論定向越野訓(xùn)練對士兵創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陶德洲

定向越野作為定向運動的一種類型，運動的參與者使用指南針或者地圖來到達目的地，最后最快到達的人獲得勝利。定向越野是體能和智力相互結(jié)合的一種體育運動，這項運動對于人的智力和體能都有所鍛煉。通過定向越野訓(xùn)練不僅可以鍛煉部隊士兵的體能，同時還能讓士兵主動思考和探索，將地圖上的目的地與自身所處的環(huán)境結(jié)合起來，最后有效快速的到達目的地。這項運動的意義在于能夠讓士兵在遇到困難時能夠自主獨立的思考，在有壓力的環(huán)境下快速做出決定，從而達到最終目的。士兵是部隊發(fā)展的主要力量，因此培養(yǎng)士兵的綜合素質(zhì)具有重要的戰(zhàn)略性意義。定向越野是現(xiàn)代生活健康的主要活動，部隊?wèi)?yīng)根據(jù)定向越野訓(xùn)練的特點，激發(fā)士兵參與的積極性，調(diào)動士兵參與的興趣，從而提升士兵的綜合素質(zhì)。

1 定向越野訓(xùn)練的意義

定向越野作為現(xiàn)代社會新興的生活健康運動，既是一種休閑娛樂活動，又是一種競技性運動。參與定向越野訓(xùn)練運動除了需要指南針和地圖以外，不需要其他的裝備，是一種較為經(jīng)濟、便捷的運動項目。針對部隊對于士兵傳統(tǒng)訓(xùn)練的不足，應(yīng)找到過去部隊中越野訓(xùn)練存在的問題，并根據(jù)現(xiàn)代定向越野訓(xùn)練運動提出改進的方法和可行的策略。部隊教官也要調(diào)整越野訓(xùn)練的傳統(tǒng)體系，以士兵為中心開展定向越野訓(xùn)練，培養(yǎng)士兵的創(chuàng)新思維，從而使他們能夠更好的適應(yīng)未來的戰(zhàn)場。

2 定向越野訓(xùn)練的主體定位

傳統(tǒng)的部隊訓(xùn)練模式與現(xiàn)代的部隊訓(xùn)練理念已然不同，傳統(tǒng)的越野訓(xùn)練存在限制性。創(chuàng)新是一個地方發(fā)展的根本，部隊?wèi)?yīng)為士兵多方面的提供訓(xùn)練環(huán)境。但是，由于士兵對越野訓(xùn)練缺乏足夠的興趣和了解，士兵對于定向越野訓(xùn)練體系缺乏充分的認知，思維能力和行動能力也較弱，不利于整個定向越野訓(xùn)練的開展。而定向越野訓(xùn)練在部隊中的主體定位主要分為以下兩種：

2.1 訓(xùn)練環(huán)境

訓(xùn)練環(huán)境會對士兵的心態(tài)和行為產(chǎn)生一定的影響，尤其活動環(huán)境與士兵的行為緊密相關(guān)，部隊為士兵布置理想的訓(xùn)練環(huán)境，營造真實性場景，能夠充分調(diào)動士兵的訓(xùn)練積極性和訓(xùn)練興趣。除此之外，部隊?wèi)?yīng)為士兵創(chuàng)造一個體育互動的環(huán)境，能夠讓士兵主動參與體育活動中，使士兵在訓(xùn)練和活動中都能夠更好的發(fā)展自身體能素質(zhì)。

2.2 教學(xué)者與訓(xùn)練者

在部隊中，教學(xué)者是教導(dǎo)士兵訓(xùn)練的主要對象，統(tǒng)稱教導(dǎo)員，也是教導(dǎo)士兵的執(zhí)行者。訓(xùn)練者是被教學(xué)的主體，也就是士兵，必須自愿且有能力的接受訓(xùn)練。教學(xué)者必須要了解士兵的身體和心理發(fā)展，一個良好的教學(xué)者，應(yīng)具備部隊訓(xùn)練的基本知識技能和現(xiàn)代教學(xué)理念，且為士兵安排的訓(xùn)練應(yīng)被士兵廣為接受，這樣才能使士兵更加有興趣地參與和配合訓(xùn)練。而訓(xùn)練者也就是士兵，每個人都有自己的特點，在身體技能和心理素質(zhì)上也有很大的差異，這就需要教學(xué)者在訓(xùn)練過程中藥了解士兵的個人特點和訓(xùn)練能力，因材施教，培養(yǎng)士兵的精神和意志，這樣在進行定向越野訓(xùn)練時才能有效地培養(yǎng)士兵素質(zhì)和創(chuàng)新思維，達到顯著的效果。

