高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)模式研究

馬丹丹

鑒于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我國的重要地位，我國高校教學(xué)中也不斷地結(jié)合傳統(tǒng)文化來對學(xué)生進(jìn)行體育教育。本文針對高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)模式進(jìn)行研究，希望為我國高校教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

通過高校的體育教學(xué)來發(fā)揮傳統(tǒng)太極拳的重要精神和思想，這不僅有利于學(xué)生強(qiáng)健體魄，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高民族的認(rèn)同感和歸屬感?；诖?，教師要合理的運(yùn)用教學(xué)方法，進(jìn)而通過改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生的整體素質(zhì)水平和體魄得到提高。

1 高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式的框架

1.1基于高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳的教學(xué)理論

目前高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳的教學(xué)框架是基于太極拳自身的特性和學(xué)校的教學(xué)模式而制定的教學(xué)理論。教師可以充分利用構(gòu)建主義教學(xué)模式，通過構(gòu)建主義建立學(xué)生特定的心理認(rèn)知。在體育教學(xué)情境之下，教師要針對課堂的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，進(jìn)而建立起符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理論。除此之外，教師要充分了解太極拳的特點(diǎn)，通過對太極拳的形式和精神內(nèi)核的研究，以此來更好的推動學(xué)生對太極拳的知識掌握。

1.2混合式的教學(xué)框架

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國的教學(xué)活動也應(yīng)該跟隨時代的腳步，在保持傳統(tǒng)的教學(xué)方法的同時，應(yīng)該與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷利用先進(jìn)的教學(xué)手段和混合式的教學(xué)框架，來推進(jìn)教學(xué)活動水平的提高，所以，高校的體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式框架教學(xué)，也應(yīng)該如此。首先，教師必須遵循原有的課堂教學(xué)方法，通過教師教和學(xué)生學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的理解。其次，在傳授太極拳的理論知識過程中，教師可以利用新媒體的手段，通過幻燈片、新視頻等方法，來深入推進(jìn)學(xué)生對于太極拳內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，如果想要提高高校太極拳的教學(xué)，那么教師帶領(lǐng)學(xué)生親身感受太極拳是必不可少的。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生深入社會實(shí)踐、感受太極拳的獨(dú)特美感，并且結(jié)合多種框架進(jìn)行混合式教學(xué)，進(jìn)而提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2 高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)模式研究

2.1高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)目標(biāo)

在高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)中，如果想要提高教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，那么確定合理的教學(xué)目標(biāo)是必不可少的。這就需要教師明確太極拳的重要性，進(jìn)而結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)、社會感悟等，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行太極拳的學(xué)習(xí)。首先，教師需要在教學(xué)過程中，要樹立向?qū)W生傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中感受太極拳文化所帶來的獨(dú)特的美。其次，教師要努力通過教授太極拳來強(qiáng)健學(xué)生的體魄，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)內(nèi)容

在高校的太極拳教授過程中，要涵蓋太極拳的理論知識、實(shí)際操作方法等方面。而且在我國的科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)水平不斷提高的過程中，教師在教授太極拳的過程中，完全可以采用線上與線下結(jié)合的方式，這樣不僅增加了教學(xué)過程的可視化，而且也提高教學(xué)的靈活性，并且更有利于學(xué)生對知識的吸收與了解。學(xué)生可以在線上通過觀看視頻、圖片的方式來提高學(xué)習(xí)的興趣，加深對太極拳文化的理解。在線上通過老師的實(shí)際教授，來參與到練拳的過程中，而且為了提高教學(xué)的效率，教師可以在線上布置作業(yè)，使學(xué)生通過錄制視頻的方式來完成太極拳的打法，這樣提高了學(xué)生的課堂參與度同時，也保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.3高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)方法

高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)方法應(yīng)該積極的采用講授法、討論法、問答的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂講授。首先，教師可以通過對太極拳理論知識的講授使學(xué)生對太極拳文化有一個基本的了解。其次，教師可以在講授完成以后，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在思考中獲得對太極拳的理解。而且教師在講授完太極拳的打法以后，可以將學(xué)生分成小組，使學(xué)生通過分組合作探究的方式，來了解太極拳的理論和實(shí)踐操作。最后，教師通過問答法，來考核學(xué)生的小組討論成果，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度與積極性。

2.4高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)評價

良好的教學(xué)效果，離不開合理的教學(xué)評價。教師可以把太極拳體育課堂的成績評定分為三個部分：出勤、課堂表現(xiàn)、期末成績。這樣學(xué)生在教學(xué)評價的激勵下，可以提高自身的學(xué)習(xí)能動性，并且推進(jìn)其對中華傳統(tǒng)文化的感受與理解，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

在我國新課程改革的時代背景下，我國教育部明確要求要將傳統(tǒng)文化的教育融入到高校體育項(xiàng)目之中，而將高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)中，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，而且也可以促進(jìn)學(xué)生身心的進(jìn)一步發(fā)展。我國高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式框架，是立足于高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)理論和混合式的教學(xué)框架來進(jìn)行的，而高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)中，要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價為導(dǎo)向，不斷激勵學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題：基于新時代學(xué)校體育工作意見高校中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開設(shè)與推廣研究;課題編號：GJB1421598。

（作者單位：哈爾濱劍橋?qū)W院）