高職院校《體育與健康》課程標準實施創(chuàng)新分析

田剛

為順應(yīng)新時代下高職院?！扼w育與健康》課程標準實施創(chuàng)新的研究推進教學(xué)改革，認真落實培養(yǎng)目標。為此，課題組對高職院?！扼w育與健康》課程標準實施以湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)研對象進行了專題調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況總結(jié)如下，優(yōu)化新時代形勢下的高職院校人才培養(yǎng)模式，推進高職院校學(xué)校體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)，提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量。作者以湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《體育與健康》課程的實施現(xiàn)狀為本文的研究對象，以該校的學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)作為本文的調(diào)查對象，筆者在該校從事體育教學(xué)工作能夠獲得課程實施的第一手相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，為同行提供具有借鑒與參考意義的資料。

1 學(xué)生對《體育與健康課》課程標準的認知問題調(diào)查

1.1 調(diào)研對象基本情況

面向該校大一、大二兩個年級的學(xué)生各發(fā)放150份問卷，共計300名問卷。在收集了289份有效問卷中統(tǒng)計出來，男生有197人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的68.2%，女生有92人，占總數(shù)的31.8%。該學(xué)校專業(yè)設(shè)置和就業(yè)崗位的特性，男、女生在專業(yè)的選擇也是不一樣的，該校學(xué)生中男生所集中的專業(yè)在石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、石油煉制技術(shù)專業(yè)、化工設(shè)備維修專業(yè)。而女生集中在化工分析和檢驗專業(yè)和油氣儲運專業(yè)。

1.2 學(xué)生對體育康課程實施的了解

在對體育課程實施的了解程度的調(diào)查如表（1-1），基本上沒有學(xué)生對體育課程實施過程是非常了解的，72名學(xué)生表明清楚體育課程實施的過程，占到總?cè)藬?shù)的24.9%，不清楚和一般的為31.5%和43.5%。也就是說有75.1%的學(xué)生根本就不了解體育課程實施的內(nèi)容和過程，不知道課程為什么要進行改革，改革的目的是什么。

1.3 學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)重要性的認識

在對學(xué)生認為體育課重要性調(diào)查中得知，如表（1-2），認為非常重要的51人，占總?cè)藬?shù)的17.6%;重要的158人，占總?cè)藬?shù)的54.7;認為一般和不重要的學(xué)生分別為61人和19人，占總?cè)藬?shù)的21.1%和6.6%。從以上數(shù)據(jù)中可以看去大學(xué)學(xué)生還是覺得體育課還是比較重要的，覺得不重要的還是只有一小部分。

2 學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)興趣的動機調(diào)查

在對學(xué)生選擇喜歡體育項目的調(diào)查發(fā)展表（2-1）中顯示，學(xué)生體育項目的興趣占第一位的是籃球（23.5%），占第二位的是羽毛球（18.3%），占第三位的是足球（16.3%）。乒乓球、健美操、排球、田徑等項目，第四（13.5%），第五（11.1%），第六（9.0%），第七（8.3%）。根據(jù)學(xué)生對選擇喜愛的體育運動項目，制定課程教學(xué)內(nèi)容的分配和開設(shè)項目教學(xué)模塊班，為使整個教學(xué)過程針對性強更強，更加科學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)目標更加清晰明確，也使課堂教學(xué)更加靈活多樣。

2.1 學(xué)生對體育教學(xué)的態(tài)度情況調(diào)查

學(xué)生除了要認知體育課程的重要性，還要對自己在體育學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度引起重視，這直接影響體育課程實施的效果。表（2-2）中，53名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的18.3%的學(xué)生覺得自己上課非常認真;84名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的29.1的學(xué)生認為在體育學(xué)習(xí)過程中是認真的;122名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的42.2%的學(xué)生認為在體育學(xué)習(xí)過程中是一般，學(xué)習(xí)不認真和非常不認真的所占比例為：7.3%和3.1%。分別是21人和9人。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，該學(xué)校的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中的態(tài)度是不佳的，認真學(xué)習(xí)體育知識技能的學(xué)生不多。