3 定向越野訓(xùn)練的創(chuàng)新方法

在部隊中，定向越野訓(xùn)練時士兵最難理解的訓(xùn)練之一，不只是定向越野訓(xùn)練知識復(fù)雜，而且與訓(xùn)練場地和訓(xùn)練方式也有極大的關(guān)聯(lián)性。為了改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，部隊中的教學(xué)者應(yīng)該為士兵提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓士兵掌握更加科學(xué)有效地訓(xùn)練方法。

3.1 創(chuàng)新訓(xùn)練

教學(xué)者在制定定向越野訓(xùn)練計劃時，應(yīng)強化士兵的訓(xùn)練目標(biāo)，為士兵安排具體的任務(wù)，以任務(wù)為基礎(chǔ)讓士兵開展定向越野訓(xùn)練活動。同時，教學(xué)者應(yīng)制定創(chuàng)新的教學(xué)項目，改變傳統(tǒng)的越野訓(xùn)練方式，將定向越野訓(xùn)練中的一些注意事項和基礎(chǔ)訓(xùn)練知識與其他訓(xùn)練課程結(jié)合起來，將知識與實踐融會貫通，進而改善單一訓(xùn)練方式的困境，從多個層面為士兵架構(gòu)知識模塊，從而使士兵更容易地接受定向越野訓(xùn)練。

3.2 聯(lián)系生活

將定向越野訓(xùn)練與現(xiàn)實生活中的定向越野運動相互結(jié)合，能夠激發(fā)士兵的參與興趣，鍛煉士兵的身體素質(zhì)，培養(yǎng)士兵的心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的越野訓(xùn)練中，教學(xué)者缺乏對越野訓(xùn)練的創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮士兵在訓(xùn)練中的主體作用。而當(dāng)今時代，教學(xué)者應(yīng)主動將定向越野訓(xùn)練聯(lián)系生活，根據(jù)生活中定向越野運動的特點，為不同年齡、體能、性別的士兵制定定向訓(xùn)練路線，因材施教，從而更有效的挖掘每個士兵的身體潛能。

3.3 增強認知

教學(xué)者在對士兵進行定向越野訓(xùn)練時，對越野知識的認知程度不深，從而制定的訓(xùn)練內(nèi)容也限制了士兵的訓(xùn)練思維。定向越野訓(xùn)練現(xiàn)在仍面臨著很多問題，影響了士兵參與訓(xùn)練的積極性，也無法提高士兵對于定向越野訓(xùn)練的認知能力。這就要求部隊教學(xué)者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念，發(fā)展創(chuàng)新性思維，為士兵制定有效地訓(xùn)練方法，從根本上解決士兵在定向越野訓(xùn)練中的問題。

3.4 培養(yǎng)品德

定向越野訓(xùn)練應(yīng)從根本上改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，將訓(xùn)練課程多元化，為士兵建立自主訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)士兵的道德品質(zhì)和思想品質(zhì)，使士兵在訓(xùn)練中逐漸懂得集體精神和團結(jié)精神，與同伴相互鼓勵、相互配合、共同拼搏，最終達到訓(xùn)練的目的。

3.5 激發(fā)潛能

在部隊中開展定向越野訓(xùn)練，應(yīng)為士兵制定一些能完成卻不易完成的目標(biāo)，使士兵在參與過程中能夠充分激發(fā)自己的潛能。在使用指南針和地圖等工具時，找到方便快捷的道路，與隊友共同配合完成任務(wù)，同時，在遇到困難和阻礙時，也要具備良好的心理素質(zhì)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡快的做出決定，激發(fā)自己的潛能，從而更好的完成任務(wù)，到達目的地。

4 結(jié)論

總之，在部隊中為士兵制定定向越野訓(xùn)練不僅能夠鍛煉士兵的身體機能，而且能夠培養(yǎng)士兵的綜合素質(zhì)。部隊教學(xué)者與士兵應(yīng)相互配合，教學(xué)者應(yīng)為士兵創(chuàng)設(shè)合理的訓(xùn)練環(huán)境和訓(xùn)練方式，使士兵能夠主動地、有興趣地參與到定向越野訓(xùn)練中來，士兵在參與過程中也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維，這樣才能促進部隊整體素質(zhì)的提高。

（作者單位：軍事體育訓(xùn)練中心）