高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略實踐探究

嚴(yán)曉春

摘要：高中數(shù)學(xué)知識與其他科學(xué)知識不同，較為抽象且邏輯性強，需要學(xué)生在分析問題、探究問題、解決問題的時候，具備一定的邏輯思維能力。可見，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)有效性并非易事，需要教師不斷創(chuàng)新與豐富教學(xué)方法和手段，才能真正促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識，深層理解、運用數(shù)學(xué)知識，因此本文基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀提出有針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效性;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0125-02

A Practical Exploration of Effective Teaching Strategies in Senior Middle School

YAN Xiaochun?? （Minxian No. 2 Middle School，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】High school mathematics knowledge is different from other scientific knowledge. It is more abstract and logical. It requires students to have a certain logical thinking ability when analyzing，exploring，and solving problems. It can be seen that it is not easy to achieve the effectiveness of high school mathematics teaching. Teachers need to continuously innovate and enrich teaching methods and methods to truly promote students to actively learn mathematics knowledge，master mathematics knowledge，understand and apply mathematics knowledge deeply. Therefore，this article is based on the status quo of high school mathematics teaching. Propose targeted teaching strategies.

【Keywords】High school mathematics;Effectiveness;Status ;Strategy

隨著新課改以及素質(zhì)教育的現(xiàn)代教學(xué)理念深入推進，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐步呈現(xiàn)出一派生機，教與學(xué)得到了一定程度的促進與發(fā)展。但就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在一些問題，亟待教師真正的與時俱進，更新教學(xué)觀念，采取符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)形式與方法，探索實踐有效的教學(xué)策略，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

步入高中，數(shù)學(xué)知識難度加大，且更為復(fù)雜。因此，學(xué)生對知識的掌握與理解，其難度也同步加大。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力薄弱，原因在于過分依賴教師，缺乏主動學(xué)習(xí)、獨立思考的動能，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知往往是一知半解，淺嘗而止，未能深入探究數(shù)學(xué)知識的內(nèi)核與本質(zhì)，無形中影響到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及邏輯推理能力的發(fā)展。也有學(xué)生在思考中無法及時發(fā)現(xiàn)問題，亦或者是當(dāng)發(fā)現(xiàn)了這些問題時，卻沒有就其如何解決的具體途徑進行探索，這也導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力停止不前，始終處于淺度學(xué)習(xí)。

（2）教師教學(xué)方面

在新課改的大力推進下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了充分的發(fā)展，但就課堂教學(xué)的實際開展情況來看，教師自身觀念更新不及時，教學(xué)實踐落實不到位，影響了教與學(xué)的質(zhì)量與水平。有的教師缺乏對新課改的內(nèi)涵的深入了解，一味追求新穎的教學(xué)形式和手段，走形式、走過程，教學(xué)多是停留表面，這與新課改提出的教學(xué)新要求存在一定的差距，教學(xué)效果并不樂觀。此外，還有教師盡管是認(rèn)識到了要用現(xiàn)代教育理念進行教學(xué)，但是在其體的教學(xué)實踐之中，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師唱主角，學(xué)生被動接受，課堂活力不足，等等問題，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上并不鮮見，這也給新時代的高中數(shù)學(xué)教師提出了新任務(wù)、新要求，必須要以新思想、新方法落實與踐行新課改的精神，在教學(xué)形式的創(chuàng)新以及有效策略的實施之下，更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量的提升不再成為空談。

2. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略實施

在高中階段，高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析以及解決問題的綜合能力。根據(jù)新課改的要求，要促進學(xué)生們積極主動地進行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使得學(xué)生最大限度調(diào)動自我學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛能。才更為容易的去理解掌握和運用數(shù)學(xué)知識，真正的做到學(xué)以致用，而作為高中教師，則要通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，實施有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)質(zhì)量。

（1）因材施教，明確教學(xué)目標(biāo)

