淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣

陳劍紅

摘要：閱讀能力最好的形成階段是在幼兒時期。閱讀作為孩子們了解外界知識的重要渠道，不僅能夠擴(kuò)大幼兒的知識面，還能夠?qū)ζ渲橇τ兄鴺O大的開發(fā)作用。幼兒的閱讀能力更是關(guān)乎今后的學(xué)習(xí)，作為幼兒教師，應(yīng)該在日常教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并選擇適合幼兒閱讀的讀本，以此來培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意識。要積極地開展各種閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀意識，從而提升幼兒的閱讀水平和表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);幼兒;閱讀習(xí)慣

【中圖分類號】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0093-02

On How to Cultivate Good Early Reading Habits for Children

CHEN Jianhong? （Teachers' Training School of Hanjiang District，Putian City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】 The best stage of formation of reading ability is in early childhood. Reading，as an important channel for children to understand external knowledge，can not only expand children's knowledge，but also has a great development effect on their intelligence. The reading ability of children is more related to future learning. As a kindergarten teacher，you should create a good reading environment for children in daily teaching，and choose reading books suitable for children to read，so as to cultivate their good reading habits and reading awareness. It is necessary to actively carry out various reading activities to stimulate children's reading awareness，so as to improve children's reading level and expression ability.

【Keywords】Cultivation;Children;Reading Habits

所謂早期閱讀，就是指幼兒教師通過為幼兒提供相應(yīng)的視聽材料，或?qū)τ變哼M(jìn)行口頭講述，讓幼兒提早感知相應(yīng)的內(nèi)容，對材料能夠有初步理解，并鼓勵他們用自己的觀念去表達(dá)思維，達(dá)到早期認(rèn)知的目的。通過早期閱讀，能夠鍛煉幼兒的視聽能力以及發(fā)展幼兒的思維想象力，提升語言表達(dá)能力。在實(shí)際生活中，人們錯誤地將早期閱讀認(rèn)為就是對幼兒進(jìn)行早期的識字教育或單純的以為是看圖來講話;還有人認(rèn)為在幼兒時期，就是以口語學(xué)習(xí)為主，識字閱讀是小學(xué)階段的內(nèi)容，不用太早接觸。因此，當(dāng)前對幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)十分緊迫。

1. 把握閱讀時期，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

幼兒教師一定要抓住幼兒的閱讀關(guān)鍵期，即在3～8歲期間是一個人培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的最佳時期。因?yàn)樵摃r期下的幼兒會對世界充滿好奇，對周邊的事物都充滿著好奇心。他們會有自己的很多想法，并且很愛提問。那么這個時候幼兒教師一定要正確指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，借用幼兒的好奇心理，充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，如此一來，幼兒就可以全身心地投入到閱讀中。在如此良好的閱讀氛圍中，幼兒就可以形成積極的閱讀態(tài)度。良好的態(tài)度是一切學(xué)習(xí)的根本。積極的閱讀態(tài)度會影響到幼兒日后的學(xué)習(xí)。

例如，莫.威廉斯鴿子系列的繪本，將小鴿子作為主人公進(jìn)行講述，在閱讀過程中逐漸引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小鴿子的一系列惡習(xí)。那么，教師和家長就能夠借助于繪本的內(nèi)容將正確的好習(xí)慣介紹給孩子，并告訴他們小鴿子的習(xí)慣是不對的。通過閱讀繪本，還能夠讓孩子從中學(xué)到“是非好壞”的概念，并借助于大人的引導(dǎo)，幫助孩子更好地理解繪本中講述的道理。與此同時，教師或家長在與幼兒共同閱讀時，還可以配合口頭講述，將繪本中描述的內(nèi)容以生活化的情節(jié)告知幼兒，并鼓勵幼兒將自己學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提升自身的認(rèn)知能力。

