診所式法律教育課程思政的多維進(jìn)路

陳彥艷

(內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué) 法學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

習(xí)近平總書記在全國高等學(xué)校思想政治工作會議上明確指出：“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！痹谌死砟畹耐苿酉?，課程思政這一全新概念躍然紙上。課程思政是對高校思政教育全新探索下形成的一種綜合教育理念，旨在將各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。簡言之，課程思政就是將專業(yè)教學(xué)與立德樹人相結(jié)合，德才兼修。2018年教育部、中央政法委發(fā)布的《關(guān)于堅持德法兼修實施卓越法治人才培養(yǎng)計劃2.0的意見》(以下簡稱卓越法治人才培養(yǎng)2.0計劃)首次提出“厚德育，鑄就法治人才之魂”，強(qiáng)調(diào)法學(xué)高等教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，大力推進(jìn)中國特色社會主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，將社會主義核心價值觀貫穿法治人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)[1]。卓越法治人才培養(yǎng)2.0計劃不僅為法學(xué)教育中德育因素融入的內(nèi)容、路徑和方法提供了“道”與“術(shù)”的指引，更為法學(xué)專業(yè)課程思政的推進(jìn)提供了理念支持。

一、法律診所課程思政的價值之維

法律診所是地地道道的舶來品，源于美國法學(xué)院，自2000年出現(xiàn)我國法學(xué)教育以來，經(jīng)過20年的本土化發(fā)展，雖然現(xiàn)今各高校的診所教育良莠不齊，但其在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實務(wù)技能方面的作用卻有目共睹，不容否認(rèn)。國內(nèi)越來越多的高校在培養(yǎng)方案中開設(shè)法律診所，完善實踐教學(xué)，助力學(xué)生理論與實踐的有效結(jié)合。在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下開展實踐技能訓(xùn)練才能達(dá)到立德樹人、德法兼修的法治人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(一)體現(xiàn)了卓越法治人才德法兼修的內(nèi)在素養(yǎng)要求

法安天下，德潤人心。法治建設(shè)中要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，法治應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)道德理念，發(fā)揮法律對道德的促進(jìn)作用[2]。時隔15年的南京“彭宇案”，案件本身可能已經(jīng)被遺忘，但案件引發(fā)的“老人摔倒該不該扶”的道德拷問卻深深地烙印在人們的心上，動搖了早已“根深蒂固”的助人為樂的優(yōu)良美德，甚至還滋生了故意摔倒訛人錢財?shù)膼盒允录?。這一簡單的案件讓我們不得不思考一個重要的問題，“法律的理性與道德的柔性應(yīng)當(dāng)如何相輔相成”，黨中央提出的法治與德治的結(jié)合就是最好最明確的答案。法治與德治的二元并進(jìn)需要的是德才兼?zhèn)涞姆ㄖ稳瞬?，“彭宇案”中司法人員暴露出的職業(yè)素養(yǎng)與思想問題也恰恰印證了這一需求。

才者，德之資也；德者，才之帥也，法治人才不僅要具備堅實的理論基礎(chǔ)，更要有高尚的道德情操。高校是培育法治人才的搖籃和第一陣地，但反思過去可以發(fā)現(xiàn)，我們的法學(xué)教育更多著眼于專業(yè)知識的傳授，對學(xué)生的思想品德培養(yǎng)和法律職業(yè)倫理教育重視不足，忽視了對學(xué)生進(jìn)行法律精神和法律至上意識的培養(yǎng)。法學(xué)教育“德性”的缺失導(dǎo)致很多法科學(xué)生走上工作崗位后，在遭遇角色和利益沖突時無法抉擇；在面對角色倫理困境時，無力做出符合法律基本價值的選擇，有些法科畢業(yè)生甚至突破道德底線和職業(yè)操守，游走于金錢、權(quán)力與法律的邊緣，淪為法律職場上的“掮客”，直接影響了法律職業(yè)群體的公信力[3]?？梢姡囵B(yǎng)德法兼修的高素質(zhì)法治人才就必須積極推進(jìn)課程思政，將思政教育與法律人文教育緊密結(jié)合，正面引導(dǎo)法科學(xué)生的理想信念和價值追求，將培養(yǎng)“有靈魂”的法治人才作為法學(xué)院校的神圣使命[4]。

