于俊萍
(河北省保定市徐水區(qū)大因鎮(zhèn)于迪城小學,河北 保定 072550)
眾所周知,數(shù)學這一學科有非常強的基礎(chǔ)性和邏輯性,由于受小學生性格特點的影響,以往在采用傳統(tǒng)方法進行教學時,教學效果較差。隨著新課改的推廣,數(shù)學教學方法逐漸增加,增強了小學生對數(shù)學的興趣,教學效果十分顯著。本人依據(jù)小學數(shù)學教學經(jīng)歷,結(jié)合相應的理論知識,融入自己的體驗感悟,談?wù)勅绾卧谛W數(shù)學教學中應用趣味性教學方法。
隨著教學改革的不斷深入,課堂的主體逐漸轉(zhuǎn)化為學生,教師真正成為教育的協(xié)助者,不再主導學生的思維,而是從旁協(xié)助學生自行理解知識點。教師通過趣味性教學可以使學生不自覺地被吸引,參與到教學活動中,師生關(guān)系及互動十分和諧。傳統(tǒng)的枯燥課堂被轉(zhuǎn)化為充滿趣味的課堂,學生的學習效率更高。
通過趣味性教學可以有效避免傳統(tǒng)的灌輸式教學模式,提升學生的學習積極性,使學生的學習氛圍更加輕松愉快。在傳統(tǒng)的教學模式中,教師只重視學生的成績,為了提高成績常在教學中要求學生死記硬背知識點,導致學生只會死學,不求甚解,學習能力無法得到有效提升。因此教師要在教學期間培養(yǎng)學生的主動求知意識,以有效提升數(shù)學教學的質(zhì)量。
在課堂教學期間,教師需要重視素質(zhì)教育的要求,保證教學趣味性,在保證學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上不要壓抑學生的個性。低年齡的小學生剛剛接觸數(shù)學知識時,理解力較差,通過趣味性教學能直接有效地激發(fā)學生的學習熱情,從而保證教學效率的提升。
在實際教學中應用趣味性教學法,使課堂組織形式更加多樣化。優(yōu)化課堂組織形式,可以有效激發(fā)學生的學習興趣,方便教師把控教學節(jié)奏。相較于高年級學生,小學生認知水平還比較低,邏輯思維能力較差,數(shù)學本身就是一門比較抽象的學科,學生想要學好,需要具備一定水平的空間想象力和嚴謹?shù)倪壿嬎季S。通過優(yōu)化課堂組織形式,可以將抽象的數(shù)學知識變得形象化和立體化,學生可以更好地進行理解,印象更加深刻。
為了使學生的數(shù)學學習在相關(guān)的環(huán)境中展開,教師在設(shè)計情境時,可以選擇一些學生可以接觸到的生活化的場景,這樣可以保證學生更好地融入情境中去,從而使學生的學習興趣和求知欲望被充分激發(fā)。在創(chuàng)設(shè)情境時,教師可以選擇一些簡單的故事,通過故事拋出所要講解的數(shù)學問題,再引導學生進行解答,學生被故事吸引,學習興趣更高,教學效果更好。
小學生十分喜愛聽旋律清新優(yōu)美的歌曲,教師可以依據(jù)這一特點進行數(shù)學教學。教師可以將需要學生掌握的數(shù)學知識點變成兒歌童謠,讓學生通過吟唱增強記憶力和興趣。數(shù)學卷的答題,有標準格式,許多學生常常丟三落四,教師可以將應用題的鑰匙方法和步驟改編成兒歌,使學生的記憶更加牢固,學習興趣濃厚,達到寓教于樂的教學目的。
小學生愛玩好動,如果一堂課一直讓他們老實坐著,非常容易出現(xiàn)煩躁、搞小動作等情況。此時教師需要采取有效的措施吸引學生的注意力,例如在教學中引入游戲,使學生通過游戲具備更高的數(shù)學意識,更好地理解數(shù)學概念,增加數(shù)學教學的趣味性,使學生在學習期間的參與度更高。
小學生心智尚未發(fā)育完全,有十分強烈的好勝心,希望自己可以超過其他人。教師在進行趣味性教學時,可以抓住這一特點,在教學期間設(shè)置一些競賽,鼓勵學生通過比賽的方式發(fā)揮自己的能力。在比賽期間,教師需要觀察學生的情緒狀態(tài)以掌握學生的心理變化,當學生因為輸了競賽出現(xiàn)失落情緒甚至喪失自信心時,教師需要及時表揚學生的突出表現(xiàn);當學生因為贏了比賽而出現(xiàn)驕傲自滿情緒時,教師需要及時疏導學生的心理狀態(tài),避免學生過分驕傲,導致后續(xù)的教學質(zhì)量受到影響。
隨著科技的進步,各種現(xiàn)代化設(shè)備在生活中應用廣泛,在數(shù)學教學中也可以引進這些設(shè)備,教師應該糾正自己對多媒體教學的錯誤認識,拓寬學習資源的獲取途徑,在課堂中充分利用多媒體進行教學,方便學生未來可以進行自主學習。通過多媒體可以將枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為具有趣味性的視頻、彩色圖片等。學生在看視頻的過程中無形中被吸引到數(shù)學情境中,學習興趣濃厚,學習能動性更高。
多媒體教學模式還推出了微課。微課將多媒體教學更加具體化,其作用原理是提取教學過程中的重難點進行全面的分析講解,使學生可以更好地理解數(shù)學知識,不會因為對知識掌握不佳而出現(xiàn)學習障礙的問題。在課程學習結(jié)束后,教師還可以通過多媒體技術(shù),幫助學生及時回顧所學習的知識,最大限度滿足各層次學生的學習需求。
無論是培養(yǎng)學生的自主學習意識,還是提升課堂教學的效率,都十分有必要增強小學數(shù)學教學的趣味性。教師應該樹立正確的教育觀念,保證學生全面發(fā)展,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力,為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
探究式教學法是指鼓勵學生自主分析和研究相關(guān)問題,每個學生都可以得到富有自己特色的答案。通過這一教學方式,學生的自主探究能力得到有效提升,學生真正成為課堂的主體。通過思考,學生們可以得出多元化的答案,此時教師可以對每一種答案進行引導,使學生正確理解問題或掌握解題技巧。小學數(shù)學教學不應只重視考試成績,還需要培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣,提升學生的學習動力,使數(shù)學課堂具有更濃厚的趣味。
綜上所述,在開展趣味性數(shù)學教學時,只有學生的學習興趣被充分激發(fā),我們的教學效果才能更佳,學生才得到更好更全面的發(fā)展。因此,在小學數(shù)學教學過程中,教師要根據(jù)學生的特點展開教學,在趣味性教學中積極融合情境教學、游戲教學等方式,并在教學中尊重學生學習的主體地位,從而提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量。