論初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

摘要：本文立足于初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，鍛煉學(xué)生自學(xué)思維”“注重評(píng)價(jià)反饋，提升學(xué)生自學(xué)信心”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何有效培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析和探究，旨在有效促進(jìn)學(xué)生們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，從而為其日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的逐步推廣，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這其中就包括了自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)此教師們不僅要一步步扎實(shí)學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要能夠在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生們自主探究的意識(shí)和能力，從而有效加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。除此之外，初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，教師們要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生們逐步把握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心本質(zhì)及規(guī)律，最終更加全面此促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。但是以往學(xué)生們大多時(shí)候都在被動(dòng)聽(tīng)講，對(duì)此主動(dòng)思考和探究的機(jī)會(huì)也就變少，久而久之學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的欲望自然會(huì)大大降低。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要有意識(shí)地去豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，去設(shè)計(jì)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是存在一定的抽象性和復(fù)雜程度的，因此學(xué)生們只懂得“死學(xué)”很容易打消自主學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)此教師們就要善于創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谥庇^具體地觀察和體悟知識(shí)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生們的自學(xué)興趣。除此之外，學(xué)生們?cè)谇榫硨W(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以加強(qiáng)互動(dòng)交流，以便有效感受知識(shí)的形成與發(fā)展，進(jìn)而更好地探知知識(shí)間的聯(lián)系及規(guī)律，最終大大提升自學(xué)的效率。

例如，任課教師在教學(xué)“一元二次方程”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初中生的抽象邏輯思維較弱，學(xué)生對(duì)于這些理論性的知識(shí)理解起來(lái)有一定的困難，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，比如教師可以說(shuō)：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。而立之年督東吳，早逝英年兩位數(shù)。十位恰小個(gè)位三，個(gè)位平方與壽符。哪位學(xué)子算得快，多少年華屬周瑜？”通過(guò)一首古詩(shī)的方式引入知識(shí)點(diǎn)，并且可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)地投入其中，此時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生去深入地學(xué)習(xí)一元二次方程，提高教學(xué)效率。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，鍛煉學(xué)生自學(xué)思維

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)能夠幫助學(xué)生們進(jìn)一步理清知識(shí)的重難點(diǎn)，從而由淺及深、由易到難逐步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終大大加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的效果，而在這個(gè)過(guò)程中也可以很好地鍛煉學(xué)生們的自學(xué)思維。對(duì)此，很多學(xué)生表面上在進(jìn)行著自主學(xué)習(xí)，但若是沒(méi)能掌握自主學(xué)習(xí)的精髓，這也就是在做“無(wú)用功”，也因此教師們要能夠有效鍛煉學(xué)生們的自學(xué)思維，使學(xué)生能夠更合理地安排自學(xué)節(jié)奏，最終逐步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

例如，任課教師在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)及其旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角的概念以及用它們解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念比較不容易理解。于是教師在教學(xué)時(shí)可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。比如教師可以以問(wèn)題“圓是軸對(duì)稱圖形嗎？等腰三角形呢？”來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)稱軸的了解;然后可以讓學(xué)生看教室的鐘表，并詢問(wèn)學(xué)生“分鐘轉(zhuǎn)多少度才能轉(zhuǎn)到一開(kāi)始的位置呢？”引發(fā)學(xué)生的思考引出旋轉(zhuǎn)的定義，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并利用不同問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，進(jìn)而有效地鍛煉學(xué)生的自學(xué)思維。

三、注重評(píng)價(jià)反饋，提升學(xué)生自學(xué)信心

評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)能夠在很大程度上使一節(jié)數(shù)學(xué)課更加完美，對(duì)此教師要格外重視該環(huán)節(jié)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生們的自學(xué)信心。一方面，評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)有利于教師們掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，便于合理安排下一階段的教學(xué)任務(wù);而另一方面則大大有利于學(xué)生們的查缺補(bǔ)漏，并且往往教師一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)還可以大大刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，最終使得學(xué)生們更加有信心通過(guò)自主學(xué)習(xí)而不斷加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收。

例如，任課教師可以對(duì)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生進(jìn)行一定的擴(kuò)展練習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng);對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生找出在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行改正，從而獲得進(jìn)步;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師則可以對(duì)其進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，進(jìn)而提升學(xué)生的自學(xué)信心，促使學(xué)生大膽地進(jìn)行自學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，初中生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成大大有利于學(xué)生們面對(duì)日益復(fù)雜的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而促使一步步提升自我，最終逐漸成為新時(shí)期綜合型的優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，教師們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心，要引導(dǎo)學(xué)生們充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，進(jìn)而更加有利于刺激學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的熱情，以便大大加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱從澍，朱曉楠，張家麗.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2021（28）：131-132.

[2]王國(guó)宏.分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用價(jià)值[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（23）：18-19.

福建省南平市夏道中學(xué) 羅道根