中職平面設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略探討

摘要：在我國社會快速發(fā)展的背景下，學(xué)校教育逐漸向多元化教育的方向發(fā)展，尤其是在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生逐漸發(fā)展成為新的藝術(shù)教育群體。中職藝術(shù)學(xué)院平面設(shè)計專業(yè)最現(xiàn)實問題是課程的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)的具體實施方法沒有完全合理化，導(dǎo)致平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐創(chuàng)新能力嚴重不足，人文環(huán)境下藝術(shù)知識素養(yǎng)缺失等。因此，本文針對這一實際表現(xiàn)及時進行跟蹤調(diào)查、研究和分析，就提高中職平面設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：中職平面設(shè)計;創(chuàng)造性思維;策略

目前，中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教育逐漸開始適應(yīng)時代的發(fā)展變化，其許多內(nèi)容都進行了改革。校園藝術(shù)應(yīng)運而生，平面設(shè)計就是其中之一，這無疑是目前素質(zhì)教育背景下最重要的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。然而，目前中職平面設(shè)計教學(xué)仍存在一些不足，在很大程度上直接影響著中職生的個性發(fā)展和學(xué)業(yè)進步。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)力度不足，導(dǎo)致中職生創(chuàng)新能力缺失的現(xiàn)象層層不窮。因此，要不斷更新中職學(xué)校的平面設(shè)計教學(xué)策略，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

一、中職平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的教育現(xiàn)狀

通過分析我國中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以看出，目前仍有一部分學(xué)生選擇平面設(shè)計的原因，是學(xué)習(xí)成績不好，為了可以順利進入學(xué)校，所以他們選擇成績要求較低的專業(yè)，這也說明部分平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在方向選擇和專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，都只是以未來就業(yè)為目標，這對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展不會有很大幫助。 同時，經(jīng)過對這些學(xué)生就業(yè)情況的深入分析，可以清楚地看到，學(xué)生不能夠充分發(fā)掘自己的藝術(shù)天賦和發(fā)展?jié)摿?。但是，在平面設(shè)計專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，并沒有深入的理解，學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)院內(nèi)進行專業(yè)學(xué)習(xí)的主要目的是就業(yè)。因此，有必要掌握主要課程的基礎(chǔ)知識。但是，平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時間相對較短，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這將直接不利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。[1]

在教育平面設(shè)計課程的正常開展中，中職教師理解到創(chuàng)新設(shè)計思維對于教育設(shè)計工作的重要性，但在設(shè)計應(yīng)用的實際教學(xué)過程中，卻忽視教育創(chuàng)新思維工作的有效開展。雖然要開展的設(shè)計課程與中職生的專業(yè)需求存在一定的差異，但基本能夠滿足中職生的專業(yè)知識素養(yǎng)需求。其實中等職業(yè)學(xué)校的教師沒有仔細考慮過學(xué)生未來的發(fā)展，只是完成教學(xué)任務(wù)，沒有考慮到學(xué)生的實際需求，學(xué)生既要掌握考試知識，又需要了解更深入的知識。因此，教師在教學(xué)中也存在一系列問題，影響學(xué)生未來的發(fā)展。

二、中職平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)策略

1、因材施教，設(shè)置有針對性的課程

中職平面設(shè)計創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育發(fā)展的全新戰(zhàn)略路徑，也是中職生藝術(shù)基本素質(zhì)教育和中職學(xué)校藝術(shù)基本技能教育兩個課程相互作用的必然產(chǎn)物。因此，開展更有針對性的中職專業(yè)課，對于中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維教育和培養(yǎng)，將具有良好的教學(xué)價值。對于很多中職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，在教學(xué)中進行創(chuàng)新教育和思維訓(xùn)練，是需要不斷設(shè)置更加多元化的中職課程教學(xué)內(nèi)容，為中職生發(fā)散性的教學(xué)方式和思維訓(xùn)練方式引導(dǎo)專業(yè)知識，積累課程的知識點，即中職專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和中職專業(yè)的技術(shù)技能訓(xùn)練。 要求中職教師深刻理解創(chuàng)新的教學(xué)模式思維，不斷引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。[2]

2、構(gòu)建教學(xué)理論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前中等職業(yè)院校平面設(shè)計課程教學(xué)中，教師要注意本課程的內(nèi)容，不斷進行改革教學(xué)，確保課程的創(chuàng)新和教學(xué)的實現(xiàn)。因此，在當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的教育工作中，仍有必要不斷構(gòu)建和提出新的教學(xué)實用主義理論。例如，采用支架式的教學(xué)方法，從理論上提出建構(gòu)教育平面設(shè)計創(chuàng)新性思維的教學(xué)方法，以學(xué)習(xí)者為教學(xué)中心，有效地培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的綜合能力。這種教學(xué)方式是為每個學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)教育手段，或優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能更好更快地進步。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)，思考和解決在平面設(shè)計學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而更好的提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，掌握更多的知識，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。[3]

3、多元化的教學(xué)評價

在現(xiàn)階段實施新課程的教學(xué)改革，需要教師對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動，進行評價，確保學(xué)生可以充分發(fā)揮教學(xué)評價的主要功能，在日常學(xué)習(xí)生活中及時改進，確保每一個學(xué)生都能在原有的水平上不斷進步。根據(jù)學(xué)生平面設(shè)計的特點，在教學(xué)工作中，要求教師根據(jù)每個學(xué)生的實際需要，學(xué)習(xí)和掌握一些平面設(shè)計的基本知識和專業(yè)技能，解決學(xué)生在實際生活中的一些問題，從而體現(xiàn)和突出學(xué)生核心技術(shù)素養(yǎng)的均衡發(fā)展。因此，教師需要在進行創(chuàng)新思維教育的過程中對每一個學(xué)生給予正確的教學(xué)評價，以保證每一個學(xué)生都能正確地進行創(chuàng)新思維教育。

結(jié)束語：

綜上所述，中職平面設(shè)計教學(xué)是影響中職學(xué)生人格成長和專業(yè)進步的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來選擇就業(yè)和發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。對于中等職業(yè)學(xué)校從事平面設(shè)計的學(xué)生來說，未來職業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)知識的掌握程度。因此，中等職業(yè)學(xué)校需要高度重視其專業(yè)知識的教學(xué)，整合當(dāng)前新課程改革的教育教學(xué)思想體系，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

參考文獻：

[1]周啟蘭.中職平面設(shè)計中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].藝術(shù)科技，2017，30（2）：356.

[2]陳曉群.中職平面設(shè)計教學(xué)如何提高學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].職業(yè)，2017，（29）：84-85.

[3]劉紅艷.中職平面設(shè)計教學(xué)如何提高學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（37）：338-339.

商丘中等專業(yè)學(xué)校，高婧