探究小學生勞動教育校內外資源的開發(fā)利用

摘要：隨著課程教學改革的不斷深入，各類教學資源發(fā)揮著越來越重要的作用，對于課程教學活動的開展具有重要意義，尤其是新時代下勞動教育課程逐漸被重視，為了更好的開展課程活動需要將各種類型資源進行整合利用，包括校內外資源都可以應用于勞動課程之中，但是如何將校內外資源進行充分整合使其完全開發(fā)是需要思考的問題，本文將結合小學生勞動教育課程自身特點，開發(fā)合適的校內外各項資源將其利用，不斷推動勞動教育課程有序開展。

關鍵詞：小學生勞動教育 校內外資源 開發(fā)利用

勞動教育課程作為小學教學課程之一，其本身重要意義必須引起高度重視，不僅僅能夠起到學生強身健體的積極作用，同時也能夠通過課程使學生從勞動課程活動學習更多的勞動技能，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使學生形成正確的勞動觀念，培養(yǎng)一定的創(chuàng)造性思維，為國家培養(yǎng)更多的可建設型人才，提高社會勞動力資源的質量和水平。現階段小學為了提高小學生勞動素質，相繼開設勞動教育課程，但是現階段勞動教育課程的教育資源出現較為短缺的現象，同時教學資源的開發(fā)利用效果并不是十分顯著，要求必須拓展思維，不斷開發(fā)利用校內外的各種類型資源，并進行有效整合，提高勞動教育課程教學效果。

一、根植于校內資源的開發(fā)利用

小學生的主要活動場所是校園，在校時間相比其它場所要長，學生進行勞動教育活動最直接的場所即是學校，因此校內資源也需要進一步開發(fā)利用，才能夠在勞動教育課程之中發(fā)揮積極作用。

首先，每個班級有校園值日活動，值日活動也是學生勞動教育的一部分，在進行值日活動時，教師應號召大家積極的參與其中，同時充分發(fā)揮監(jiān)督管理作用，嚴格監(jiān)督每一位學生的勞動，檢查學生的值日情況，使學生在真正參與值日的過程中感受勞動的意義，另外在課堂上讓學生積極踴躍的發(fā)言關于勞動的真實感受以及在值日過程中遇到的有趣的事情，不斷提高學生的參與積極性。其次，小學為了更好地推動勞動教育課程，可以開設對應的種植區(qū)，一方面能夠綠化校園環(huán)境，另一方面可以使學生參與種植活動，鍛煉學生的勞動能力，教師可以為學生提供種植物，然后教學生如何進行種植，使學生在勞動過程中感受勞動的快樂，掌握更多的勞動技能。

從整體上看，學校作為學生活動和學習的主要場所，有很多的資源可以被開發(fā)利用作為勞動教育課程的教學資源，應充分調動學生積極性，使學生在親身實踐過程中感受勞動之美，提高勞動能力。

二、家庭資源的開發(fā)利用

家長作為學生重要角色，在學生成長過程中發(fā)揮著重要意義，對學生的行為仍然具有極大的引導作用。除了學校之外，學生和家長的相處時間最長，因此學生的一言一行會潛移默化的受到家長的影響，家長在勞動教育中可以發(fā)揮巨大優(yōu)勢，使學生能夠在家庭中通過簡單的勞動體會勞動的快樂，提高學生動手能力。例如，學生在節(jié)假日或者是日常完成作業(yè)之后，家長可以讓學生做一些力所能及的家務活，如打掃衛(wèi)生、擺放東西、擇菜洗菜、洗碗等，在與家長共同勞動的過程中，家長可以根據學生的具體表現予以糾正指導，但是語氣應委婉含蓄，例如碗筷沒有洗干凈，家長可以在孩子面前做示范，告訴孩子洗碗的正確步驟以及方法，使學生在家長的引導下逐漸掌握洗碗的正確技巧，使學生在勞動過程中逐漸提高勞動能力，雙方在共同勞動的過程中增進彼此之間的感情，同時能夠在孩子面前做一個很好的榜樣，傳達給孩子正確的勞動理念以及勞動小知識，幫助學生提高勞動積極性。

三、社會資源的開發(fā)利用

隨著新課程改革的深入推進，不僅需要教師和家長的參與，還需要社會各項資源的支持，使學生逐漸意識到勞動也需要在社會中進行，勞動的對象是社會。社會豐富資源為勞動課程教育能夠提供強有力的支持，例如，學?？梢耘c社區(qū)建立合作關系，在開展勞動課程時，將課堂教學轉為社區(qū)教學，讓學生們進入社區(qū)做清潔，主要開展撿垃圾入垃圾桶、打掃、去除墻壁小廣告等勞動活動，使小學生逐漸意識到社區(qū)清潔工作的重要性，增強保護環(huán)境的意識，另外讓學生親身體會社區(qū)清潔工作者的辛苦，逐漸規(guī)范自己的日常行為，養(yǎng)成不亂丟垃圾的行為習慣，從小事做起，從自身做起，保護環(huán)境。通過開發(fā)利用社會資源，使學生在參與過程中逐漸感受勞動的重要性和必要性，增強勞動思想意識。

學校作為學生的主要培育場所，需要積極開展勞動教育課程，與種植蔬菜的地區(qū)構建合作平臺。農業(yè)勞動是非常辛苦的一項活動，但具有極其深遠的意義，因此能夠對學生產生較強的勞動教育影響。首先，教師帶領學生到種植蔬菜的大棚里，讓學生看看農民伯伯辛苦種植蔬菜的整個過程，能夠使學生有更加深刻的體會，讓學生進行翻土，使學生感受種植的辛苦，讓學生親身動手進行除草，告知學生除草是為了讓蔬菜生長的更好，在蔬菜成熟之后應該怎樣采摘也有其正確的方法，可以讓學生進一步學習采摘方法，使學生們明白蔬菜的來之不易，在勞動過程中讓學生提高勞動能力，增強勞動意識。

四、結束語

勞動教育在小學教育中占據著重要作用，是幫助學生形成勞動理念的教育課程，近些年來，勞動教育課程受關注度上升，而所使用的教學資源較少，為了更好地推進勞動課程，必須全面開發(fā)利用校內外各種資源，包括校園資源、家長資源以及社會資源，將其充分整合，在基于勞動理論之上有效開展各項勞動教學活動，充分發(fā)揮勞動教育課程的積極作用。

參考文獻：

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廣東省廣州市番禺區(qū)市橋西麗小學 張嘉敏