卓越法治人才培養(yǎng)2.0計劃強(qiáng)調(diào)堅持一課雙責(zé)，各門課程既要傳授專業(yè)知識，又要注重價值引領(lǐng)，傳遞向上向善的正能量[1]。法學(xué)被稱為正義之學(xué)，蘊含著豐富的思政元素，承載著對主流價值觀的號召，更應(yīng)當(dāng)積極回應(yīng)和落實“一課雙責(zé)”。法律診所作為重要的實踐課程，課程思政的有效開展，社會主義核心價值觀與法律職業(yè)倫理的全程融入，能夠為打破知識傳授與實踐教學(xué)之間在教書育人上的體制壁壘提供助力。

(二)契合了卓越法治人才知行合一的外在能力要求

《中庸·第二十章》總結(jié)了為學(xué)的五個階段:“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！笨梢姡V行是學(xué)習(xí)的最終階段，是在廣泛博學(xué)、好問勤學(xué)、謹(jǐn)慎思考及分析明辨之后的升華階段，是將四個階段所學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐的過程。博學(xué)、審問、慎思、明辨是包含式、促進(jìn)式為學(xué)過程，篤行則是遞進(jìn)式發(fā)展，是學(xué)習(xí)的延伸與升華。

深學(xué)篤行是先知后行還是知行合一，在經(jīng)歷了知先行后的理解后，明代的思想家王守仁提出“知行合一”的哲學(xué)觀點，其在解釋“致知”時，將知轉(zhuǎn)換為良知，把致理解為行，致良知的含義就是依良知而行。良知是心之本體，不論善與不善，自然無所不知；致是行，是復(fù)良知本體的工夫，因此，王陽明的致良知，不僅體現(xiàn)著知行合一的精神，而且體現(xiàn)著本體與工夫的合一[5]。知行合一包含兩層含義，其一是理論與實踐的深層結(jié)合，能夠熟練運用理論知識解決實際問題；其二是在實踐中能夠?qū)W(xué)習(xí)得到的價值、信仰、觀念、理念等自然地帶入，決定行為人的價值選擇，影響著行為的實際效果。知行合一的兩層含義及知與行之間都存在著哲學(xué)上的辯證關(guān)系，知是前提是基礎(chǔ)，行是核心是關(guān)鍵。只知不行，則學(xué)無所成；只行不知，則行無方向。知行合一就是強(qiáng)調(diào)知與行的有機(jī)統(tǒng)一，以知促行，以行求知，通過學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程促進(jìn)知與行的深度結(jié)合，促進(jìn)知識的廣與博，技能的精與強(qiáng)。

習(xí)近平總書記也反復(fù)強(qiáng)調(diào)知行合一的重要性：學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。由法學(xué)專業(yè)的實踐性和技能性所決定，知行合一必然成為對新時代卓越法治人才外在能力的基本要求。只有將所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用和檢驗，才能促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不足后主動汲取更廣博的知識，以行求知；只有具有更堅實的理論基礎(chǔ)，更豐富的知識儲備，行才能更加得心應(yīng)手，以知促行。因此，法治人才培養(yǎng)中一方面要深耕法學(xué)理論知識，做到博學(xué)、審問、慎思和明辨；另一方面更要深入法學(xué)實踐，做到篤行。法律診所作為實踐課程，相比理論課程是“篤行”階段，課程思政的開展會加深理論課程中的價值理解，也會矯正已經(jīng)形成的不正確的價值判斷；對于實踐技能訓(xùn)練而言，法律診所要經(jīng)歷為學(xué)的所有過程，有效融入社會主義核心價值觀和律師職業(yè)倫理，努力讓其成為學(xué)生的價值選擇和內(nèi)心指引，經(jīng)過實務(wù)訓(xùn)練，讓這種選擇和指引變得更加堅定，最終成為融入血液中的職業(yè)觀和正義觀。