開展高中數(shù)學(xué)活動的一個重要出發(fā)點以及最終要落實的目的，則是確定好教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)成為一個關(guān)鍵點，也是提高教學(xué)質(zhì)量的立足點。因此，授課前必然需要科學(xué)而明確地制定教學(xué)目標(biāo)，才能做到教學(xué)的方向性以及針對性。數(shù)學(xué)教師通過圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，對教情、學(xué)情進行綜合分析后，進行教學(xué)目標(biāo)的制定及需要。這一教學(xué)目標(biāo)，既要符合教材的范圍，同時還要立足于學(xué)生的認(rèn)知實際，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握能力、學(xué)生性格特征以及興趣愛好等，做到因材施教，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而確保這一教學(xué)目標(biāo)在制定之后得以順利實施。例如講解函數(shù)方程學(xué)內(nèi)容時，圍繞教材以及學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)目標(biāo)，首先讓學(xué)生們對函數(shù)零點的概念進行理解，進而對函數(shù)零點以及相應(yīng)方程之間的關(guān)系加以了解與明確，最后則是對零點存在的判定條件加以掌握，通過有步驟、有計劃的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解和掌握這部分的知識點。

（2）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更為形象而生動的知識點，有助于學(xué)生集中注意力，更快速、容易地理解與掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識是抽象而復(fù)雜的，在課堂上如果單純進行講解，容易使學(xué)生們產(chǎn)生枯燥與乏味感，勢必對其興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)中融入生活元素，創(chuàng)設(shè)生活起居，更易激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，通過創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的生活情景，將這些靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)為動態(tài)的知識點，更好得呈現(xiàn)教學(xué)重、難點，有利于學(xué)生們?nèi)谇槿刖尺M行深入理解與掌握。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括邏輯推理能力、幾何直觀能力等，這些都是學(xué)生理解和解決數(shù)學(xué)問題必不可少能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理開發(fā)一些新型的教學(xué)模式，與實際生活進行緊密相連，為數(shù)學(xué)課堂輸入活力、添加生氣。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，更好地吸收和理解知識點，提高學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)效果。如，在概率這一知識點的講解之中，把生活之中的一些隨機事件發(fā)生的概率案例引入課堂，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的認(rèn)知，在自主思考中對概念理論進行理解，同時也切實體會到生活之中數(shù)學(xué)的無所不在。當(dāng)然，作為教師來說，對于高中教材內(nèi)容要做到了然于胸，既要對其中所包含的重難點有明確的認(rèn)識，同時在課堂中也要做好教學(xué)時間的合理規(guī)劃，做到輕重有別，創(chuàng)設(shè)適宜情景，掌握情景需時間，掌握學(xué)生在投入這一情景之中學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時進行調(diào)整和完善，確保這一情境創(chuàng)設(shè)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（3）增強互動，師生關(guān)系和諧

