滄州市幼兒園體智能課程開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

姜良玲

本文主要從、社會(huì)、科學(xué)及藝術(shù)，健康作為首要目標(biāo)體現(xiàn)出其在幼兒成長過程中的重要性。幼兒園開展體智能課能夠從小培養(yǎng)孩子的體能，培養(yǎng)孩子的多變思維，對智能的開發(fā)也具有積極的促進(jìn)作用。下文主要從滄州市幼兒體智能課開展現(xiàn)狀及存在的問題方面進(jìn)行研究。

1 調(diào)查對象及方法

問卷調(diào)查對象為滄州市各大幼兒園園長，或者從事教學(xué)管理工作的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。

本調(diào)查利用網(wǎng)絡(luò)資源問卷星進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查具有回收率高、調(diào)查便捷、不受地域限制、成本較低等優(yōu)點(diǎn)。問卷發(fā)放57份，其中有效問卷54份。

2 滄州市幼兒園體智能課程開展現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

2.1 調(diào)查對象基本情況分析

調(diào)查對象以女性為主，占96.49%。年齡在40歲以下，占到92.98%。學(xué)歷層次主要是大專學(xué)歷，占82.46%。其次是本科生，占17.45%。以學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的占到92.98%。綜合分析調(diào)查對象以學(xué)前專業(yè)大專學(xué)歷的中青年教師為主。它們所在的園所，私立園占64.91%，公立園占26.32%。園所具有一般普遍意義。

2.2 幼兒園體智能課程開展廣度調(diào)查分析

針對幼兒園體智能課程開展廣度設(shè)置兩個(gè)問題：您對幼兒體智能課程了解嗎？對這個(gè)問題了解幼兒體智能的占73.68%，不了解，但聽說過的占21.05%。貴園是否開設(shè)幼兒體智能課程？開設(shè)有體智能課程的占71.93%，沒開設(shè)的占28.07%。

綜合分析，滄州地區(qū)大部分幼兒園開設(shè)有幼兒體智能課程，并且大部分教師對幼兒園體智能課程還是了解的。

2.3 幼兒園體智能課程開展深度度調(diào)查分析

調(diào)查顯示幼兒園體智能課程教學(xué)的目標(biāo)超過60%的有四個(gè)方面：首先是提高幼兒的身體素質(zhì)（占100%），其次是促進(jìn)幼兒心理健康（占87.8%），第三位的是提高幼兒社會(huì)適應(yīng)能力（占78.5%），第四位的是傳授體育知識(shí)（占65.85%），而使幼兒獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能僅居于第五位占53.66%。也就是說體智能課程在幼兒園教學(xué)中的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒社會(huì)適應(yīng)能力;而使幼兒能掌握多少的運(yùn)動(dòng)技能并不很重要。

調(diào)查顯示幼兒園教授體智能課程的教師大部分是校外聘請，占到58.54%，校內(nèi)兼職體智能教師占21.95%，校內(nèi)專職體智能教師僅占19.51%，這說明滄州地區(qū)幼兒園體智能教師嚴(yán)重缺乏，這正是幼兒園開展體智能課程不足的一大重要原因。

調(diào)查顯示開設(shè)體智能課程的幼兒園有70.73%的園所會(huì)開展體智能教育方面的教研活動(dòng)。這對體智能課程在幼兒園的推廣有重要作用。并且，在幼兒園體智能老師中大多數(shù)接受過體智能課程教學(xué)方面的培訓(xùn)，占87.8%。但是并不是所有開設(shè)體智能課程的幼兒園都有體智能課程教學(xué)的指導(dǎo)教材，有教材的僅占63.41%，而有36.59%的幼兒園雖開設(shè)有體智能課程，但并沒有相應(yīng)的指導(dǎo)教材。

調(diào)查顯示幼兒園開設(shè)的體智能課程授課主要內(nèi)容有：戶外體驗(yàn)占80.49%，益智器械78.05%，趣味游戲占73.17%，音樂律動(dòng)占58.54%，也就是說以上四種活動(dòng)內(nèi)容比較受幼兒園的歡迎。

2.4 對未開設(shè)幼兒體智能課程的幼兒園調(diào)查分析

調(diào)查顯示，沒有開設(shè)幼兒體智能課程的園所的幼兒園體育活動(dòng)形式多以戶外活動(dòng)課為主，占93.75%;其次是幼兒韻律操課，占75%;第三是游戲課，占43.75%。在有沒有必要開設(shè)體智能課程的問題上62.5%的認(rèn)為有必要，還有31.25%的人認(rèn)為有沒有都行。綜上可認(rèn)為當(dāng)下沒開設(shè)幼兒體智能課程的園所有兩個(gè)原因：一是，認(rèn)為有必要開設(shè)但由于師資、場地等某些原因還未開設(shè);另一個(gè)原因就是對幼兒體智能了解的不夠，認(rèn)為有沒有都行沒有必要非得開設(shè)。

2.5 當(dāng)下幼兒園體智能課程開展需求和面臨的問題的分析

在影響幼兒園體智能教育發(fā)展的原因的調(diào)查中顯示大部分認(rèn)為：一是，缺少專業(yè)體智能教師占51.22%，二是，場地設(shè)備不夠充足占48.785%，三是，缺少科學(xué)的政策指導(dǎo)占41.46%。僅有21.95%的人認(rèn)為幼兒園的財(cái)力因素是影響幼兒園體智能教育發(fā)展的主要因素。這正好反駁了，體智能器材昂貴阻礙了它的發(fā)展的悖論。由調(diào)查可見，當(dāng)下幼兒園體智能課程開展急需專業(yè)體智能教師、適宜的場地設(shè)備和科學(xué)的政策指導(dǎo)。

在幼兒園體智能課程教學(xué)還存在哪些問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最大的問題是沒有專門的體智能教育教材，占39.02%;其次，是場地設(shè)備不足，占36.59%;第三，是師資水平偏低，占29.27%。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）目前滄州地區(qū)大部分幼兒園以開設(shè)有幼兒體智能課程，少數(shù)幼兒園沒有開設(shè)。沒開設(shè)的原因有三：一是對幼兒體智能課程比較懵懂，缺乏幼兒體智能相關(guān)科學(xué)知識(shí)、政策的指導(dǎo)，二是師資欠缺無法開設(shè)，三是場地設(shè)備不足。

（2）已開設(shè)幼兒體智能課程的園所開展現(xiàn)狀亟待提升。由于專業(yè)知識(shí)的欠缺，師資的不足，場地設(shè)備的相對不足，使得幼兒園體智能課程的開展受限于表面，不能有更好的發(fā)展。

3.2 建議

（1）加強(qiáng)體智能課程的宣傳，開發(fā)適合學(xué)前教育專業(yè)的幼兒體智能課程

大力宣傳體智能活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用，開發(fā)以幼兒操、游戲、球類等輕器械為主的學(xué)前教育專業(yè)體智能課程內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)幼兒園教師的體育活動(dòng)教學(xué)與組織能力

體智能課程只是彌補(bǔ)幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)不足的一種方式。針對體智能師資缺乏的現(xiàn)狀，建議首先，要加強(qiáng)幼兒園教師自身的體育活動(dòng)教學(xué)組織能力，才能讓幼兒得到較為系統(tǒng)的、全面的學(xué)習(xí)與鍛煉;其次，培養(yǎng)具備幼兒體智能專業(yè)知識(shí)的幼兒教師，在未來的工作崗位上培養(yǎng)出更多的體格健壯、思維靈活、性格開朗的優(yōu)秀的幼兒。

（作者單位：滄州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）