高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐

摘要：英語(yǔ)是高中階段一門重要的語(yǔ)言類學(xué)科，在積極推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在不斷接觸英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的有效提升。良好的思維品質(zhì)能夠幫助學(xué)生更好的理解和認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)，在核心素養(yǎng)視角下，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)成為推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。本文簡(jiǎn)單分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的主要因素，結(jié)合筆者實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，提出了核心素養(yǎng)視角下在高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);思維品質(zhì)

引言：

隨著新課程改革的不斷落實(shí)，核心素養(yǎng)理念也在不斷深入人心，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求?，F(xiàn)階段，許多教師開始嘗試在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，但是由于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握不夠充分，對(duì)教學(xué)方式缺乏合理創(chuàng)新，導(dǎo)致思維品質(zhì)的培養(yǎng)效果與其目標(biāo)之間存在較大差距。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教育思路，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行合理優(yōu)化與調(diào)整，對(duì)華學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展能夠得到保障。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的主要因素

（一）教學(xué)方式死板導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考空間

在組織高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多教師忽略了對(duì)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，填鴨式的教學(xué)方式在高中英語(yǔ)課堂中普遍存在，這就導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏思考空間，在一定程度上影響到了學(xué)生思維品質(zhì)的有效提升。許多教師只是一味的強(qiáng)調(diào)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，忽略了對(duì)教育資源的有效拓展和延伸，在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有重視與學(xué)生之間的對(duì)話和交流，導(dǎo)致學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況無(wú)法得到充分體現(xiàn)。此外還有許多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為干涉過(guò)多，沒(méi)有在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的聽從安排，思維品質(zhì)的成長(zhǎng)受到限制。

（二）學(xué)生自身對(duì)思維品質(zhì)缺乏應(yīng)有重視

學(xué)生是高中英語(yǔ)課程的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到了高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程中，許多教師忽略了對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，而是過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知方面出現(xiàn)了一定的偏差。學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就是為了面對(duì)高考，將提高自身解題能力作為唯一目標(biāo)，而沒(méi)有真正考慮到自身思維品質(zhì)方面的生產(chǎn)狀況。這是來(lái)自教師的評(píng)價(jià)，還是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，外部環(huán)境都對(duì)成績(jī)提出了較高要求，這就導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中容易對(duì)分?jǐn)?shù)患得患失，在思維品質(zhì)的鍛煉方面無(wú)法取得應(yīng)有效果。

二、高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)視角下提升學(xué)生思維品質(zhì)的有效策略

（一）在課前自主預(yù)習(xí)中培養(yǎng)思維品質(zhì)

課前自主預(yù)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生提出明確的預(yù)期要求，讓學(xué)生能夠更好的參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)，并且在獨(dú)立思考的過(guò)程中強(qiáng)化思維能力。但是首先可以通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，并且借助微課的輔助價(jià)值提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率，讓學(xué)生能夠更加高效專注的投入于課前自主學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且不斷提升思維品質(zhì)。

（二）在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思維品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)必須關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，為此教師可以在高中英語(yǔ)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠以小組為單位對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探索，并且在互動(dòng)交流過(guò)程中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組的情況下，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為的指引，一方面布置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也要關(guān)注學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)時(shí)的具體表現(xiàn)。在外部環(huán)境的影響下，學(xué)生能夠快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，保持對(duì)英語(yǔ)的高度熱情，在思想觀念的碰撞中迸發(fā)出新的靈感，為思維品質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)思維品質(zhì)

本身是一門充滿人文氣息的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注對(duì)理論性知識(shí)的分析和講解，同時(shí)也要格外重視課外實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生能夠在參與課外實(shí)踐的同時(shí)培養(yǎng)思維品質(zhì)，為個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這是首先需要基于高中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)形式進(jìn)行合理創(chuàng)新，既要考慮到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，確保課外實(shí)踐活動(dòng)本身具有較強(qiáng)的探索價(jià)值。在實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相融合的同時(shí)，學(xué)生的思維能力能夠得到充分的培養(yǎng)，在生活實(shí)踐中驗(yàn)證英語(yǔ)知識(shí)中的相關(guān)觀點(diǎn)，在實(shí)踐中獲得新的體會(huì)，唯有如此才能真正提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

總結(jié)：

綜上所述，基于核心素養(yǎng)視角下開展高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師必須充分關(guān)注對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的思維能力，積極創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)形式的同時(shí)，教師必須充分關(guān)注學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉，確保學(xué)生能夠真正理解英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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池州市第八中學(xué) 安徽 池州 王瑤