小學體育教師素質(zhì)提升路徑探討

韓風

眾所周知，好的學習離不開好的身體，學生身體素質(zhì)的提高是每個體育老師肩上不可或缺的重擔?！翱鞓敷w育”，“終生體育”這樣的新詞匯的出現(xiàn)，使小學體育教學面臨著機遇和挑戰(zhàn)，首先就是體育老師自身的素質(zhì)要求，只有體育老師身體素質(zhì)好，才能更好的提高學生的身體素質(zhì)。唯有終生學習，終生鍛煉才能不被社會淘汰。本文提出了當前小學體育教師應(yīng)具備的各種素質(zhì)，提出如何提高體育老師的素質(zhì)的路徑，目的是提高小學體育教學的質(zhì)量和效果。

1 小學體育教師素質(zhì)的構(gòu)成

1.1 熟練掌握并運用現(xiàn)代教學技術(shù)

信息時代的到來，科技在不斷的進步，教學手段之不斷地優(yōu)化，很多小學都已經(jīng)引進新的教學手段，例如電化教學。隨著電化教學逐漸普及，學校也不斷的采購相關(guān)的設(shè)備，這就要求體育教師不但要理論教學，更要技術(shù)上的實踐，才能趕上教學的步伐。

1.2 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新在體育領(lǐng)域十分重要，任何富有成效的教學都離不開創(chuàng)新思維，體育教師教學質(zhì)量好不好主要看他有沒有融入創(chuàng)新，創(chuàng)新能幫助教師提高他的教學水品。教學無法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法，任何好的教學方法都不是墨守成規(guī)得來的，前輩的經(jīng)驗要借鑒，同時也要加入自己的思想。一味地按部就班只能是學生失去原有的興趣，更不用談通過體育鍛煉提高身體素質(zhì)了，因此創(chuàng)新對于體育老師來說是他們教學途中不可或缺的一部分。

1.3 組織管理能力

對教學內(nèi)容的加工，課堂上的組織能力和管理能力都是體育教師組織管理能力的體現(xiàn)。課堂教學目標的完成離不開組織管理能力，只有把一切安排得井然有序才能高效高質(zhì)完成所有任務(wù)。

1.4 職業(yè)道德

道德是做人的根本，而教師沒有職業(yè)道德也教不好學生。體育教師的職業(yè)道德對學生的身心發(fā)展起到重要的作用。德智體，德育排第一個，只有老師有職業(yè)道德才能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學生。小學體育老師既要加強學生道德的培養(yǎng)，也要學會自我批評。

2 小學體育教師的教學能力基本情況

最近幾年以來，國家對于小學的體育教學十分的重視和關(guān)注，因此采取了很多硬件設(shè)施的建設(shè)。與此同時，對于體育教師的教學培訓也更加關(guān)注了，采取了各種措施來幫助體育教師擴大他們的視野，提升他們的教學能力，以及幫助他們適應(yīng)新課標改革。在最近幾年已經(jīng)有一些條件比較好的學校和地區(qū)，已經(jīng)率先開始采用了適應(yīng)新課標和時代要求的硬件設(shè)施，培養(yǎng)了符合標準的體育教師，這些體育教師通常都經(jīng)過十分嚴格的培訓和綜合教學能力的培養(yǎng)，能夠在體育課堂當中進行有效而有趣的教學。學生的體育興趣培養(yǎng)對體育課堂來說是非常重要的，學生只有養(yǎng)成對體育的興趣，才能在體育當中快樂的鍛煉，提高自己的身體健康素質(zhì)。但我們還應(yīng)該認識到，對于其他的一些地區(qū)來說，教師的教學能力還有待提高，很多地區(qū)出現(xiàn)了體育課上體育教師不進行合理的教學管理，而是讓同學自由活動，喪失了課堂上的鍛煉時間的利用。其次，體育教師和一些男同學組織打比賽，而讓女同學自由活動，這讓女同學一下子就沒有受到平等的課堂對待，而到了下課之后，教室就組織集合下課，這就白白浪費了一節(jié)課的時間。再來，部分的學校出現(xiàn)了一些缺乏掌控的突發(fā)事件，比如在教學當中出現(xiàn)一些特殊情況的時候，可以用一種較為創(chuàng)新的方式來對這些現(xiàn)象進行應(yīng)變。有的出現(xiàn)特殊情況的原因是由于學校的領(lǐng)導不夠重視體育資源也較為不足，對于教學的安全意識非常的缺乏，以至于體育課上的教學內(nèi)容通常都在非?；A(chǔ)的水平和階段。體育教學能力的提高，是每個體育老師都應(yīng)該重視的問題。而體育老師的教學能力缺乏的原因包括外因與內(nèi)因，接下來就這兩部分的原因做一些闡釋。

