基于“課程思政”的高職計算機專業(yè)英語課程標準開發(fā)實踐*

文/于萍萍 劉洪志（.吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院；.吉林醫(yī)藥學(xué)院）

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上對高校提出了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題?？傮w來說，全員、全程、全課程思政教育是當前我國高校課程改革的一個重要趨勢。一直以來，我國高校的“專業(yè)教學(xué)”和“思政教育”之間呈現(xiàn)割裂狀態(tài)，各門專業(yè)課主要開展專業(yè)知識教育活動，而思政課程則承擔著思想政治教育的任務(wù)。

一、基于“課程思政”的高職計算機專業(yè)英語課程標準的開發(fā)實踐

通過對國內(nèi)外課程標準的研究，了解課程標準的沿革及相關(guān)的開發(fā)方法，完善確定職業(yè)教育英語課程標準的基本框架和內(nèi)容要求，探索基于“課程思政”的高職計算機專業(yè)英語課程標準的開發(fā)方法和技術(shù)，進而采用此種方法和技術(shù)開發(fā)制定基于“課程思政”的高職計算機專業(yè)英語的語言知識標準和語言技能標準。在課程標準制定過程中，重視思政元素的滲透和引導(dǎo)作用，科學(xué)地引入“課程思政”元素到整體的教學(xué)設(shè)計中，重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)程序，改進教學(xué)方法，并且與計算機專業(yè)崗位需求相融合，最終找到科學(xué)的解決對策，提高教學(xué)效果。

實踐的主要思路是：學(xué)習——實踐——反思——改進——總結(jié)——推廣。

（1）理論學(xué)習：由課題組收集基于“課程思政”英語教學(xué)方面相關(guān)的文獻資料和實踐經(jīng)驗，選擇整理后，組織全體課題組教師認真學(xué)習，深入思考，理解精神，達成共識。

（2）制定方案：基于“課程思政”的高職計算機專業(yè)英語課程標準的研究內(nèi)容和方向，制定具體的實施方案，形成整體的理論架構(gòu)，提出具體的操作要求。

（3）分步實施：分階段在教學(xué)中實施和研究。每學(xué)期確定研究重點。根據(jù)已制定的課題實施方案，在日常教學(xué)中開展研究和實踐。在實踐中創(chuàng)新方法，總結(jié)經(jīng)驗，提煉思想。

（4）反思改進：組織開展多個層面、多種形式的課題研討活動，通過反思、交流、研討，及時改進、調(diào)整課題研究內(nèi)容、方法和過程。

（5）總結(jié)推廣：課題研究過程中，豐富、積累課題研究成果，提煉有實效有價值的研究成果，在校內(nèi)及周邊學(xué)校進行推廣、驗證。

研究主要過程：從基于“課程思政”的計算機專業(yè)英語的課程標準的開發(fā)方法入手進行技術(shù)研究，構(gòu)建基于“課程思政”的高職計算機專業(yè)英語語言知識標準研究和語言技能標準研究。在語言知識標準研究時從三個方面入手：①語音面貌的研究。②詞匯掌握程度的研究。③語法掌握程度的研究。將“課程思政”元素的內(nèi)容融入英語課堂，與此同時積累學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)實踐能力。把社會主義核心價值體系融入專業(yè)英語課程中，可以提升大學(xué)生的理想信念，樹立正確的職業(yè)道德觀和職業(yè)理念。弘揚民族精神和時代精神，樹立堅定的理想信念。具體來說，在教學(xué)過程中融入以下思政元素：

（1）在Unit1計算機發(fā)展史單元中，引導(dǎo)學(xué)生了解中國國產(chǎn)計算機的發(fā)展史，增強學(xué)生的愛國主義信念；（2）在Unit2計算機的硬件單元中引導(dǎo)學(xué)生了解一些相關(guān)視頻資料，引申到中國自主研發(fā)芯片歷程，激發(fā)學(xué)生的民族情懷；（3）在Unit3計算機的軟件單元中，引入抖音海外版TikTok被美國禁播事件和盜版軟件的危害性等案例，樹立知識產(chǎn)權(quán)意識；（4）在Unit4計算機網(wǎng)絡(luò)安全單元中，引導(dǎo)學(xué)生提高安全意識，樹立正確的人生觀和價值觀，遠離黑客活動，杜絕運用自己所學(xué)的專業(yè)知識做一些危害社會和互聯(lián)網(wǎng)安全的行為；幫助學(xué)生理解社會主義核心價值觀中的“和諧”；（5）在Unit5數(shù)據(jù)庫操作單元中，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)安全的重要性，幫助學(xué)生理解社會主義核心價值觀中的“誠信”內(nèi)容，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，在今后的工作中做到不造假數(shù)據(jù)，不販賣數(shù)據(jù)；（6）在Unit6互聯(lián)網(wǎng)的單元中，引導(dǎo)學(xué)生理解社會主義核心價值觀中的“法制”和“文明”，互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，杜絕做互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)虛構(gòu)者，拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙、虛假信息轉(zhuǎn)發(fā)等通過網(wǎng)絡(luò)進行的違背道德標準的活動，做到不造謠、不傳謠；（7）在Unit7 云計算單元中，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握客觀規(guī)律和樹立正確價值觀的重要性；（8）在Unit8計算機的發(fā)展前景與職業(yè)規(guī)劃單元中，引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣意識，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，在堅定愛國主義信念的前提下，增強文化自信。樹立正確的職業(yè)道德觀。教師應(yīng)通過歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解如何在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中踐行社會主義核心價值觀等。

三、加強基于“課程思政”計算機專業(yè)英語的實踐意義

在新時代背景下和當今時代教學(xué)發(fā)展要求下，高校思政教育工作需要所有高校教育工作者共同努力，深入貫徹落實“立德樹人”的理念，提高自身的“課程思政”能力水平，從而將高校大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人。高校英語課程同思想政治教育課一樣，需要教師用潛移默化的方式對高校學(xué)生進行思想政治教育。

（1）將大學(xué)英語與“課程思政”相結(jié)合是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的需要。尤其是在當今全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展背景下，對國際經(jīng)濟發(fā)展中的參與者提出了更高的要求。

（2）將英語與“課程思政”相結(jié)合對學(xué)生本身而言，可以提高他們的政治素養(yǎng)。根據(jù)當下現(xiàn)實情況來看，很多學(xué)生平時并不會主動去關(guān)心一些政治性很強的新聞，但是倘若通過英語教師的科普，他們則會耳濡目染到一些時政動態(tài)。另外，因為英語內(nèi)容包含了世界各國的優(yōu)秀文明成果，教師在學(xué)生了解相關(guān)文化背景之后再進行思想道德教育，將會對學(xué)生起到潛移默化的引導(dǎo)作用。

（3）將英語與“課程思政”相結(jié)合也可以幫助學(xué)生認識自我。學(xué)生在校期間有學(xué)校庇護，沒有踏入社會，也就更沒有足夠的社會經(jīng)驗。通過在英語課堂中滲入“課程思政”，可以幫助學(xué)生更好地進行自我認知，發(fā)現(xiàn)自己的性格缺陷，提高分辨事物對錯的能力，思想政治教育就是學(xué)生們在學(xué)習、生活、工作中的指南針。

在計算機專業(yè)英語教學(xué)中積極開展課程思政工作，既能培養(yǎng)學(xué)生英語專業(yè)的讀、說、聽、寫能力，又可以潛移默化地提高學(xué)生的思想道德與政治修養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，有效提升人才培養(yǎng)價值。