“選課走班”模式下的關(guān)于初中體育專項(xiàng)選修教學(xué)的思考

摘要：選課走班這一教學(xué)模式能夠打破原有的班級界限，實(shí)施開放課堂，讓學(xué)生自主根據(jù)需求進(jìn)行課程選擇。其具有靈活性較高，可實(shí)踐性較強(qiáng)等優(yōu)勢，備受學(xué)生喜愛，專項(xiàng)選修教學(xué)亦是如此。在當(dāng)下的初中階段體育教學(xué)中，對于選課走班形式教學(xué)下的體育專項(xiàng)選修教學(xué)還存在一定不足，以下將針對如何完善選課走班模式下的體育專項(xiàng)選修教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：選課走班;教學(xué)模式;初中體育;專項(xiàng)選修;教學(xué)措施

引言：

體育運(yùn)動對于當(dāng)下的青少年身體健康和體能素質(zhì)水平均有提升作用，在新教改的要求下，教師更加關(guān)注體育運(yùn)動在教育工作中的作用，而專項(xiàng)選修教學(xué)則在體育運(yùn)動中更具吸引力和貼合性。其主要是由選課走班模式延伸而來的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更具靈活性，自主性更強(qiáng)。以下將針對選課走班模式下的體育專項(xiàng)選修教學(xué)開展過程展開探討，以促進(jìn)該教學(xué)措施更好地實(shí)施。

一、選課走班教學(xué)模式的優(yōu)勢

選課走班模式教學(xué)擁有高度的靈活性，能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)人喜好，體能情況，以及個(gè)體的發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的分層教學(xué)，也是致力于立德樹人理念下的教育活動開展措施之一。在選課走班的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠擁有更多自主選擇權(quán)，充分尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生的自主意識也被充分激發(fā)。進(jìn)一步讓學(xué)生在選擇的過程中樹立起權(quán)利與義務(wù)的責(zé)任心，為學(xué)生的終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。同時(shí)，這一自主性較高的教學(xué)模式對于學(xué)生的吸引力更大，能夠讓學(xué)生更主動地參與到體育鍛煉中去，起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力的作用，實(shí)現(xiàn)健康學(xué)生身心的雙重目的。此外，基于選課走班模式下的專項(xiàng)選修，在體育運(yùn)動中，大家處于相當(dāng)?shù)乃綏l件，不會出現(xiàn)過大的運(yùn)動體能差距，學(xué)生在自己熱愛的領(lǐng)域里也能夠形成良好的發(fā)展意識和競爭意識，最終形成良性循環(huán)。

二、選課走班模式下的體育專項(xiàng)選修踐行措施

（一）選擇適宜的專項(xiàng)選修課程

首先，在體育課程的專項(xiàng)選修中需要將學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉和健康放在首位，基于這樣的基礎(chǔ)下進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動的選擇，以學(xué)生為主，在專項(xiàng)運(yùn)動中進(jìn)行不同難度和類型的體育運(yùn)動設(shè)置，供學(xué)生選擇。多樣的選擇空間能夠讓學(xué)生對體育運(yùn)動更有興趣，最終在運(yùn)動中樹立起學(xué)生終身運(yùn)動意識。其次，在專項(xiàng)選修的課程設(shè)置中還需要站在學(xué)生的角度出發(fā)，要求運(yùn)動項(xiàng)目的構(gòu)建應(yīng)符合學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展要求[2]。在初中階段的體育課程中學(xué)生對于運(yùn)動的興趣逐漸減弱，運(yùn)動時(shí)間也在不斷減少，因此在專項(xiàng)運(yùn)動的構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一階段的學(xué)生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動水平，才能更貼近初中學(xué)生體育運(yùn)動目標(biāo)，讓學(xué)生習(xí)得更多運(yùn)動技能。最后，在體育中考要求的背景下，教師在構(gòu)建體育專項(xiàng)運(yùn)動時(shí)，還應(yīng)當(dāng)選擇符合中考要求的體育項(xiàng)目，對學(xué)生的運(yùn)動技能展開訓(xùn)練，讓各個(gè)階段和選擇了不同運(yùn)動選項(xiàng)的學(xué)生都獲得進(jìn)步。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

設(shè)置專項(xiàng)選修教學(xué)對教師的能力也有一定的專業(yè)化要求，首先需要結(jié)合學(xué)生的選擇比例進(jìn)行合理的教師隊(duì)伍配備。其次，學(xué)生選擇的通常是自己感興趣的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中也有一定的了解，那么，這對教師的專業(yè)技能也有了更高的要求，需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己該方面的專業(yè)知識，以更好地指導(dǎo)學(xué)生，樹立在學(xué)生中的威信，帶領(lǐng)學(xué)生更好地完成專項(xiàng)運(yùn)動。最后，為充分提升學(xué)生的運(yùn)動興趣，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化教學(xué)措施，多方面、從層次的提高學(xué)生對于專項(xiàng)運(yùn)動的興趣。同時(shí)還需要及時(shí)自查，做好課前備課和準(zhǔn)備工作。在教學(xué)中針對教學(xué)任務(wù)做好講解，并提出具體的訓(xùn)練要求，現(xiàn)為學(xué)生進(jìn)行示范，在學(xué)生運(yùn)動的過程中再對學(xué)生不規(guī)范動作加以指導(dǎo)，并進(jìn)行糾正，對于教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)中真正以專業(yè)的素養(yǎng)提升學(xué)生的運(yùn)動技能。

（三）重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在選項(xiàng)選修的過程中需要注重對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓個(gè)體在運(yùn)動中尋找到更適合自己的體育運(yùn)動方向[3]。在備課中需要明確本堂課程內(nèi)容的知識點(diǎn)、能力要求、過程和方法，課堂中加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，真正將學(xué)生放在專項(xiàng)學(xué)習(xí)的第一位上。同時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，不斷對訓(xùn)練要求和技能培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，是當(dāng)時(shí)還可向?qū)W生推薦更適合他們發(fā)展的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生擁有更多選擇性，也能夠從中找尋到符合自身動態(tài)發(fā)展的專項(xiàng)運(yùn)動，促使學(xué)生的運(yùn)動技能不斷提升。

（四）完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)的評價(jià)機(jī)制對于學(xué)生的能力水平提升也有促進(jìn)作用，因此在專項(xiàng)教學(xué)中需要針對教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行考核評價(jià)機(jī)制的制定，根據(jù)不同項(xiàng)目內(nèi)容和不同能力層次的學(xué)生分別制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[4]。同時(shí)，由于走班制度的因素，因此，學(xué)生來自于不同的班級中，這就需要教師對學(xué)生的日常出勤、成績、表現(xiàn)等進(jìn)行全面的考核，保證學(xué)生真正參與到體育訓(xùn)練中來。

三、結(jié)束語

選課走班模式對于學(xué)生的運(yùn)動積極性技法有很大作用，在當(dāng)下的初中體育教學(xué)中，積極開展專項(xiàng)體育運(yùn)動，給學(xué)生提供更多的選修內(nèi)容，對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，運(yùn)動技能培養(yǎng)，終身體育意識樹立等多方面均具有顯著推動作用。因此，教師在教學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，科學(xué)設(shè)置專項(xiàng)選修內(nèi)容，不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，并完善評價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)初中學(xué)生的體育運(yùn)動技能。

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宕昌縣金木九年制學(xué)校 楊星朝