淺議家庭教育功能對農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成

姜惠清

（河北省衡水市阜城縣碼頭鎮(zhèn)南辛小學(xué)，河北 阜城 053700）

隨著社會的不斷發(fā)展，大量農(nóng)民從農(nóng)村走向城市務(wù)工，這就導(dǎo)致農(nóng)村有2000多萬的留守兒童?，F(xiàn)實條件的不允許，使很多農(nóng)民工不能把孩子帶在身邊給予教育，只能將孩子留給爺爺奶奶或者姥姥那你有等親人看管教育。留守兒童在農(nóng)村這種成長環(huán)境下，能否得到良好的教育，帶著兒童身心健康成長、社會穩(wěn)定和諧發(fā)展。

農(nóng)村留守兒童，在父母因經(jīng)濟(jì)原因，離鄉(xiāng)外出打工，在迫不得已的情況下，將孩子留在家庭當(dāng)中，這些農(nóng)村留守兒童不得不同自己父母親中的一人或者其隔代親人生活在一起，這種長輩對兒孫輩的教育有著獨特的特點。在這種農(nóng)村留守的家庭教育當(dāng)中，隔輩人之間的情感交流與知識技能的傳授都帶著隔膜的特征。

一、家庭教育缺失對農(nóng)村留守兒童的影響

（一）性格內(nèi)向，不善交流

農(nóng)村留守兒童一般都是在年齡比較小的時候，父母就已經(jīng)外出打工，在自己成長的最初時期沒有接受到來自父母的關(guān)心與呵護(hù)。盡管爺爺奶奶或者其他親屬與他們生活在一起，這些親人對他們也關(guān)愛有加，但是父母的愛是不能被其他的關(guān)愛代替的。特別是孩子們遇到挫折與困難時，首先想到的是自己的父母，但因為父母不在身邊，得不到有效的回應(yīng)。時間一久，孩子們解決不了的問題會越來越多，面對這些問題總會感到無計可施，孤立無助，更不愿意同其他人交流，變得不善言辭，性格內(nèi)向，嚴(yán)重一些的還可能會造成自閉癥。

（二）產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感

父母是每個孩子的榜樣，尤其是在孩提時代，他們總愿意將自己的父母同其他人的父母進(jìn)行比較，這樣突出父母的光輝形象，如果父母在身邊，孩子們的自信心會非常強(qiáng)烈，有著強(qiáng)烈的自豪感。但是，父母不在身邊時，看到同齡人在夸耀父母時，孩子就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，沒有安全感，甚至于產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑，不愿意同其他人交流。

（三）孤獨無依，性格冷漠

當(dāng)前，還有一大批孩子屬于獨生子女，父母長期因務(wù)工不在身邊陪伴，不能對孩子的言行作出有效地指導(dǎo)教育，這樣致使這些孩子感到內(nèi)心孤獨無依，缺乏心理上的安全感，這樣就會變得性格冷漠、不愿意同他人交流，甚至于有的孩子得了抑郁癥 ，因此，我們能夠看到，親情的缺失、家庭教育的缺陷，父母關(guān)愛的失位等都是留守兒童家庭教育的眾多不足，需要兒童獨自去面對這樣成人話的問題。

二、改善農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的策略

（一）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

政府在發(fā)揮其主導(dǎo)作用方面要注意改革與留守兒童相關(guān)的戶籍制度，例如教育、醫(yī)療、衛(wèi)生等相關(guān)制度。通過改革這些相關(guān)制度措施，逐步打破城鄉(xiāng)界限，給農(nóng)民以城市人的相關(guān)權(quán)益。各級政府要高度重視農(nóng)村留守兒童教育問題，通過立法的形式切實關(guān)注留守兒童的教育問題，加大法律保護(hù)力度。把家庭監(jiān)護(hù)作為教育主體，通過學(xué)校、社區(qū)等人員監(jiān)護(hù)作為兒童教育成長的有效保障，改善農(nóng)村留守兒童的受教育現(xiàn)狀，彌補(bǔ)其中的不足，從而使他們有一個良好的成長環(huán)境。

（二）更新教育理念，改善家庭教育環(huán)境

在新的時代背景下，農(nóng)村留守兒童家長要從舊的、落后的教育觀念當(dāng)中走出去，更新教育理念，提高自己的教育水平，使孩子的教育能夠與時代同步。提高留守兒童的家庭教育質(zhì)量，最為重要、根本的辦法就是要增加家長陪伴留守兒童的時間，增進(jìn)相互之間的情感聯(lián)絡(luò)，以親情做引導(dǎo)，使學(xué)生的不良習(xí)慣得到改正。這就需要家長在選擇自身工作之時，不要距離家太遠(yuǎn)，要盡量留出較多的時間同孩子見面、交流，使家長與孩子之間增進(jìn)互相了解的頻率。要保持與孩子任課都是之間的溝通，清楚孩子的情感發(fā)展歷程，并對成長過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題做到及時、有效的解決，促進(jìn)孩子陽光健康成長。

（三）精心培養(yǎng)孩子成長

我們對孩子的關(guān)注并不能僅僅局限在學(xué)校當(dāng)中，更應(yīng)該重視孩子的家庭教育。家長在教育孩子的過程中，要通過不斷“充電”，學(xué)習(xí)家庭教育知識，找到更適合學(xué)生接受的教育方式，使孩子可以更好地接受家庭教育。從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，要注意以優(yōu)秀人物的事例引導(dǎo)孩子，使孩子能夠樹立良好的道德品質(zhì)，形成良好的修養(yǎng)和高遠(yuǎn)的志向，家長是孩子最為依賴的人，只有家長志趣高雅，胸懷天下，有正確的人生觀、世界觀以及價值觀。教育孩子是一種充滿了趣味性活動，而非負(fù)擔(dān)。家長要擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，不要只看到自己的游玩，不要手里總是拿著手機(jī)或者其他的事件，要盡量多合孩子留出富裕的時間與孩子親子互動，共同成長，使家庭生活更為和諧，為孩子的健康成長奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

（四）從自我做起，為孩子樹立榜樣

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也會對人的行為做一定的反饋。從這個角度來看，家長要通過努力不斷優(yōu)化家庭成長環(huán)境，從而提升孩子成長需要的信息氛圍，使孩子有更為遼闊的視野，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。積極引導(dǎo)學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)。家長要做到與孩子共同促進(jìn)、共同提高，不斷提高自身文化素養(yǎng)與道德文化水準(zhǔn)，以自身人格魅力與品格影響孩子，事事都能夠為孩子樹立正確的榜樣，使孩子全方位接受家庭教育。

總而言之，良好的家庭教育可以更好地促進(jìn)孩子健康成長，不斷提升家長教育水準(zhǔn)，家長同教師共同培養(yǎng)孩子健康成長，實現(xiàn)家校共建，尤其是不斷提高家庭環(huán)境的作用，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的全面發(fā)展，提升農(nóng)村留守兒童整體素養(yǎng)水平，使社會和諧，人人發(fā)展。