小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識研究策略

課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的研究

課題號：[2021]PLG219

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)問題意識，通過合理問題探究激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。文中以小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)為出發(fā)點，分析問題意識培養(yǎng)下如何開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，旨在為類似研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

問題意識是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中主動探索與認(rèn)真思考的動力。課堂教學(xué)本身就是師生互動的過程，課堂上教師需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與思考問題，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育理念下的學(xué)生主體地位。數(shù)學(xué)教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，需要主動改革與創(chuàng)新，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

1、挖掘生活元素，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念

作為教師，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面有效地開展生活化教學(xué)，一定要先轉(zhuǎn)變自身觀念，根據(jù)實際，確立正確的生活化教學(xué)觀念。主動學(xué)習(xí)，不斷提升自身教學(xué)能力和水平，在教育學(xué)生的過程中也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，包括教學(xué)設(shè)計和教研能力的提升和拓展，一定要打開思路，學(xué)習(xí)更多更全面的知識用于學(xué)生指導(dǎo)。為此，教師可以在教學(xué)中引入一些學(xué)生比較熟悉的事物作為教學(xué)案例，突破教材限制，通過細(xì)心觀察，尋找、總結(jié)適合學(xué)生的生活素材并通過各種教學(xué)工具展示在其眼前，供其思考和研究，以此強(qiáng)化生活化體驗的深度。

如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“+”“-”“×”“÷”等相關(guān)知識時，可以結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)驗為其設(shè)計問題：開學(xué)了，媽媽帶小明去買學(xué)習(xí)用品，他需要買3支鉛筆，2根彩筆、4個本子以及1個書包，其中鉛筆1元一支，彩筆4元一支，本子3元一個，書包20元一個，而媽媽身上總共帶了100元，現(xiàn)請問，買完以上學(xué)習(xí)用品共需多少錢？結(jié)完賬后媽媽還剩多少錢？這樣較為生活化的問題十分常見，也是現(xiàn)實生活中學(xué)生經(jīng)常碰到且需要解決的，通過類似場景和問題的學(xué)習(xí)，能更好地幫助他們理解問題，掌握知識，增長生活經(jīng)驗，同時有助于激發(fā)學(xué)生探索和總結(jié)的心理，達(dá)到舉一反三的效果。此外，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生做生活中的有心人，主動積累與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活素材，體會現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)的價值與作用，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題，可以分成兩方面，一方面是數(shù)學(xué)內(nèi)容溢引出問題，另一方面則是學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容基本是固定的，知識點邏輯性較強(qiáng)且缺少趣味性，僅靠知識內(nèi)容無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也很難主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對比知識點的差異，逐步培養(yǎng)其問題意識。同時，數(shù)學(xué)教師教學(xué)時需要提前自學(xué)新知識，形成初步印象，以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)問題。

如，學(xué)習(xí)“年月日”知識點時，數(shù)學(xué)教師提前安排教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中主動提出問題，串聯(lián)所學(xué)的知識點。學(xué)生通過自學(xué)會產(chǎn)生疑問點，課堂上將提出問題：每個月的天數(shù)為什么不一樣？為什么閏年多一天？為什么二月天數(shù)最少呢？等。通過這種方式將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起起來，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以主動參與到數(shù)學(xué)問題解決過程中。整個過程中一步步解決數(shù)學(xué)問題，夯實學(xué)生知識點掌握程度，也能力實現(xiàn)鍛煉學(xué)生問題意識的目的。此外，教師可以在課堂上準(zhǔn)備時鐘模型，通過自己動手調(diào)整掌握辨別時間的方法，順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3、組織課外活動，提高發(fā)現(xiàn)問題能力

于學(xué)生而言，其問題意識的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，需要教師耐心的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過開展教學(xué)課外拓展的形式來培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，幫助學(xué)生釋放自身天性，激發(fā)其對于好勝心，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，教學(xué)時，教師可以適當(dāng)延長學(xué)生給出答案的時間，讓學(xué)生有充足的時間來計算并驗證自身答案的正確性，如此能有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)參與積極性，提升其探究意識，在后續(xù)交流和討論過程中能夠幫助學(xué)生將自己內(nèi)心真實想法得以準(zhǔn)確表達(dá)，不僅提高其質(zhì)疑意識和能力，同事確保其回答問題的準(zhǔn)確性。

比如，在學(xué)完“三角形”相關(guān)知識后，教師可以為學(xué)生布置一個簡單的課外探究任務(wù)：即教師給出幾組數(shù)據(jù)，通過教師所給數(shù)據(jù)對其展開探究，通過自身親自實踐，找出其中能組成三角形的數(shù)據(jù)組。該任務(wù)的主要目的是考察學(xué)生是否真正掌握了三角形性質(zhì)，即兩邊之和大于第三邊。在教學(xué)時，教師可以對此進(jìn)行保留，而是引導(dǎo)學(xué)生在交流和探究中一步步觀察、總結(jié)，并對其他同學(xué)的錯誤答案提出質(zhì)疑，給出評價和分析，再這樣一步步深入之中，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題。通過自己的全面參與，對三角形性質(zhì)以及相關(guān)知識點有一個更為全面透徹的認(rèn)識。如此，不僅幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在幫助其學(xué)會主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升其探究和質(zhì)疑能力，為日后更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生問題意識，要綜合考慮各方面因素，制定合適的教學(xué)方案，引入新的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，順利實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生問題意識的目的。

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王彥喜 甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣雷大鎮(zhèn)中心小學(xué)