(三)有效改善法科學(xué)生思想政治教育模式

長期以來，法學(xué)教育中的思想政治教育主要借助“思想政治理論”這一顯性資源[6]，《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》等公共必修課是法學(xué)教育中學(xué)生思政教育的主陣地。顯而易見，這些思政課程關(guān)注的是以主流價值觀為核心的思政元素的宏觀導(dǎo)入，于微觀層面卻無法與法學(xué)專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行有針對性的職業(yè)價值引領(lǐng)，更無法回答和解決諸如“要營造什么樣的法律文化、樹立什么樣的法治理念、培養(yǎng)什么樣的法治人才”等問題。一直以來，高等教育以培養(yǎng)專業(yè)人才為己任，注重專業(yè)教育的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇和架構(gòu)調(diào)整，致力于培養(yǎng)專業(yè)精湛的人才，卻忽視了對法學(xué)專業(yè)本身所蘊含的隱性的德育因素進(jìn)行提煉和融入，導(dǎo)致專業(yè)教育并未發(fā)揮立德樹人的助力作用，其根源在于教師對專業(yè)教育中知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系缺乏深入理解，對課程思政的內(nèi)涵及展開的路徑與方法一知半解?？梢姡囵B(yǎng)高素質(zhì)法治人才，推進(jìn)法治建設(shè)，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)的課程思政勢在必行。

近年來因各種原因造成的燒傷患者數(shù)量日益增多，且燒傷面積越大，常需進(jìn)行多次手術(shù)[1]。反復(fù)的氣管插管在造成氣道損傷的同時還會引起強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)，不利于圍手術(shù)期的恢復(fù)。喉罩作為一種新型氣道管理方式，無需喉鏡暴露聲門，置入方便，能有效分割患者的消化道和呼吸道，預(yù)防反流誤吸，血流動力學(xué)影響小[2]，對于燒傷患者圍手術(shù)期氣道保護(hù)、降低不良反應(yīng)都極為有利。本研究旨在探討喉罩與氣管插管用于燒傷手術(shù)麻醉的安全性及優(yōu)越性。

法學(xué)專業(yè)的課程思政將成為思政課程的延伸與升華，浸潤式演繹方式從專業(yè)的角度詮釋思政課程中的大德與公德，立體式融入社會主義核心價值觀和法律職業(yè)倫理，幫助學(xué)生樹立并堅定內(nèi)心的理想信念。法律診所要求學(xué)生以律師的視角思考問題，從委托人的角度出發(fā)，尋找有利于委托人的解決問題的策略、路徑和方法。律師雖然以當(dāng)事人為中心，但卻是法治陣營中不可或缺的重要組成部分，極大影響著司法公正，甚至是法治建設(shè)的進(jìn)程。律師職業(yè)倫理的有機(jī)融入，能夠幫助學(xué)生個體樹立正確的法治理念，為律師隊伍營造正氣和正義的職業(yè)氛圍。

二、法律診所課程思政的內(nèi)涵之維

在全面依法治國新時代的大背景下，面對德才兼?zhèn)浞ㄖ稳瞬诺膭傂孕枨?，法科學(xué)生的德性培養(yǎng)已經(jīng)勢在必行。法律診所作為一門重要的實操課程，更應(yīng)當(dāng)樹立“以德為先”的統(tǒng)領(lǐng)理念，關(guān)注德與法的深度融合，通過體驗式教學(xué)幫助學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)。當(dāng)然，德性的培養(yǎng)很復(fù)雜，也非常難，總的來說就是要培養(yǎng)學(xué)生立大德、樹公德、修私德[7]。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的大德觀念

大德，就是家國情懷和理想信念。通過浸潤式教育，我們希望培養(yǎng)出來的學(xué)生是熱愛祖國，愿意為祖國法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量，具有社會責(zé)任感的人才。當(dāng)然，大德的培養(yǎng)是需要法學(xué)教育中全部課程的共同努力才能完成，只靠法律診所一門課程是不能達(dá)成的，但是法律診所擁有得天獨厚的實踐性，學(xué)生可以在實務(wù)操作中加深對大德的領(lǐng)悟。