3 影響小學體育教師素質(zhì)提升的因素分析

3.1 外因

3.1.1 體育課程政策的落實

國家和社會對青少年的體育健康都給予十分重要的關(guān)注，而當前的體育現(xiàn)狀卻沒有實實在在地履行政策當中的具體需求。因此，對政策的貫徹和落實成為現(xiàn)在小學生體育課有效開展的一個難題。學校的領(lǐng)導對于政策的理解與執(zhí)行力度，讓體育教師沒辦法發(fā)揮自己最大的能力使體育課程的效率達到最優(yōu)化。

3.1.2 體育資源的限制

近幾年以來，國家對于體育事業(yè)也十分的重視。國家在體育事業(yè)當中投入的資金、設(shè)備以及各種資源也逐步加強。但是在現(xiàn)在的部分高校當中，體育設(shè)施、場地以及器材卻出現(xiàn)了缺失的現(xiàn)象，這給體育教師使用器材來上體育課造成了很大的困難。有些學校的體育器材和設(shè)備上得到了滿足，但是在質(zhì)量上卻沒辦法進行售后的彌補，有的器材已經(jīng)出現(xiàn)了損壞，而沒辦法及時給予補救，這給學生在體育課上的安全埋下了很大的隱患，學生沒辦法更加輕松和自在的使用體育器材來鍛煉身體。不僅如此，有的學生的安全意識較弱，而那些損壞的體育器材很難給予學生安全保障，常常引起不可挽回的后果。因此，學校的設(shè)施和場地以及運動器材的使用和維修都應(yīng)該得到強有力的保障。有些體育課堂不受到重視，將它拿來讓學生進行自習，把文化課作為體育課的一種模式，使得體育教師有一種教學能力無處施展的錯覺，更不用說發(fā)揮自己的能力讓學生的身體得到鍛煉、身體素質(zhì)得到提高了。

3.2 內(nèi)因

根據(jù)多項研究，可以發(fā)現(xiàn)有部分的小學體育老師對體育課的態(tài)度存在著一定的誤差，其中表現(xiàn)在：

首先，部分的體育教師認為體育課只是所有的課程當中讓學生能夠放松身心的課堂，而不是一項專門的課堂設(shè)置，因此，安排體育課堂，就是應(yīng)該讓學生自由活動。而這種想法恰恰反映了有些體育教師的責任心不夠強，導致了體育課堂沒辦法得到有效的利用，有些學生利用體育課堂來游戲，而體育教師也不主動去改變和創(chuàng)新來尋求，更加新穎的體育項目。

其次，有的體育教師想給學生教授更加新穎的體育課程項目，但是卻由于自己的專業(yè)訓練和素質(zhì)不夠索性放棄，這種現(xiàn)象恰恰反映了這些體育教師的創(chuàng)新能力缺乏和心有余而力不足的態(tài)度，會讓他們對于體育課堂的創(chuàng)新更加懈怠。不僅如此，他們這些行為也會讓體育課程更加的單一和乏味，讓學生對體育課堂失去興趣。

再次，有的體育教師認為體育教師不像其他的課程教師那樣，與學生的成績和獎金緊密聯(lián)系。因此，在體育課堂上并沒有什么教學壓力，也不需要及時的創(chuàng)新，小學生每天都上著熟悉的內(nèi)容，只要讓他們自由活動，或者是集體進行集體活動就行了。而體育的教育屬于基礎(chǔ)教育，部分的學校對于體育課程并沒有這么重視，也很少組織體育教師參加更深層次的學習和培訓，因此，體育教師出現(xiàn)了不思進取以及缺乏鉆研的動力的現(xiàn)象。

最后，體育教師對新課標政策的理解不夠透徹，甚至有抵觸的心理，因此缺乏了對體育鍛煉更深層次的理解，也很難讓孩子們通過體育鍛煉達到身體水平的提高。他們認為孩子學習這些花哨的課程并沒有什么好處，索性在體育課堂當中劃水。

