淺談如何培養(yǎng)幼兒人際交往的能力

摘要：一個人總是處于各種社會關系之中，完全脫離社會的人是不存在的，有了各種社會關系就自然而然有了人際交往，因此幼兒也得試著學習人際交往。人際交往是幼兒成長必須經(jīng)歷和學習的事情。人際交往在幼兒的成長中擁有著舉足輕重的地位，人際交往的能力培養(yǎng)得從娃娃抓起，從小培養(yǎng)幼兒人際交往的能力，幼兒將受益終身。所以，得知培養(yǎng)幼兒人際交往的能力的不可忽視性后，本篇文章就此問題提出一些建議，希望教師在教育過程中，可以參考這些建議，通過游戲互動和引導幼兒自主解決人際交往問題等方法，助力幼兒成長。

關鍵詞：幼兒教育 人際交往 能力掌握

人際交往能力是個體與他人溝通交流的能力。在幼兒時代對孩子進行人際交往的能力的培養(yǎng)，不僅有益于孩子成長，更有益于孩子成才。好的人際交往能力有益于幼兒在別人面前處理自己的情緒，克制住自己的不好的情感，也有益于幼兒自尊與自信的提升。培養(yǎng)幼兒交往能力能夠提升幼兒的自尊心、自信心，擁有活潑開朗的性格，促進其社會化及心智的發(fā)展。再者，人際交往行為不僅是幼兒社會性行為的重點，還會對語言、認知能力的發(fā)展起到幫助作用。

但因為孩子年齡尚小，在人際交往過程中，孩子往往更在乎自己的感受，我行我素，即使開始嘗試與喜歡的人主動相處，但由于自身不太懂得如何與人更好地相處，不太懂得正確表達自己的喜歡，往往會表現(xiàn)不佳，讓喜歡的人因為誤解而遠離自己，造成適得其反的結(jié)果。甚至嚴重的會產(chǎn)生社會退縮行為，這種社交退縮行為阻礙了學前幼兒社會化的進程，進而造成幼兒在面對新環(huán)境時或人際交往中表現(xiàn)得害羞、不自在的結(jié)果，容易產(chǎn)生社會交往恐懼。那么如何培養(yǎng)幼兒人際交往的能力呢？

一、利用游戲提高幼兒的交往能力

幼兒的人際交往由于年齡尚小，表現(xiàn)出交往內(nèi)容生活化、喜歡游戲互動等特點，尤其熱衷于在游戲中探索新世界和利用游戲打發(fā)時間。教師可以利用這一特點，大膽地讓幼兒一塊進行游戲，用小零食、小紅花等獎勵激勵孩子積極參與到游戲中來，并且給孩子提出要求，表現(xiàn)得好的小朋友還會額外得到老師的夸獎，而小孩子在玩中自然而然地學會一些交往技巧。此外還可以通過在課程教學中引入游戲，寓教于樂，讓課堂變得更加生動有趣。

幼兒可以互相玩耍的小游戲還有很多，比如網(wǎng)小魚、紅燈綠燈停和跑火車等。有了這些游戲，可以讓幼兒彼此相互熟悉，習慣與其他幼兒相處，強化幼兒合作意識，讓小孩子愛上與人合作游戲。游戲化教學活動，在幼兒日常教育教學中比重較大，對幼兒的身心發(fā)展影響較為顯著[3]。這里提的都是和小孩子互動的游戲，年幼或稍年長等各個年齡段的小孩都能進行的游戲，在團建當中教師可以另外根據(jù)孩子的年齡順序安排有意思的小游戲，只要足夠好玩，有了伙伴的參與，這樣小孩子玩起來就會覺得很開心，但切記不能讓小孩子上癮，否則就很難解決了。

二、引導幼兒自主解決人際交往問題

幼兒在幼兒期信任的人除了父母，當然是老師了，老師在他們幼小的心中占據(jù)著權威的地位。因此，在幼兒園幼兒之間發(fā)生不愉快和沖突時，第一個想到的會是自己的老師，想讓老師來評評理，到底是誰對誰錯，想把自己的委屈述說給老師聽，往往老師會及時進行干預，平息矛盾，但在干預中最要緊的是要進行引導。幼兒年紀不大，他們的心靈還很脆弱，對于人際交往問題也缺少經(jīng)驗，特別依賴身邊熟悉的人如父母、老師等，在父母不在身邊的情況下，他們不可避免地需要老師的存在。老師可以盡可能地幫助他們自己解決矛盾，但授人以魚不如授人以漁，與其簡單地告訴孩子們一個結(jié)果，宣判誰對誰錯，不如讓孩子們自己在矛盾沖突中學會分析和思考，究竟哪些行為是值得肯定的，是哪做的不對了，自己和對方應該怎樣做能以和平的方式繼續(xù)相處，以一舉三，進行思考，下次遇到相似甚至更復雜的矛盾時能夠以好的方法處理。

所以，引導幼兒自主就解決人際交往問題，教師應當先有好的耐心，對于幼兒循循善誘，進行指引，讓孩子學會獨立思考，而不是直接給出一個答案，而要盡量鼓舞孩子自己處理問題。在引導的時候，幼兒能夠?qū)W習一些關于人際交往的道理，幼兒看到了會進行模仿和學習，在下次出現(xiàn)沖突和矛盾的時候，就可以減少告狀的次數(shù)，面對不同的情況時，也可以自己學著思考如何解決矛盾和小伙伴處理好關系。

三、幫助幼兒掌握人際交往原則和必須的人際交往技能

做人要有原則，人際交往也是如此。人際交往看重原則和底線，在學習人際交往時，把握好了原則才能得以好的相處。有些人際交往的行為在原則上可以，有些卻不行。同時，幼兒有了必要的人際交往技能的加持，在面對陌生伙伴或到達陌生地方時能表現(xiàn)得不那么害怕，能更好地適應環(huán)境，與周圍人群相處得和諧愉快。

身為教師，在培養(yǎng)幼兒人際交往能力上一定要下功夫。在教師日常點點滴滴的諄諄教誨下，幼兒耳濡目染，受到熏陶和學習教育，最終能提高人際交往的能力，變成一個有禮貌又友善的小朋友。

人際交往不只是說說而已，在學習的這個過程，有一段十分漫長的路需要走。幼兒期正是人一生中充滿好奇心和愛學習愛模仿的一個階段，幼兒人際交往能力的提高，不僅要依靠幼兒園教育和教師的幫助，更要靠自己在實踐中學會其中門道，掌握技巧，在這期間可能難免犯錯誤走上彎路，但相信有了老師的糾正和指引，幼兒及時改正錯誤，繼續(xù)走向正確的方向，迅速地學習到人際交往的要領，定能在人際交往這門課程中取得好成績。

參考文獻

[1]孫瑤.有效培養(yǎng)幼兒交往能力的策略[J].小學科學（教師版），2020（11）：41.

[2]葉雪.幼兒園教學中游戲化教學的運用研究[J].家長，2021（24）：121-122.

慈溪市古塘街道天姿幼兒園 蔣群飛