和教師有著平等的地位。在這樣的課堂上，教師扮演主導(dǎo)者角色，學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)主動權(quán)，是學(xué)習(xí)主體。第二，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)知識以抽象性強著稱，這也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效率低下的原因。采取活動式教學(xué)模式，數(shù)學(xué)知識以形象、生動、立體的方式呈現(xiàn)出來，而且在良好的生生、師生互動中，學(xué)生的思維被有效激活。這對促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中活動式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）基于游戲教學(xué)展開有效的數(shù)學(xué)活動

小學(xué)生普遍喜歡游戲活動，數(shù)學(xué)教師可以抓住這一特點，充分利用游戲活動展開數(shù)學(xué)教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生的能動性，促進學(xué)生對知識的吸收和消化。例如，在講解四則運算或者其他計算知識時，為了充分調(diào)動學(xué)生的能動性，激活學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生玩“24點”游戲。游戲的規(guī)則很簡單，每個學(xué)生課前準(zhǔn)備一副撲克。然后，在課堂上和同桌組成一個小組，每個人分別從撲克中抽取四張撲克，然后使用“+”“-”“×”“÷”四種計算方式，對抽取的四張撲克牌進行計算，只要最后的得數(shù)是“24”，即為成功。這個游戲活動既有趣味性，又有競技性，更重要的是，學(xué)生的計算能力在這個過程中得到有效鍛煉。相對于傳統(tǒng)課堂上教師一味地指導(dǎo)學(xué)生去計算，這樣的教育方式更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好。在活動過程中，教師要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并幫助學(xué)生糾正錯誤，同時給予學(xué)生的游戲活動適當(dāng)?shù)母深A(yù)，讓每一個學(xué)生在游戲活動中都能做到全身心投入，并且有所收獲。實踐證明，這樣的教育方式有顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)成績等均有不同程度的提升。

（二）基于生活情境展開有效的數(shù)學(xué)活動

陶行知先生曾經(jīng)說過，“生活與教育密不可分，若是離開了生活，教育并不再是教育”。在活動式教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系生活情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。一方面，這樣能增強數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的親切感、熟悉感，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣;另一方面，基于生活情境創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候主動聯(lián)系實際生活更好地理解數(shù)學(xué)知識，而且學(xué)生在實際生活中面對復(fù)雜的生活情境時也能很好地利用數(shù)學(xué)知識去分析和解決，這對提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要意義。通過生活化教學(xué)情境充分調(diào)動學(xué)生的能動性，增強學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解和消化。這樣的活動式教學(xué)模式讓數(shù)學(xué)貼近生活實際，既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又能促進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解和把握。

（三）基于多媒體技術(shù)展開有效的數(shù)學(xué)活動

小學(xué)生形象思維強，所以，相對于枯燥的文字知識，學(xué)生更喜歡色彩鮮艷、動態(tài)化的物體?；诖?，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)展開有效的教學(xué)活動。多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化技術(shù)，集多種現(xiàn)代化技術(shù)于一體，能將數(shù)學(xué)知識以形象、直觀、立體、生動的方式呈現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)內(nèi)容相對于書本上的內(nèi)容更具有吸引力，更能喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以此突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的情感，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收。

（四）基于探究式學(xué)習(xí)展開有效的數(shù)學(xué)活動

探究式學(xué)習(xí)是新課改一再強調(diào)的教學(xué)方式?；顒邮浇虒W(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師可以基于探究式學(xué)習(xí)展開有效的數(shù)學(xué)活動，以此激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在講解“圓柱體體積”這個知識點的時候，數(shù)學(xué)教師可以在課前準(zhǔn)備兩個圓柱體的透明玻璃杯，一個玻璃杯高而細，高度為8cm，底面直徑為5cm，另一個玻璃杯粗而矮，高度為5cm，但是底面直徑是8cm。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這兩個玻璃杯的特點，探究哪一個玻璃杯裝的水更多一些。這樣的探究活動能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生積極參與到探究活動之中，從而完成對本節(jié)課內(nèi)容的獲取。更重要的是，學(xué)生在探究活動中不僅思維得到鍛煉，還獲得滿足感、成就感，這對增強學(xué)生信心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要意義。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生有豐富的想象力和好奇心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取活動式教學(xué)模式，對于改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要意義。這種教學(xué)模式具有突出學(xué)生主體地位、提升學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢。筆者在教學(xué)中，從游戲教學(xué)、生活情境、多媒體技術(shù)、探究式學(xué)習(xí)幾個角度就活動式教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略分享幾點拙見，希望這些教學(xué)經(jīng)驗?zāi)転閺V大數(shù)學(xué)教師實施活動式教學(xué)提供理論參考。