4 提升小學體育老師的素質(zhì)修養(yǎng)的途徑

4.1 轉(zhuǎn)變體育教師的育人理念

受到傳統(tǒng)教學思想的影響，“育才”為主要內(nèi)容的教學思想在老師的思想中根深蒂固，在教學活動中一味的追求知識的學習和掌握，從而忽略了教育的另一個重要職責，就是“育人”。學生的成才不只需要科學文化知識的學習，更重要的是在思想道德上的學習，這才符合新時代對人才的要求。老師是學生成長過程中不可或缺的重要人物，對于學生的思想道德觀的培養(yǎng)和塑造有著密不可分的關(guān)系。因此，體育老師必須加強自身的道德修養(yǎng)，在實踐活動中不斷完善自己的人品道德，提升自己的思想境界，為學生樹立起正確的學習榜樣，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，促進學生積極健康的成長。

體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，提高體育教學的重要性。對于大部分的體育教師來說，他們都認為在應(yīng)試教育當中體育課程并不是非常重要的課程。因此，他們通常對體育課采取懈怠的態(tài)度。小學的教育教學目標就是要提高學生的應(yīng)試教育成績，而在這項成績當中，體育課并不是十分重要的。在小學階段的所有的教學活動的開展都是為了提高應(yīng)試教育這個目標而進行的，并不需要對體育課程進行更多的研究。因此，很多學校和老師對于體育課并不是那么的重視，所以在小學生體育教學當中，應(yīng)該先轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學觀念，提高學生和老師對于體育課堂的重視，再來便是提高體育課堂的質(zhì)量，讓學生能夠在這個成長的關(guān)鍵時刻，身心素質(zhì)都得到發(fā)展。

4.2 加強教師的科學文化知識學習

知識時代最顯著的特點之一就是知識的快速更新，科學文化知識的學習和掌握對于老師來說尤為重要。體育老師應(yīng)該及時更新自己的知識儲備，優(yōu)化科學文化知識的結(jié)構(gòu)，了解交叉學科和邊緣學科，樹立終身學習的良好習慣，只有具備淵博的知識和開闊的視野，在進行體育教學的過程中才能站在更高的角度思考問題，用科學的手段展開教學，適應(yīng)當今社會的變化和現(xiàn)代教學的需要。同時，體育老師更應(yīng)該著眼于未來，及時掌握體育保健學、了解運動營養(yǎng)學以及教育心理學等等具有現(xiàn)代氣息的學科，加強信息化教學技術(shù)的理論學習，提高自身的計算機操作的實踐操作能力，熟練的運用信息技術(shù)輔助完成體育教學活動，提高教學的效率。

4.3 加大老師的專業(yè)知識培訓力度

學習是一項終身的任務(wù)，老師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該樹立終身學習的觀念、學到老，活到老的思想意識，才能滿足時代發(fā)展的要求。提高體育老師的綜合素質(zhì)和教學的質(zhì)量，應(yīng)該從以下兩個方面著手：第一，提高體育老師入職前的門檻，完善入職的條件和標準，改善學校未來的師資質(zhì)量和水平;第二，加大體育老師入職后的專業(yè)培訓力度，提高體育老師的綜合素養(yǎng)。結(jié)合我國的教育發(fā)展程度和師資力量，一方面，教育部門應(yīng)展開對在任老師的任職資格的嚴格審核，加大對高質(zhì)量高水平的教育人才的培養(yǎng)力度，引進更多的優(yōu)秀師資。另一方面，學校應(yīng)積極開展老師入職后的培訓工作，鼓勵老師積極參與培訓項目，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

5 結(jié)語

小學體育老師的綜合素養(yǎng)的提升對于小學素質(zhì)教育有著積極的影響，不僅有利于促使學生樹立正確的人生觀價值觀，影響著學生的整體綜合素養(yǎng)，而且對于我國培養(yǎng)綜合型人才的培養(yǎng)有著一定的推動作用。小學體育老師緊跟時代的變化和要求，不斷實現(xiàn)自身的完善，才能為我國綜合型人才的培養(yǎng)貢獻一份力量。

（作者單位：安徽省渦陽縣高爐學區(qū)中心學校）