2.2 學(xué)生對體育教學(xué)的動機情況調(diào)查

在對學(xué)生參加體育課的動機調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，表（2-3）中，218名學(xué)生，75.4%人覺得參加體育課主要是鍛煉身體;有201人，占總?cè)藬?shù)69.5%人認為在體育課可以學(xué)習(xí)運動技能;127名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的43.9%人覺得參加體育課程學(xué)習(xí)能為自己所學(xué)專業(yè)與職業(yè)需求的身體素質(zhì)打基礎(chǔ)。這三項是在調(diào)查中排在前三的位置。還有很多學(xué)生覺得參加體育課，就是放松學(xué)習(xí)壓力、增加人際交往、減肥、娛樂、學(xué)習(xí)保健知識、提高對體育賽事的閱讀能力、發(fā)展體育特長展示自我，當(dāng)然還有不喜歡體育課就是應(yīng)付體育考試等。

3 體育課程標準教學(xué)內(nèi)容選擇上的調(diào)查分析

以教學(xué)部教體（2014）4號文件通知《高等學(xué)校體育工作基本標準》為依據(jù)，石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院嚴格執(zhí)行體育課程。規(guī)定學(xué)生在大學(xué)期間必須修滿108個學(xué)時的體育課程，第一個學(xué)期普修共計6個學(xué)分，第二、三個學(xué)期，學(xué)生按照自身的興趣和愛好選修1個體育模塊（共分6個模塊），每個教學(xué)模塊4個學(xué)分，模塊中必須選修《體育保健》《體育賞析》兩個基礎(chǔ)內(nèi)容，每個學(xué)期18周，每周2個學(xué)時，一共36個學(xué)時。表（3-1）為本學(xué)院已開體育課程教學(xué)內(nèi)容。

4 教學(xué)評價調(diào)查分析

期末考核的評價及方式：課程評價的組成，由技術(shù)技能測試、學(xué)生健康體質(zhì)標準的監(jiān)測數(shù)據(jù)和平時的考核情況，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度等組成。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作能力，可分別在課程中采取分組教學(xué)、分組練習(xí)和分組競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極能動性和團隊協(xié)作性。教師在教學(xué)的過程中可采用教師點評和學(xué)生互相評價等多樣化的方法進行評價。從（表4-1）中，可以得出一些數(shù)據(jù)，其中學(xué)生出勤率占教學(xué)評價的20%，學(xué)校態(tài)度占15%，團隊協(xié)作能力占15%，技術(shù)能力測試占30%，健康體質(zhì)測試占20%。但是在學(xué)生對體育考核評價滿意程度的調(diào)查情況來看，如表（4-2）中，對體育考核非常滿意的評價僅占11.7%，滿意的占43.9%。兩者只占到了55.6%。也就是說接近一半的學(xué)生對體育考核的評價是不太認同的。這對湖南石化職院體育課程標準的實施的最終效果有很大的影響。勢必要求建立起新的體育考核評價體系以促進體育課程的實施。

5 結(jié)論

（1）學(xué)生對體育課程實施的認知度不高，在體育教學(xué)過程沒有將體育教學(xué)改革的意義和實施的要求傳授下去，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的目的。也說明學(xué)生在體育課程學(xué)校過程中沒有感受到體育實施和體育改革的變化。

（2）體育課程針對行業(yè)特色制定的課程實施方案在教學(xué)實施過程中沒有得到學(xué)生的認可。教師沒有深入了解各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和行業(yè)要求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容制定不明確，與專業(yè)特點脫鉤。這直接影響到課程實施的效果，導(dǎo)致職業(yè)體育教學(xué)又回到傳統(tǒng)的普通體育教育。

（3）多數(shù)學(xué)生對體育技能的掌握不好，對身體素質(zhì)發(fā)展性不好，使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果明顯下降。這也說明教師在教學(xué)管理方面，教學(xué)方法和手段方面要不斷提高，要吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）多元評價方法應(yīng)體現(xiàn)在考核方式與標準中，重視教學(xué)過程的評價，突出教學(xué)過程的階段評價、目標評價，理論與實踐一體化評價等等，要注重學(xué)生的動手能力，重視在實踐中分析和解決問題的能力的考核，更要關(guān)注學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的特點出發(fā)，積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐活動。

（作者單位：湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）