小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中活動情境的創(chuàng)設(shè)措施

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生形成三觀的重要時期，教師在實(shí)施道德與法治教學(xué)時，需要嚴(yán)格遵循開放性原則，科學(xué)創(chuàng)設(shè)活動情境，保障學(xué)生能夠更為主動參與學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化整體教學(xué)效果，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，本文綜合探究小學(xué)教師創(chuàng)設(shè)活動情境的具體策略，希望能夠推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;活動情景

引言：

小學(xué)教師在具體實(shí)施道德與法治課程教學(xué)時，科學(xué)創(chuàng)設(shè)活動情境是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中形成的新型教學(xué)方式，小學(xué)教師需要對其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，保證學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步明確如何更為高效的創(chuàng)設(shè)活動情景，特此實(shí)施本次研究活動。

一、科學(xué)應(yīng)用圖畫

小學(xué)教師在實(shí)施教育工作時，藝術(shù)元素的科學(xué)應(yīng)用可以使學(xué)生更為積極的參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以集中精力，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的有效提升，在具體進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時，教師需要利用圖片和繪畫，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的設(shè)置活動情境，通過繪圖形式向?qū)W生更為生動的展示具有較高抽象性和理解難度的概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到更大的樂趣，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的意義能夠得到充分體現(xiàn)。例如，教師在進(jìn)行四通八達(dá)的交通相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，需要提前制作輪船，飛機(jī)，火車，汽車，自行車等各種卡片，并在課堂上進(jìn)行展示，使學(xué)生對各類交通工具的形態(tài)和類型具有充分的了解，進(jìn)而保證學(xué)生能夠初步認(rèn)識交通工具[1]。最后，教室還需要合理創(chuàng)設(shè)問題情境，針對不同狀況和需求提出問題，引導(dǎo)學(xué)生選擇交通工具，通過具體分析幾種不同情況，可以引導(dǎo)學(xué)生對不同交通工具的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有效的總結(jié)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為深刻的認(rèn)識交通工具。其次，教師還需要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和現(xiàn)有認(rèn)知設(shè)置新的情境，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，使其能夠充分發(fā)揮個人想象力，根據(jù)具體情況規(guī)劃旅游出行方案，我們學(xué)校在學(xué)習(xí)中具有更高的自主性，對其思維方法進(jìn)行有效拓展，確保能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，繼而保證學(xué)生可以對生活中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行有效解決。最后，教師還可以組織學(xué)生討論家鄉(xiāng)交通的變化，強(qiáng)化學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

二、結(jié)合生活實(shí)際

在小學(xué)階段開展教學(xué)活動時，道德與法治具有較高的學(xué)習(xí)難度，小學(xué)教材中存在很多生活案例，教師可以對其進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，所以，小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要科學(xué)構(gòu)建高效課堂，對教材文本中所存在的生活化內(nèi)容進(jìn)行合理應(yīng)用，同時，還需要對各類生活化實(shí)例進(jìn)行全面的整合與應(yīng)用，充分應(yīng)用各類生活素材進(jìn)行良好活動情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)素材的實(shí)效性和針對性得到充分體現(xiàn)，保障學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生積極性，進(jìn)而保證學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行良好教學(xué)環(huán)境的科學(xué)構(gòu)建。例如，在開展我愛家鄉(xiāng)山和水的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師需要結(jié)合校本課程和學(xué)生加強(qiáng)情況，科學(xué)應(yīng)用生活化場景，合理創(chuàng)設(shè)活動情境，保證學(xué)生能夠進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史。教師在具體創(chuàng)設(shè)活動情境時，需要應(yīng)用多種教學(xué)方式。首先，教師可以組織學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生通過查詢資料，問卷調(diào)查，社會實(shí)踐，深入觀察等多種方式了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史，通過相關(guān)內(nèi)容能夠更為全面的體會家鄉(xiāng)之美。其次，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動，組織學(xué)生講述家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝民間傳說和歷史故事，確保學(xué)生能夠更為全面的了解家鄉(xiāng)。最后，教師還可以組織學(xué)生分組推薦“導(dǎo)游”，詳細(xì)介紹家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，同時進(jìn)行最佳導(dǎo)游，最佳導(dǎo)游詞，最美家鄉(xiāng)景區(qū)等獎項的設(shè)置。通過應(yīng)用該種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以確保全體學(xué)生能夠共同參與，進(jìn)而保障學(xué)生在教學(xué)活動中具有更高的積極性，使其能夠更為充分地掌握相關(guān)知識技能，進(jìn)而保證學(xué)生可以進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的社會環(huán)境，自然景觀和人文歷史，更為深入的了解家鄉(xiāng)文化。

三、強(qiáng)化實(shí)踐體驗

小學(xué)生很難理解和掌握一些復(fù)雜的知識，教師在具體實(shí)施道德與法治課程教學(xué)時，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)組織開展實(shí)踐活動，通過引導(dǎo)學(xué)生共同參與，可以使其對知識產(chǎn)生深刻的體會，進(jìn)而確保能夠?qū)陀^事物進(jìn)行更為有效的分辨。教師在具體實(shí)施教育工作時，需要大膽嘗試，引導(dǎo)學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)課堂知識，使學(xué)習(xí)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系更為密切，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為高效的參與學(xué)習(xí)，教師可以定期開展感恩之行，勞動最光榮，小小志愿者等實(shí)踐活動，保證學(xué)生在活動中能夠充分發(fā)揮自身聰明才智，進(jìn)而確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識的合理豐富，強(qiáng)化學(xué)生法制情操和思想品德[2]。例如，教師在進(jìn)行我們不亂扔的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生在戶外進(jìn)行小組合作，以愛護(hù)環(huán)境為主題開展實(shí)踐活動，教師可以要求各小組學(xué)生主動清掃街道，小區(qū)，校園等公共場所的垃圾，將其裝入提前準(zhǔn)備的垃圾袋或垃圾箱內(nèi)。在具體開展實(shí)踐活動時，教師需要共同參與，對學(xué)生進(jìn)行良好品德的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生良好思想觀念的有效形成，并對其進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的科學(xué)營造。

四、結(jié)束語

小學(xué)教師在具體落實(shí)道德與法治課程教學(xué)時，通過科學(xué)應(yīng)用圖畫，結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐體驗，能夠確?？茖W(xué)創(chuàng)設(shè)活動情境，對教學(xué)形式進(jìn)行合理豐富，活躍課堂氣氛，保障學(xué)生全面發(fā)展，使其教育工作能夠高度實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊樹峰. 小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動情境創(chuàng)設(shè)初探[J]. 科普童話·新課堂（下）， 2019， 000（004）：158.

[2]宋智慧. 淺談道德與法治課的活動式課堂教學(xué)模式[J]. 文淵（小學(xué)版）， 2019， 000（005）：754.

武漢市江夏區(qū)藏龍小學(xué) 李斯超