比較教學(xué)法是法學(xué)專業(yè)課程思政常用的教學(xué)方法，在中外法律制度的比較中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入了解制度背后的國情，理性判斷我國法律制度的合理性與適應(yīng)性，增強(qiáng)對立法和司法制度的認(rèn)同和自信，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。法律診所也可以采用比較教學(xué)法幫助學(xué)生思大德、立大德。我國的法律診所開創(chuàng)性地運用了個案全過程教學(xué)法，與美國的個案教學(xué)法百余年的發(fā)展相比，雖然歷史積淀尚淺，但確實彌補了個案教學(xué)法的一些缺陷，主要表現(xiàn)在：

1.美國的個案教學(xué)法中學(xué)生所研究的上訴法院的裁判通常會幾經(jīng)裁剪，案件事實已經(jīng)偏離了其原始面貌，添加了很多裁剪人的主觀意愿；但個案全過程教學(xué)法中呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是沒有經(jīng)過任何加工的最原始的案件材料，一如律師最初看到的那般，使學(xué)生在沒有外界影響的情況下對案件進(jìn)行分析判斷。

2.美國的個案教學(xué)法關(guān)注的是上訴審階段中律師的作為，忽略了初審及訴前階段律師技能的訓(xùn)練；但個案全過程教學(xué)法從接待當(dāng)事人開始，歷經(jīng)案情分析、立案、事實調(diào)查、開庭審理各個階段，學(xué)生能夠得到全方位的訓(xùn)練。個案全過程教學(xué)法契合訴訟的運行過程，能更有效地幫助學(xué)生建立律師思維。

3.基于其判例法體制，美國的個案研究關(guān)注的是已經(jīng)形成既判力的案件。這些案件往往已經(jīng)有幾十年甚至更長的歷史，而且很多案例經(jīng)過了改編，典型性有余但新穎性和真實性不足；但個案全過程教學(xué)法卻不拘泥于指導(dǎo)性案例的限制，主要選擇身旁已結(jié)或未結(jié)的實案，也可以在浩瀚的案例庫中尋找具有代表性、爭議性、時代性的案件進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過實操訓(xùn)練，教師只需稍加提點，無須過多解釋和渲染，學(xué)生自然會形成比較，心中的自豪感油然而生。

(二)幫助學(xué)生樹立公德意識

公德包括社會公德和職業(yè)道德。樹立公德，就是通過專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識與社會公德的良性互動，形成正確的社會價值取向；遵從職業(yè)倫理，守住職業(yè)道德底線，樹立司法公正意識，扶正祛邪，激濁揚清。

1.社會公德是存在于社會群體中的道德，包括遵紀(jì)守法、助人為樂、保護(hù)環(huán)境等諸多內(nèi)容。法律診所將根據(jù)教學(xué)模塊及實案類型分類融入，做到潤物無聲。遵紀(jì)守法是我國法治建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，法科學(xué)生與普通公民相比更應(yīng)具有守法意識。法律診所學(xué)生接觸或者辦理的主要是民事案件和刑事案件，也會有少量的行政案件，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，潛移默化中不僅形成了較強(qiáng)的權(quán)利保護(hù)意識，而且對于民事、行政違法和刑事犯罪必將會受到法律制裁有更深的體會，從而形成強(qiáng)烈的底線意識和內(nèi)心約束。

法律診所的實案主要來源于法律援助案件。法律援助主要針對兩類主體，一類為確屬經(jīng)濟(jì)困難無能力或無完全能力支付法律服務(wù)費用；一類為法律規(guī)定的特殊群體，如盲聾啞人、未成年人及可能被判處死刑又無聘請辯護(hù)人的被告人，但是由于刑事辯護(hù)全覆蓋的推行，刑事案件法律援助的條件被修改，援助案件的數(shù)量也大幅度上升。質(zhì)言之，法律援助制度實際上是以法律的形式扶貧、扶弱、扶殘，保障法律面前人人平等的基本原則得到貫徹落實。內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)法律診所辦理的援助案件的當(dāng)事人包括收入微薄的打工人、因給植物人兒子治病而家徒四壁的父親、在樓梯上摔傷靠養(yǎng)老金度日的年邁老人及子女眾多卻無人贍養(yǎng)的老夫婦等等，都是社會底層人群。學(xué)生從接待這些當(dāng)事人開始就走入了他們的生活，了解他們的疾苦。通過為弱勢群體提供法律服務(wù)，促使學(xué)生更多地關(guān)注社會弱者，磨煉自己的意志，不斷提升自己的思想觀念和道德素養(yǎng)。通過法律援助，可以培養(yǎng)學(xué)生扶危濟(jì)困的社會公益思想，矯正已有的世界觀、人生觀和價值觀，促使學(xué)生正確地認(rèn)識法律和法律精神，加深對法學(xué)專業(yè)以及法律職業(yè)的認(rèn)同，更加堅定維護(hù)公平正義的理想信念。

