王杰
如今,合作精神已經(jīng)成為我們現(xiàn)代社會(huì)所必需的精神,許多的工作都需要互相合作完成?;@球是一個(gè)需要合作完成的運(yùn)動(dòng),沒(méi)有隊(duì)員間的合作是無(wú)法打贏比賽的。因此,對(duì)于籃球的教學(xué),小學(xué)體育教師必須促進(jìn)學(xué)生之間的合作溝通。小組合作的教學(xué)模式可以有效的提高小學(xué)籃球教學(xué)的有效性。本文主要闡述在小學(xué)籃球教學(xué)中小組合作的策略。
1 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
1.1學(xué)習(xí)興趣低
小學(xué)生由于其身心發(fā)展特點(diǎn),他們雖然具有強(qiáng)烈的好奇心,但是學(xué)生的注意力難以高度集中,他們的思維比較發(fā)散,自律性差。在進(jìn)行講解教學(xué)時(shí),很多學(xué)生只聽(tīng)到一半,教師的教學(xué)效率很低,學(xué)生仍然未學(xué)到知識(shí)。普通的填鴨式教學(xué),不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1.2學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同,他們對(duì)于感興趣的運(yùn)動(dòng)各不相同,班級(jí)內(nèi)會(huì)有一些學(xué)生不喜歡籃球運(yùn)動(dòng),學(xué)生不愿意主動(dòng)地去了解學(xué)習(xí)。還有部分同學(xué),聽(tīng)過(guò)講解后,認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)復(fù)雜。這兩種狀況,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課狀態(tài)差,不能主動(dòng)地去完成教師的安排,他們會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中想辦法不參與,不積極進(jìn)行籃球的練習(xí)活動(dòng)。
1.3學(xué)生具有差異
學(xué)生的身心發(fā)展不同,在體育項(xiàng)目上,學(xué)生的成績(jī)具有明顯的個(gè)體差異。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),必須要注意因材施教,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
本文中探討的這種小組合作教學(xué)模式,能夠有效地提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。通過(guò)這種小組的教學(xué),讓不同的身體狀態(tài)的學(xué)生找到了自己適合的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,發(fā)揮出他們應(yīng)有的能力。
2 小組合作的小學(xué)籃球教學(xué)策略
2.1合理劃分小組
合理劃分小組是小組合作最重要的一步,關(guān)鍵的一步。合理的劃分小組,讓學(xué)生在組內(nèi)發(fā)揮自己的能力,才能讓小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)共同進(jìn)步。如同前文所述,學(xué)生是具有差異性的,只有尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣,才能發(fā)揮出小組合作的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,教師可以先通過(guò)50米跑、立定跳遠(yuǎn)、跳高、800米跑等以往的傳統(tǒng)體育訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試,在進(jìn)行教籃球技巧講解時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生排隊(duì)順序,讓學(xué)生前后聯(lián)系講解的技巧,教師注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在完成以上的教學(xué)過(guò)程后,教師就可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì),學(xué)生學(xué)習(xí)技巧時(shí)的學(xué)習(xí)程度,學(xué)生之間的熟悉程度等因素,為學(xué)生進(jìn)行分組。不同狀態(tài)的學(xué)生根據(jù)籃球的位置進(jìn)行分組,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí),教師可以將學(xué)生分成3-4人一組,為小組分配籃球筐,確保每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行練習(xí)。教師還可以進(jìn)行小組的比拼,在學(xué)生訓(xùn)練一會(huì)兒之后,教師組織小組進(jìn)行比拼,引起學(xué)生的勝負(fù)欲,讓學(xué)生積極的進(jìn)行練習(xí)。每個(gè)小組可以選定一個(gè)小組長(zhǎng),有小組長(zhǎng)督促組員進(jìn)行學(xué)習(xí),確保小組活動(dòng)的有效開(kāi)展,并且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),確保學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),糾正不規(guī)范的動(dòng)作,提高小學(xué)籃球教學(xué)的有效性。
2.2合理安排教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生大多精力旺盛,活潑好動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)要合理的安排教學(xué)內(nèi)容,不要強(qiáng)制的安排學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以利用分組教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生,教師可以安排學(xué)生與學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生一起學(xué)習(xí),把他們進(jìn)行分,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。學(xué)生表現(xiàn)好的,教師要及時(shí)的予以鼓勵(lì),提高學(xué)生的興趣。教師可以讓小組自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人,一步步地提高自己的籃球?qū)W習(xí)程度。教師也可以創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,利用學(xué)生的好勝心,組織小組的傳球、投籃等比賽。例如,在籃筐前劃分出幾條投籃線(xiàn),讓每組學(xué)生根據(jù)自己的狀態(tài)選擇投籃線(xiàn),離筐越近的分?jǐn)?shù)越低,離筐越遠(yuǎn)的分?jǐn)?shù)越高。這樣子進(jìn)行小組的比賽,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促進(jìn)學(xué)生之間的和諧關(guān)系。
2.3加強(qiáng)小組合作交流
如今的教學(xué),教師必須關(guān)注到學(xué)生的合作交流能力,在教學(xué)時(shí)要進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力。小組教學(xué)可以有效地加強(qiáng)小組合作交流,提高學(xué)生的溝通交流能力。如在進(jìn)行籃球技巧的小組學(xué)習(xí)時(shí),可以讓小組內(nèi)的學(xué)生互相交流學(xué)習(xí),掌握籃球的技巧。這樣的小組學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的合作能力。教師可以安排小組進(jìn)行傳球等聯(lián)系,讓小組內(nèi)學(xué)生充分的交流溝通。如,教師劃出幾個(gè)圈,讓小組同學(xué)站在線(xiàn)上,進(jìn)行傳球的練習(xí),這其中一定會(huì)有不能接到籃球的情況發(fā)生,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,讓小組自己想出辦法,如果提高傳球的效率,加強(qiáng)學(xué)生的籃球技巧學(xué)習(xí)和合作交流能力。
綜上所述,教師利用小組教學(xué)模式,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法,可以有效地提高教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí),必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異,合理的劃分小組,因材施教。有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)興趣。一般學(xué)生對(duì)于體育課是比較喜歡的,小組合作的方式,能夠有效地吸引到學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系的發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)生的溝通合作能力??傊抡n改下的教育理念和方法的引入與發(fā)展,促使了教師進(jìn)一步革新教學(xué)的方法和模式,學(xué)生是自己的學(xué)習(xí)主人,在教學(xué)中,還有許多的教學(xué)手段,本文僅僅探討了小組教學(xué)的策略及其優(yōu)越性,教師需要不斷地去學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力。
(作者單位:蘇州市工業(yè)園區(qū)星海小學(xué))