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中建立和諧平等的良好師生關(guān)系是至關(guān)重要的，通過這一關(guān)系的建立，對教學(xué)效果以及營造良好的教學(xué)氛圍都會產(chǎn)生積極的促進作用。在具體課堂中，教師不能以自我為中心，而是圍繞學(xué)生這一主體開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知程度，對教學(xué)內(nèi)容，尤其是一些難以理解的部分內(nèi)容在課前對其進行“改編”，如多媒體課件制作，亦或者是采取實踐操作等方式，分層次講解，讓知識由淺入深、由表及里地輸入到學(xué)生的認(rèn)知之中，也讓學(xué)生們主動認(rèn)知、思考，順利建立自己的知識框架。教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，正是對學(xué)生的一種尊重和理解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在潛移默化中得到培養(yǎng)與提升。課堂上，教師充分展現(xiàn)自我教學(xué)藝術(shù)，通過輕松愉悅的方式逐步與學(xué)生建立良好關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生們深入了解知識。與此同時，還要巧設(shè)一些數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，及時地與學(xué)生們進行交流互動，就學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的程度以及針對他們存在的困惑，進行針對性教學(xué)。教學(xué)中注重學(xué)生個性思維的發(fā)揮，對學(xué)生們所產(chǎn)生的一些“奇思妙想”，或者“別出心裁”的解題思路都要給予寬容，保護學(xué)生的自尊心，在肯定之中，適時進行點撥與引導(dǎo)。在循循善誘中，讓學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，讓他們在解決問題中體會豁然開朗的頓悟之感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。而學(xué)生在教師開放、多元的正能量評價之下，也會不斷的發(fā)散思維，樂于深入地思考探究、分析解決問題。如，在講解正弦定理與余弦定理時，教師通過啟發(fā)學(xué)生對已有知識進行深入加工，充分發(fā)散思維一題多解，促進學(xué)生對正弦與余弦定理的靈活運用，提高熟練度。課堂上，教師還可以提出一些關(guān)鍵性的問題，與學(xué)生一起對這一節(jié)課中的重難點內(nèi)容進行交流與探討。鼓勵學(xué)生大膽講述自己的看法，也有一些學(xué)生心存疑惑，教師耐心進行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生們透徹理解這部分的數(shù)學(xué)知識。在整個教學(xué)過程中，教師的評價要把握適時、時機、適宜、適度，學(xué)生們無論是在思考問題、解答問題，或者是動手實踐過程之中，都及時得到教師的點撥以及正向評價，成為學(xué)生自主探索知識的源動力，進一步激活他們的想象力創(chuàng)造力。在這樣一種師生互動、生生互動的課堂氛圍中，師生關(guān)系不僅得到促進，教學(xué)水平也會得到大幅提高。

（4）創(chuàng)新發(fā)展，運用教學(xué)新模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要采取一定的教學(xué)模式，放手給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)最大的空間和時間，切實讓學(xué)生們發(fā)揮主體地位。比如說，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用。教師在進行授課時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，通過上傳網(wǎng)絡(luò)以供學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式，進行知識的傳遞以及信息的反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，其時間空間則不會受到局限，而教學(xué)環(huán)境更為開放。教師不時將更有價值的學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)生可以及時接收并進行學(xué)習(xí)，豐富認(rèn)知，拓展思維。如在教學(xué)“點、線、面的關(guān)系”這一部分知識的時候，教師課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作言簡意賅的學(xué)習(xí)視頻，掌握好教學(xué)視頻的時間，控制在十分鐘左右，視頻中著重對知識點進行說明，而在視頻的結(jié)尾之處，可以通過延伸性的提問來引發(fā)學(xué)生們的深入思考，教師就學(xué)生的典型問題進行針對性講解，避免課堂教學(xué)的泛泛而談。這一翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用，能夠充分激發(fā)學(xué)生們的自主性，也能培養(yǎng)他們良好的自主習(xí)慣，有利于學(xué)生們產(chǎn)生自主能動性，通過對問題進行由淺入深地理解，建構(gòu)自我的知識體系。

（5）搭建平臺，促進自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)之中，要充分激發(fā)學(xué)生的主體地位，則需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過搭建學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，加強師生之間、生生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生積極進行問題的探討，相互交流想法，促進自主學(xué)習(xí)能力的提高。所以說，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無論是教學(xué)方法的應(yīng)用，還是教師在課堂上為學(xué)生們搭建小組合作交流的平臺，都是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在思維與思維碰撞下，產(chǎn)生智慧的創(chuàng)新火花。面對多元、開放式的教學(xué)環(huán)境，教師要為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源，借助信息技術(shù)，實現(xiàn)線上線下教與學(xué)的交叉進行，拓展學(xué)生視野，發(fā)展思維，提高學(xué)生自學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3. 結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過有效的教學(xué)策略的實施，幫助學(xué)生們走進數(shù)學(xué)的精彩世界，在分析、探究、解決問題中體驗數(shù)學(xué)的價值，提高個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在創(chuàng)新實踐之中，豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，進而促進學(xué)生們盡最大可能去發(fā)揮主體性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，由此也能切實推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

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