2.職業(yè)倫理。社會各行各業(yè)都有本行業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，即職業(yè)道德。法律職業(yè)亦如此。目前，對法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范有兩種不同的稱謂，一謂法律職業(yè)道德，一謂法律職業(yè)倫理。職業(yè)倫理一般側(cè)重群體規(guī)范，道德則關(guān)注個人修為。目前，在國標(biāo)中法律職業(yè)倫理已經(jīng)被列為本科生和法律專業(yè)碩士生的必修課，所以本文取法律職業(yè)倫理之謂。法律診所專注律師思維和技能訓(xùn)練，聚焦的自然就是律師職業(yè)倫理的培養(yǎng)。

律師以維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益為目的參與法律活動，制衡監(jiān)督司法機(jī)關(guān)，維護(hù)司法公正，成為法治建設(shè)進(jìn)程中不可或缺的力量。但是律師這些重大作用的發(fā)揮有賴于律師對職業(yè)倫理的自覺遵守。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，越來越多的法科學(xué)生畢業(yè)后選擇進(jìn)入律師隊伍，因此在讀期間職業(yè)倫理的熏陶就顯得格外重要。法律診所從接待當(dāng)事人開始對學(xué)生進(jìn)行律師技能的全方位訓(xùn)練，律師職業(yè)倫理也會全過程滲入，使其成為“日用而不覺”的行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀和正義觀，有助于在未來執(zhí)業(yè)中面對紛繁復(fù)雜的利益格局時做出正確評判，選擇恰當(dāng)行為依法履行職責(zé)和使命。

律師在訴訟中有保護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益、平衡控辯雙方力量、避免國家公權(quán)力恣意侵犯當(dāng)事人權(quán)益的作用，這就要求律師必須為當(dāng)事人保守秘密，不得向他人或者公權(quán)力機(jī)關(guān)泄露。因此，法律診所學(xué)生在拿到在審案件材料或者辦理援助案件時，必須簽署保密聲明；在接待當(dāng)事人時不能提供虛假信息或者夸大自己的專業(yè)能力，不得明示或者暗示與司法、行政等關(guān)聯(lián)機(jī)關(guān)的特殊關(guān)系[8]，更不得為了進(jìn)行業(yè)務(wù)推廣或者與其他律師、律師事務(wù)所爭搶案源而夸大自己貶低同行；在辦理援助案件或者進(jìn)行調(diào)解、法律談判時應(yīng)當(dāng)對弱勢一方或者受害人表示關(guān)心，體現(xiàn)法律人應(yīng)當(dāng)具有的人文關(guān)懷等。法律診所將在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌脒@些律師職業(yè)倫理，經(jīng)過反復(fù)實踐，必將內(nèi)化于心，外化于行。

(三)幫助學(xué)生提高個體德性

私德是與公德相對應(yīng)的概念，是存在于小群體或者個人之中約定俗成的什么可為或者什么不可為的行為規(guī)范。概言之，私德就是個人應(yīng)當(dāng)具有的思想品德，包括個人的作風(fēng)、修養(yǎng)、個人處理家庭、婚姻及與其他人關(guān)系的態(tài)度等等。在社會發(fā)展過程中，我們曾一度片面強(qiáng)調(diào)社會公德的培養(yǎng)與維護(hù)。當(dāng)毒奶粉、瘦肉精、地溝油、假疫苗等危害生命健康的惡性事件頻發(fā)的時候，我們會感慨社會公德的淪喪、社會誠信的喪失。其實，如果認(rèn)真思考不難發(fā)現(xiàn)，隱藏在公德淪喪背后的是私德的缺失。私德是公德的基礎(chǔ)，只有修私德，才能樹公德。商人們不唯利是圖、不急功近利，尊重社會、尊重生命，就不會出現(xiàn)草菅人命的惡性事件。律師是以自身的法律知識和技能為他人解決法律問題的行業(yè)，修私德至關(guān)重要，否則法律在他們手中會被濫用，損害社會利益，影響司法公正。法律診所的教學(xué)方式因開課學(xué)校的客觀條件而有所不同，或者以辦理實案為主，或者以模擬訓(xùn)練為主，兩種形式殊途同歸，均以知識傳授、技能提高和倫理塑造為目標(biāo)。兩種教學(xué)中均會不同程度地嵌入私德因素，以將法律至上的觀念植根心中為核心，向外輻射其他私德內(nèi)容。

