微視頻在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

劉文正

1 微視頻在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生喜歡體育但并不是很喜歡體育課，原因是多方面的。一是教師過(guò)多的講解與示范，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是教師過(guò)多的控制，束縛了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，導(dǎo)致不喜歡上體育課。三是部分運(yùn)動(dòng)技能課學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)和安全防范理解不透，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷等等。微視頻引入課堂，正好解決了學(xué)生亟待解決的問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，也可以選擇性的學(xué)習(xí)，這樣的課學(xué)生就有了參與學(xué)練的興趣，才會(huì)更喜歡體育課。

1.2 打破時(shí)空限制

微視頻可以實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)中不能做到的體育實(shí)踐教學(xué)，由于現(xiàn)實(shí)條件的局限性，大部分老師想要教學(xué)的內(nèi)容難以在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)出來(lái)。如：教師想要讓學(xué)生感受姚明在NBA比賽時(shí)單手勾手投籃時(shí)的情景，如果教師只是口述，難以讓學(xué)生具有現(xiàn)場(chǎng)感，如果教師提前把姚明比賽的視頻下載好，在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)ipad或大顯示屏播放給學(xué)生觀看，那樣學(xué)生就會(huì)找到現(xiàn)場(chǎng)感，可以極大地提升學(xué)生興趣。

1.3 可重復(fù)性

微視頻具有不可替代的可重復(fù)性，當(dāng)教師在組織學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，如果每個(gè)學(xué)習(xí)小組有一個(gè)微視頻，那么，教師就不用擔(dān)心自己照顧不過(guò)來(lái)學(xué)生的問(wèn)題，因?yàn)橹灰獙W(xué)生有學(xué)習(xí)的問(wèn)題，就可以通過(guò)觀看微視頻的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的是，微視頻可以重復(fù)觀看而不用動(dòng)作變形。微視頻的可重復(fù)性還對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生有更大的幫助作用，在分層教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力弱的小組可以通過(guò)不斷地觀看教學(xué)視頻的辦法提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，在掌握和理解動(dòng)作要領(lǐng)的前提下，進(jìn)行身體練習(xí)，提升運(yùn)動(dòng)技能水平。

1.4 規(guī)范性

由于微視頻是由教師在教學(xué)之前制作完成的，這就保證了教師想要呈現(xiàn)的視頻內(nèi)容的規(guī)范性，當(dāng)教師在制作完成微視頻后，會(huì)進(jìn)行校對(duì)，如果在視頻中出現(xiàn)錯(cuò)誤的語(yǔ)言或動(dòng)作，一定會(huì)被校對(duì)出來(lái)，教師再進(jìn)行修改，所以，教學(xué)中學(xué)生能看到的微視頻是教師期望中最規(guī)范的視頻。

1.5 有效解決教學(xué)重難點(diǎn)使之更加視覺(jué)化

微視頻直接以教學(xué)的需要而設(shè)計(jì)制作，教師可以將生動(dòng)的講解、技術(shù)分解動(dòng)作、慢動(dòng)作、音樂(lè)特效等加到微視頻中，從而更加清晰的將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)給學(xué)生以視覺(jué)化的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、慢動(dòng)作播放學(xué)習(xí)等有效解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題。

2 微視頻在體育教學(xué)應(yīng)用中存在的困難

2.1 微視頻的錄制編輯有一定的難度

根據(jù)調(diào)查研究表明，中國(guó)校園中微視頻在體育教學(xué)中的處理技術(shù)有所欠缺，在一定限度上影響了其進(jìn)一步傳播以及運(yùn)用。

2.2 微視頻播放控制技術(shù)陳舊

在體育教學(xué)中，當(dāng)涉及到體育專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作要領(lǐng)和知識(shí)技能時(shí)則要教師講解，由于播放儀器的陳舊，微視頻錄制或者在截取播放的時(shí)候，不方便隨講隨停。這也是一個(gè)影響微視頻在體育教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)困難。

3 微視頻在體育教學(xué)中應(yīng)用的分類(lèi)

3.1 語(yǔ)言講解類(lèi)

語(yǔ)言講解類(lèi)微視頻，教師需要提前進(jìn)行錄制，在教學(xué)中進(jìn)行播放，學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，只要打開(kāi)視頻，就能看到教師的講解，更為重要的是教師的講解可以重復(fù)播放，規(guī)范無(wú)錯(cuò)誤，可以廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)中。

3.2 動(dòng)作示范類(lèi)

動(dòng)作示范類(lèi)微視頻一般都伴隨著講解類(lèi)同步錄制，但也有只設(shè)計(jì)動(dòng)作示范的視頻，由于是教師或?qū)I(yè)人員的動(dòng)作示范，動(dòng)作的規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確性高;另外動(dòng)作示范類(lèi)的視頻可以采用隨時(shí)停止、慢動(dòng)作播放、分解動(dòng)作等特殊的錄制或播放手段，是學(xué)生動(dòng)作方法、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的非常高效的手段。

3.3 活動(dòng)組織類(lèi)

活動(dòng)組織類(lèi)微視頻一般是教師把繁瑣的活動(dòng)組織安排、游戲組織方法、體育比賽場(chǎng)地要求等以視頻的形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，快速掌握組織方法、游戲組織、比賽方法等學(xué)習(xí)形式，這樣的視頻具有降低難度、節(jié)省時(shí)間、視覺(jué)直觀等優(yōu)勢(shì)，是體育教師必選的微視頻應(yīng)用。

3.4 規(guī)則要求類(lèi)

規(guī)則要求類(lèi)微視頻是教師根據(jù)教學(xué)需要，提前把教學(xué)中需要用到的活動(dòng)要求、游戲規(guī)則、比賽規(guī)則等以視頻的形式進(jìn)行錄制，適當(dāng)配以圖片或組織圖形等，在教學(xué)中通過(guò)向全體學(xué)生播放，可以引導(dǎo)學(xué)生快速理解規(guī)則及要求。在體育比賽中，尤其當(dāng)學(xué)生遇到規(guī)則沖突的時(shí)候，微視頻就可以解決具體問(wèn)題。此類(lèi)視頻一般都和活動(dòng)組織類(lèi)視頻配合錄制，但也有專(zhuān)門(mén)的規(guī)則與要求的微視頻。

總之，在體育教學(xué)改革的實(shí)踐探索中，教師要不斷更新教育理念，建立以信息技術(shù)與學(xué)科融合促進(jìn)教學(xué)效果更好地達(dá)成的基本思想，在教學(xué)中合理應(yīng)用微視頻輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

（作者單位：寧夏銀川市金鳳區(qū)教學(xué)研究室）