個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

薄麗濤

體育是與學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展密切相關(guān)的一門(mén)核心學(xué)科。在體育教學(xué)中，采用統(tǒng)一的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，不能有效彰顯體育學(xué)科的特殊性，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。在體育教學(xué)中，探索引入個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法，制定多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)放學(xué)生自評(píng)體系，依托家校合作提升評(píng)價(jià)互動(dòng)，指引學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，以更好地提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

基礎(chǔ)教育階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)啟蒙，讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)技能的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠依托課堂教學(xué)，使學(xué)生獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)，升華運(yùn)動(dòng)情感，并讓學(xué)生具備長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展意識(shí)。因此，在基礎(chǔ)階段的體育教學(xué)中，教師必須要結(jié)合個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生制定階段性發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生可以積極運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

1 體育教學(xué)中引入個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)分析

1.1凸顯體育評(píng)價(jià)對(duì)象的細(xì)化性

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法就是在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要參考學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)不同個(gè)體的不同方面及在不同時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的一些差異進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)知自身的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)自身的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行綜合性鍛煉，以更好地幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法采用連續(xù)性量化評(píng)價(jià)的方式，能夠充分反映出學(xué)生個(gè)體的體能特點(diǎn)及一段時(shí)間內(nèi)的變化趨勢(shì)。通過(guò)追蹤記錄，讓學(xué)生明確自身體能的優(yōu)劣變化，以便教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)，讓學(xué)生各項(xiàng)技能可以充分發(fā)展。

1.2彰顯體育教學(xué)覆蓋的全面性

結(jié)合個(gè)體內(nèi)差異化評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生各方面的體能素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)情況全面評(píng)價(jià)，改變學(xué)生消極怠工的心態(tài)，通過(guò)不斷的目標(biāo)校正和細(xì)化調(diào)節(jié)，讓學(xué)生可以獲得較強(qiáng)的發(fā)展。除了對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式外，對(duì)于同一個(gè)學(xué)生不同項(xiàng)目的成績(jī)，如跳高、50米跑、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等多個(gè)項(xiàng)目，都要形成清晰化的記錄檔案，追蹤學(xué)生不同項(xiàng)目的成績(jī)，以綜合分析學(xué)生的不同項(xiàng)目的優(yōu)劣所在。

1.3提升體育訓(xùn)練指導(dǎo)的科學(xué)性

在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅有更強(qiáng)的目標(biāo)性，而且學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的面被有效拓寬，幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如某個(gè)學(xué)生由于身體比較肥胖，因?yàn)閷?duì)于跑、跳等體育項(xiàng)目不擅長(zhǎng)，教師不要要求他們獲得突出成果，而是要能夠有效糾正學(xué)生對(duì)體育的偏見(jiàn)性認(rèn)知，讓學(xué)生重視體育鍛煉，有效發(fā)揮體育強(qiáng)身健體的保健作用，穩(wěn)步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2 體育教學(xué)中個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法實(shí)施的積極對(duì)策

2.1制定多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，凸顯體育教學(xué)的激勵(lì)價(jià)值

在體育教學(xué)中，教師不僅要能夠運(yùn)用統(tǒng)一評(píng)價(jià)的方法關(guān)注學(xué)生的共性問(wèn)題，同時(shí)還要與個(gè)體內(nèi)差異化評(píng)價(jià)，以更好地凸顯體育教學(xué)的激勵(lì)性功能。通過(guò)縱向的對(duì)比，橫向的分析，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)所在。在評(píng)價(jià)方法選擇上要彰顯出靈活性，既要減輕教師評(píng)價(jià)分析工作的強(qiáng)度，同時(shí)又要彰顯出合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生增加一些普適性標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以在一段時(shí)間內(nèi)積極努力，不斷進(jìn)取，從而有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2.2開(kāi)放學(xué)生自評(píng)體系，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在一節(jié)課堂上，教師既要能夠深入學(xué)生中間，又要有效開(kāi)展個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去維護(hù)課堂秩序，組織學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)決策的制定難度較高，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也帶有很大的波動(dòng)性。因此，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)能動(dòng)性，通過(guò)讓學(xué)生自測(cè)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表、學(xué)習(xí)合作精神評(píng)價(jià)量表、體育健康行為自評(píng)量表等不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生定期連續(xù)計(jì)入自己的體育訓(xùn)練成績(jī)，并將結(jié)果上報(bào)給教師，為教師開(kāi)展個(gè)體差異化評(píng)價(jià)提供有效參考。比如讓學(xué)生以自測(cè)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表每周匯報(bào)一分鐘跳繩的成績(jī)，教師以信息化手段形成統(tǒng)計(jì)表格，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。在此基礎(chǔ)上，教師還要嘗試以有效的師生互動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣。教師再結(jié)合一些線上評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練成果進(jìn)行有機(jī)評(píng)價(jià)，并為學(xué)生制定下一步訓(xùn)練的目標(biāo)和方向，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)興趣、合作精神、健康行為等多方面都獲得穩(wěn)定發(fā)展。

2.3積極推進(jìn)家校合作，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化

家校合作的開(kāi)展，可以為個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法全面落實(shí)提供重要保障。教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生跳高、50米跑等的成績(jī)記錄工作中來(lái)。這樣教師既能夠有效兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，又可以針對(duì)性與家長(zhǎng)互動(dòng)，指引學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，使體育成為學(xué)生一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同的個(gè)體，體育訓(xùn)練目標(biāo)的指定還可以呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性化特征，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的常態(tài)化發(fā)展，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的長(zhǎng)遠(yuǎn)性進(jìn)步有很好的促進(jìn)作用。

總之，在體育教學(xué)中，通過(guò)有效的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，能夠更好的提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，同時(shí)個(gè)體內(nèi)差異化評(píng)價(jià)的引入可以有效發(fā)揮評(píng)價(jià)診斷功能，彰顯體育學(xué)科的科學(xué)性和合理性，并能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)，針對(duì)性調(diào)整后續(xù)教學(xué)的梯度，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要積極引入個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中既能獲得快樂(lè)，同時(shí)又要積極進(jìn)取，努力拼搏。

（作者單位：泰州市鳳凰小學(xué)）