首先，法律診所學(xué)生在辦理案件和模擬訓(xùn)練中都需要梳理案件事實，尋找法律依據(jù)，并對法律規(guī)范進(jìn)行深入分析，做到用正確的法律規(guī)定解決問題，牢牢樹立以事實為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩的理念，讓法律至上成為心中不可動搖的指路明燈。其次，律師是用專業(yè)知識幫助他人的服務(wù)行業(yè)，如何與人交往是一門必修課。法律診所學(xué)生在辦理案件過程中會面對法官、檢察官、同行律師、當(dāng)事人等諸多人群，雙方之間的關(guān)系不同，交往的方式自然不同。學(xué)生往往會因為自己的身份問題在與他人交往中唯唯諾諾，甚至在自己的立場上搖擺不定。法律診所通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生獨立個體的地位，教師在確保不突破底線原則和法律原則的前提下，給學(xué)生更多的自由空間夯實基礎(chǔ)，鍛煉技能，增強(qiáng)自信，引導(dǎo)學(xué)生遵從尊重他人的原則，面對當(dāng)事人，尤其是社會底層人群時不頤指氣使，面對法官等司法人員時不低眉順眼，面對同行律師時不貶低排斥，心平氣和地表達(dá)自己的觀點和主張。最后，無論是辦理實案還是模擬訓(xùn)練，法律診所均以團(tuán)隊形式開展，每一團(tuán)隊三至五人，團(tuán)隊成員既互相幫助又互相監(jiān)督，在分工協(xié)作中學(xué)生會清楚地認(rèn)識到自己在團(tuán)隊中的重要作用，認(rèn)識到每一個人的行為將影響到整個團(tuán)隊工作的完成與優(yōu)劣，逐漸學(xué)會如何與團(tuán)隊成員協(xié)同作戰(zhàn)。組建團(tuán)隊不是要磨滅個性，而是在個性與共性間尋找契合點，使個體與集體的力量有效疊加。

三、法律診所課程思政的路徑之維

法律診所課程思政的開展應(yīng)當(dāng)以“立德樹人，培養(yǎng)德法兼修法治人才”為基礎(chǔ)和核心，轉(zhuǎn)變教師教育理念，守好課堂教學(xué)，發(fā)揮司法機(jī)關(guān)的協(xié)同育人作用，凝神聚力，使法律診所更好地完成實踐課程的知識傳輸、技能提高和倫理塑造的三重使命。

(一)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，提升思政育人的能力

一直以來，教師以傳授知識為己任，對教師的評價要素除了科研成果外就是授課質(zhì)量和水平。教學(xué)大綱、教學(xué)方案等要素是否齊備，是否運用多媒體手段，教學(xué)內(nèi)容是否全面等成為學(xué)生評教的主要依據(jù)，鮮見思想政治要素的加入，師德師風(fēng)建設(shè)也僅是近幾年才被重點關(guān)注。這種教育理念和教育模式導(dǎo)致本應(yīng)二元并進(jìn)的“教書”和“育人”硬生生變成了“教書”的單腿獨行，中國特色社會主義法治國家的建設(shè)需要“德才兼?zhèn)洹钡姆ㄖ稳瞬?，作為人才輸出基地的高等學(xué)校必須改變觀念，重視專業(yè)知識中思想政治因素的融入。教師是教育教學(xué)的策劃者、推進(jìn)者和實施者，因此教育理念的改變關(guān)鍵在于教師，法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)堅持以社會主義核心價值觀為指引，樹立專業(yè)知識傳授與思想價值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念，通過理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、實踐創(chuàng)新等多種方式不斷提升思政育人的能力。法律診所的授課教師應(yīng)當(dāng)在熟知課程特性的基礎(chǔ)上完善教學(xué)設(shè)計、改善教學(xué)方法、提升教學(xué)能力，將思想政治因素與課程內(nèi)容有效融合，貫穿課程始終，實現(xiàn)三全育人。

