生本理念下小學(xué)體育高年級小組合作學(xué)習(xí)評價方法

顧順利

（河北省張家口市尚義縣甲石河鄉(xiāng)中心小學(xué)，河北 張家口 076750）

小學(xué)體育課是小學(xué)義務(wù)教育階段的必修課程，是培養(yǎng)小學(xué)生身體素質(zhì)和體育精神的主渠道。通過小學(xué)體育教學(xué)，可以有效地推進素質(zhì)教育進程，為小學(xué)生接受良好的基礎(chǔ)教育奠定基礎(chǔ)。體育教育與其他學(xué)科不同，能夠給予小學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，提高小學(xué)生的實踐能力，從而促進小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在小學(xué)高年級體育課堂實施小組合作學(xué)習(xí)，能夠活躍課堂氛圍，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛，切實提高小學(xué)生的主體地位和課堂參與度，在體育教學(xué)中滲透創(chuàng)新精神和合作意識，調(diào)動小學(xué)生的積極性和主動性，促進他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

但是，在實際體育教學(xué)中還存在著一些突出的問題，嚴重制約了小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)的效果，比如體育教師過分重視課程目標(biāo)的達成，忽視了小學(xué)生的自身感受；體育教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新，小學(xué)生沒有合作學(xué)習(xí)的興趣；體育教師對小組合作學(xué)習(xí)的評價過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉意識等。因此，小學(xué)體育教師需要從實際出發(fā)，充分了解小學(xué)生的身體情況和個性特點，對體育課小組合作學(xué)習(xí)進行重新定位，堅持生本理念，提高對教學(xué)評價的重視程度。本文將對小學(xué)體育高年級小組合作學(xué)習(xí)的評價方法進行詳細闡述，希望能夠提高體育教學(xué)整體水平。

一、提倡小組內(nèi)成員互相評價，共同提高體育學(xué)習(xí)興趣

評價是小組合作學(xué)習(xí)必不可少的一個環(huán)節(jié)，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此小學(xué)體育教師要對小組合作學(xué)習(xí)進行有效的評價，改變學(xué)生學(xué)習(xí)體育的錯誤觀念，更好地促進小學(xué)生的成長。在評價小學(xué)體育高年級小組合作學(xué)習(xí)時，必須充分考慮到小學(xué)生的實際情況，選擇具有啟發(fā)性或者鼓勵性的語言，尊重和保護小學(xué)生的自尊。小學(xué)高年級學(xué)生身心都處于不斷發(fā)育的上升時期，這個階段容易受到外界的干擾，需要體育教師巧妙運用教學(xué)評價策略，確保他們健康的學(xué)習(xí)和成長。小組內(nèi)成員的互相評價是比較常見的評價方式，小組內(nèi)的成員在日常體育學(xué)習(xí)和鍛煉中互相了解，會提高他們評價時的靈活性和積極性。體育教師在小組成員互評的時候，必須要主動參與到其中，不能做旁觀者，必須要求學(xué)生能夠互相找出優(yōu)點和缺點，讓同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境和純真的友誼。

二、鼓勵小學(xué)生進行自我評價，勇于面對自身的優(yōu)缺點

小學(xué)生自我評價作為小組合作學(xué)習(xí)評價過程中的重要組成部分，對小組合作學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大的影響。因此，小學(xué)體育教師做好課堂評價工作就顯得尤為重要。自我評價能夠讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，能夠?qū)ψ约旱男〗M合作學(xué)習(xí)情況進行最有效的總結(jié)，能夠?qū)ψ约旱奈磥戆l(fā)展做出規(guī)劃，同時也是小學(xué)生自我調(diào)整和完善的主要渠道。比如在教高年級小學(xué)生接力跑的時候，首先給小學(xué)生進行分組，每組間成員對教師講過的接力跑規(guī)則和注意事項進行討論交流，讓每個學(xué)生都對接力跑有充分的了解，然后每組之間進行接力比賽，最終選出獲勝的小組。在比賽結(jié)束后，我會組織小學(xué)生圍坐在一起，然后每名小學(xué)生都到前面對剛才在接力跑中的表現(xiàn)進行評價，談?wù)勼w會和收獲，以及怎樣改變策略才能夠獲取更好的小組成績。在小學(xué)生進行自我評價的時候，體育教師可以組織小學(xué)生給發(fā)言的小同學(xué)鼓掌，讓小學(xué)生都能夠感受到集體的力量。小學(xué)生在分享自己學(xué)習(xí)心得的時候，也就學(xué)會了分享和欣賞，這樣有利于小學(xué)生的成長，提高體育課堂活力，在進行體育鍛煉的同時還得到了能力的提升。

三、教師對小組學(xué)習(xí)情況量化打分，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)體育教師對小組合作學(xué)習(xí)的評價在課堂評價中不可忽視的，體育教師是課堂的主導(dǎo)，是小學(xué)生不斷進步的催化劑，因此體育教師必須充分發(fā)揮主動性，制定系統(tǒng)性的評價方案，以此提高體育課堂教學(xué)效率。首先體育教師要對高年級小學(xué)生的個人表現(xiàn)進行評價，去發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極參與到小組合作中。對于不愛參與小組合作的小學(xué)生，教師可以評價他們：“你是一個聰明的孩子，只要能夠自信地參與到小組中，一定可以學(xué)的更好?！睂τ隗w育能力強的小學(xué)生，體育教師可以評價他們：“你是老師的驕傲，不僅有獨特的想法，還能夠帶領(lǐng)小組成員共同進步?！逼浯危w育教師還要注重對高年級小學(xué)生的體育小組合作情況進行評價，對于合作效率高和表現(xiàn)較好的小組要給予獎勵，并且對每個小組的小組分工情況進行總結(jié)，幫助小學(xué)生正確組建學(xué)習(xí)小組，使每個成員能夠各司其職。體育教師在課堂教學(xué)中要貫徹落實“以學(xué)生為本”理念，對小組學(xué)習(xí)情況進行量化打分，分為“優(yōu)”“良”“中”“加油”，并將此作為每個小組考核的重要依據(jù)。

四、小組之間做出科學(xué)有序的評價，增強集體的榮譽感

小學(xué)高年級學(xué)生的思想意識在逐漸成熟，他們有著自己的見解，他們希望得到其他人的贊同和支持，因此，體育教師要在小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)中調(diào)動每個學(xué)生的求知欲和參與度，鼓勵他們積極投身于體育鍛煉中，并將心理健康教育滲透于體育教學(xué)中，確保小學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操和正確的行為規(guī)范。小組之間的評價作為體育教學(xué)評價不能缺少的方式，對提高小學(xué)生的集體榮譽感具有重要作用。小學(xué)體育教師要讓小學(xué)生對小組集體進行有效的評價，讓學(xué)生切實感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，是體育教師教學(xué)的核心。在日常體育教學(xué)中，會遇到小組成員不服從管理以及小組間成員發(fā)生矛盾的情況，體育教師在組織小學(xué)生進行小組之間評價的時候要根據(jù)德育為先的原則，教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和合作意識，珍惜同學(xué)友誼，增強團隊協(xié)作能力。小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下新興的學(xué)習(xí)形式之一，體育教師要運用多種評價方式促進小學(xué)生進行情感交流，讓小組合作真正發(fā)揮作用。