《機(jī)械設(shè)備維修》課程思政探索與實(shí)踐

摘要：《機(jī)械設(shè)備維修》課程與德育的相互融合將助力我國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。該文針對(duì)《機(jī)械設(shè)備維修》思政課程建設(shè)進(jìn)行了探索，在《機(jī)械設(shè)備維修》課程教學(xué)過(guò)程中巧妙地融入課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維及工匠精神。

關(guān)鍵詞：課程思政;機(jī)械設(shè)備維修課程

1 問(wèn)題的提出

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，課堂教學(xué)應(yīng)成為思想政治理論課與各門(mén)課程銜接，形成協(xié)同效應(yīng)的。為實(shí)現(xiàn)這一要求，高校要深入探索和拓展各門(mén)課程的思想政治元素，充分發(fā)揮各門(mén)課程的思想政治教育功能，迫切需要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，增強(qiáng)思想政治教育的親和力和針對(duì)性，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校的思想政治教育[1]。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和集成度的不斷提高，知識(shí)更新周期縮短，生產(chǎn)設(shè)備向大型化、自動(dòng)化、高精度方向發(fā)展，生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)模越來(lái)越大，設(shè)備的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，設(shè)備在生產(chǎn)中的重要性也越來(lái)越明顯。因此，只有做好設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作，正確使用設(shè)備，精心維護(hù)設(shè)備，使設(shè)備處于良好的技術(shù)狀態(tài)，才能保證正常生產(chǎn)，使企業(yè)獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益。

《機(jī)械設(shè)備維修》聚焦CA6140車(chē)床維修過(guò)程中的工藝系統(tǒng)，聚焦高效先進(jìn)的設(shè)備零部件維修技術(shù)，把握機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展趨勢(shì)。它是機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)核心課程的重要組成部分。本課程從典型機(jī)械設(shè)備和基本維修技能兩個(gè)方面入手，集理論知識(shí)和實(shí)踐技能于一體，是機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。但目前，由于過(guò)分追求“絕對(duì)真理”，忽視了整個(gè)理工科教學(xué)中蘊(yùn)含的精神世界和人文素養(yǎng)，忽視了專(zhuān)業(yè)資源中蘊(yùn)含的思想教育元素，專(zhuān)業(yè)與德育缺乏統(tǒng)一的方向和協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。機(jī)械設(shè)備維修課程也存在以上亟待解決的問(wèn)題。

因此，《機(jī)械設(shè)備維修》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師在教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘課程思想政治要素，并嘗試將其與知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)相結(jié)合。

2 課程思政教學(xué)元素的挖掘與融入

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)能將潛在的思想政治因素融入知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中，通過(guò)傳授知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.1 機(jī)械設(shè)備維修緒論中的課程思政教學(xué)元素

在談到機(jī)械設(shè)備故障的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)人為故障的危害。由于維護(hù)和調(diào)整不當(dāng)，違反操作規(guī)程或使用了質(zhì)量不合格的零件材等，使各部件加速磨損或改變其機(jī)械工作性能而引起的故障稱(chēng)為人為故障，這種故障是可以避免的。有資料表明，70%以上的機(jī)械故障都與違反操作規(guī)程有關(guān)。在一些制度不規(guī)范、規(guī)則不完善的企業(yè)中，人為失誤往往是最常見(jiàn)的。教育學(xué)生作為機(jī)械維修人員具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和強(qiáng)烈的安全意識(shí)。然后播放工廠人為故障引發(fā)的安全事故視頻，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.2 常用機(jī)械設(shè)備篇中的課程思政教學(xué)元素

按照用途對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)主要有：金屬切削機(jī)床、動(dòng)力機(jī)械、金屬成形機(jī)床、交通運(yùn)輸機(jī)械、起重運(yùn)輸機(jī)械、工程機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、通用機(jī)械、輕工機(jī)械、專(zhuān)用機(jī)械這10大類(lèi)。

在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的機(jī)械設(shè)備時(shí)，課前把學(xué)生分成10組分別查閱一類(lèi)機(jī)械在我國(guó)的發(fā)展歷史。上課時(shí)，小組派代表上臺(tái)匯報(bào)成果。讓學(xué)生們了解中國(guó)的機(jī)械行業(yè)是如何崛起，從無(wú)到有一步一步發(fā)展起來(lái)。用“機(jī)械人”一代又一代的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立為偉大中華民族復(fù)興做出貢獻(xiàn)的崇高理想。

2.3 機(jī)械的拆卸與裝配篇中的課程思政教學(xué)元素

機(jī)械裝配是機(jī)械制造和修理的重要環(huán)節(jié)。機(jī)械裝配工作的質(zhì)量對(duì)于機(jī)械的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、設(shè)計(jì)性能指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及機(jī)械設(shè)備的使用壽命等都有很大影響。裝配質(zhì)量差會(huì)使載荷分布不均勻，產(chǎn)生附加載荷，加速機(jī)械磨損甚至發(fā)生事故損壞等。對(duì)機(jī)械修理而言，裝配工作的質(zhì)量對(duì)機(jī)械的效能、修理工期、使用的勞力和成本等都有非常大的影響。因此，機(jī)械裝配是一項(xiàng)非常重要面又十分細(xì)致的工作。

我們知道機(jī)械是由一個(gè)個(gè)零件組成的，每個(gè)零構(gòu)都可能存在一定的誤差，而所有零件的誤差累計(jì)起來(lái)就是機(jī)械的誤差。某公司裝配小組為了解決累積誤差在油泵裝配中造成的性能下降問(wèn)題，仔細(xì)分析了油泵的100多個(gè)零件，最終找到了問(wèn)題的根本原因，并提出了有效的解決方案，大大提高了生產(chǎn)效率[3]。

將裝配知識(shí)與實(shí)際事跡聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)工匠精神的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心擁抱工匠精神，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)和力量。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課程思政教學(xué)元素

CA6140車(chē)床常見(jiàn)故障排除實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，要求學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度認(rèn)真排除故障。從故障的排除到最終的修復(fù)都由一組學(xué)生共同完成。在培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

3 結(jié)論

在新形勢(shì)下，教師探索并嘗試將課程中的思想政治因素融入《機(jī)械設(shè)備維修》教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課程德育目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的挖掘和有機(jī)整合。在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、工匠精益求精的精神、責(zé)任感、認(rèn)同感和使命感，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的情感。為“中國(guó)制造2025”培養(yǎng)急需的機(jī)械工程創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王光彥.充分發(fā)揮高校各門(mén)課程思想政治教育功能[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2017（10）：4-7.

[2]周翊，范存輝，劉向君.“三全育人”理念下高校理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)研究：以地學(xué)學(xué)科為例[J].四川輕化工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，36（2）：33-46.

[3]吳瓊.晨光集團(tuán)總裝測(cè)試部特級(jí)技師王南石：三十年打磨展現(xiàn)“工匠”情懷[N].新華日?qǐng)?bào)，2017-10-17.

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李進(jìn)