(二)立足課堂教學(xué)，審慎選擇教學(xué)資料

為了達(dá)到思政育人的目的，法律診所教師應(yīng)當(dāng)選擇能夠輔助解釋理論知識、訓(xùn)練技能而又蘊含豐富倫理道德的材料作為教學(xué)資料。與其他理論課程相比，法律診所教學(xué)資料的選擇具有更大空間，但也意味著對教師的要求會更高。模擬訓(xùn)練比辦理實案在選擇上更具優(yōu)勢，這是因為模擬訓(xùn)練的課堂完全由教師設(shè)計和引導(dǎo)，而辦理的實案則受到法律援助中心指派或者專職律師接受的案件類型的限制。從目前法律診所的課堂實踐來看，無論是模擬訓(xùn)練還是辦理實案，婚姻、繼承案件和勞動爭議案件為必備的兩種教學(xué)資料，原因有二，一是這兩類案件法律關(guān)系相對簡單，作為入門訓(xùn)練難度適宜；二是婚姻繼承案件蘊含家庭倫理，學(xué)生更容易感同身受；勞動爭議案件可能成為一面照妖鏡，為即將走入社會的學(xué)生提供借鑒，學(xué)生的積極性更強(qiáng)。辦理這兩類案件，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生樹立正確的家庭觀和事業(yè)觀。在合同糾紛、侵權(quán)責(zé)任糾紛、相鄰權(quán)糾紛等民事案件的起訴、答辯、談判、調(diào)解等訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生誠實守信，培養(yǎng)責(zé)任意識，探尋鄰里相處的合理模式。刑事案件的會見當(dāng)事人、證據(jù)梳理、辯護(hù)詞撰寫可以幫助學(xué)生理解正義的真實含義，辨析民事和刑事兩種正義范式。

(三)與律師事務(wù)所建立長效合作機(jī)制，實現(xiàn)協(xié)同育人

法律診所授課教師傾向于選擇具有實務(wù)經(jīng)驗的雙師型教師，但因很多高校中做兼職律師的老師過于繁忙無力兼顧，因此診所授課多與專職律師合作。合作方式多種多樣，有些學(xué)校選擇將公職律師辦理的簡單案件或者法律援助案件交由學(xué)生辦理，有些學(xué)校組建由教師與專職律師組成的師資團(tuán)隊共同指導(dǎo)學(xué)生辦理案件，還有些進(jìn)行模擬訓(xùn)練的診所課堂，聘請專職律師作為實務(wù)專家進(jìn)行指導(dǎo)。無論何種方式，律師的參與都將給鮮少參與實踐的學(xué)生帶來新鮮的實務(wù)經(jīng)驗，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

與其他行業(yè)一樣，律師隊伍也存在良莠不齊的問題，法律診所教師需要選擇那些理論知識扎實、實務(wù)經(jīng)驗豐富、倫理價值端正的優(yōu)秀律師走入課堂，傳遞向上向善的正能量，助力法律診所教育正向發(fā)展。與教學(xué)活動的穩(wěn)定性和持續(xù)性相契合，實務(wù)專家隊伍也應(yīng)當(dāng)具有一定的穩(wěn)定性和優(yōu)異性，這需要法律診所教師對意定律師的專業(yè)理論、實務(wù)經(jīng)驗和倫理道德考察后建立長期穩(wěn)定的合作。法律診所課程開課前，教師必須與參與課堂的律師溝通交流診所教育的目標(biāo)和價值。只有律師對教學(xué)目標(biāo)和思政要求了然于心，對學(xué)生的引導(dǎo)才能做到有的放矢。