2. 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提高幼兒閱讀效果

良好的閱讀環(huán)境是可以提高整體閱讀效率的條件，如果在吵鬧的環(huán)境當(dāng)中閱讀，那么幼兒非常容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，則不利于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。所以在進(jìn)行幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，必須要從多個角度出發(fā)，提高教室的隔音效果，充分考慮教室使用的材料，教室構(gòu)建周邊的環(huán)境等多種因素，并且在長廊樓梯等位置構(gòu)建出立體的閱讀環(huán)境，滿足各年齡階段幼兒在閱讀方面的需求。除了一些公共場所之外，幼兒園在進(jìn)行班級環(huán)境布置時，都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀區(qū)。在閱讀區(qū)的閱讀材料擺放期間，需要詢問幼兒的意見，了解他們對哪種類型的圖書感興趣，從幼兒喜歡閱讀的圖書入手，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在《獅子燙頭發(fā)》繪本教學(xué)中，給予幼兒一定的時間去閱讀，并在閱讀中通過幾個巧妙的問題幫助幼兒了解繪本內(nèi)容。如當(dāng)幼兒閱讀到獅子找狐貍幫忙時，狐貍經(jīng)過不斷的思考想到該如何幫助獅子來燙頭發(fā)，此時教師向幼兒進(jìn)行提問：“小朋友們，大家來猜一猜，狐貍想到了什么好辦法呢？最后用它的辦法成功幫獅子燙頭發(fā)了嗎？”借助這樣的問題做鋪墊，幼兒們都很好奇狐貍到底想出了什么法子呢？于是都很積極地閱讀繪本內(nèi)容，在繪本的不斷引導(dǎo)下，幼兒們除了狐貍所提到的內(nèi)容還通過自己動腦想出了其他的好辦法，如班級里芳芳小朋友在閱讀完繪本后就想到在生活當(dāng)中，媽媽是用一種電器來燙頭發(fā)的，那獅子是不是也可以用這個方法燙頭發(fā)呢？其實(shí)在幼兒思考的過程中，他們的早期閱讀能力就已經(jīng)得到了大幅度提升。

3. 豐富閱讀材料，設(shè)計合理閱讀結(jié)構(gòu)

在平常針對幼兒開展閱讀教育中，由于缺少相關(guān)的讀物，造成幼兒閱讀興趣不高的情況普遍存在。幼兒階段的孩子們對于閱讀尚且有著較淺的感知力，在面對不感興趣的讀物時，幼兒的閱讀興趣更難以調(diào)動，無法實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的培養(yǎng)閱讀能力。因此，針對這種情況，應(yīng)該增加閱讀范圍與讀物種類，確保讀物能夠充分引起幼兒的閱讀興趣，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。另外，為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在展開培養(yǎng)的過程中，還可以借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，將課堂變得更加具有趣味性，以便提高幼兒的閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的閱讀。在選擇合適的讀物時，家長需要起到積極的引導(dǎo)作用，但是在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長對幼兒讀物沒有太多的了解，不清楚什么樣的讀物適合幼兒閱讀。這一情況的存在，會影響到家長給幼兒選擇讀物時的科學(xué)性，造成家長不認(rèn)真考慮孩子的想法，選擇與孩子興趣相悖的讀物。因此，教師在進(jìn)行幼兒閱讀教育的過程中，要充分認(rèn)識到孩子的喜好所在，給幼兒選擇更加合適的讀物，并在一定程度上對家長選擇幼兒讀物進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高幼兒閱讀的科學(xué)性與合理性。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師在開展閱讀活動的時候，都要準(zhǔn)備更多的讀物來供孩子們選擇，確保幼兒在閱讀的時候能夠有著自己喜愛的讀物。另外，在開展閱讀活動中，教師可以采用不固定閱讀內(nèi)容的方式進(jìn)行閱讀活動的開展，或者是采用輪回式的閱讀活動開展方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在這樣的情況下，幼兒會對將要閱讀的讀物有著一定的期待性，進(jìn)而會增加閱讀興趣，提高對閱讀的渴知力。比如，在閱讀材料的選取中，可以進(jìn)行童話書、圖畫書、科普書、音樂兒歌類圖書的輪回式閱讀，讓學(xué)生每次都能夠體驗(yàn)到閱讀的新鮮感，提高幼兒的閱讀興趣。另外，教師還需要選擇適合幼兒的讀物來開展閱讀活動，比如《小王子》這個童話故事就很符合幼兒的心理發(fā)展歷程，受到大部分幼兒的喜歡，可以在開展相關(guān)活動中大量應(yīng)用。

4. 培養(yǎng)閱讀方法，提高幼兒閱讀能力

幼兒早期閱讀能力的形成，除了引導(dǎo)幼兒熱愛閱讀、讀得懂書面語言的意義以外，在幼兒園里必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展一些豐富多彩的認(rèn)讀活動。運(yùn)用多種形式，幫助幼兒掌握一些必要的閱讀技能，而這種技能將對幼兒的一生有著重要的影響。幼兒早期閱讀應(yīng)該掌握以下幾方面方法：

第一，按順序看書，掌握看書方法。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀活動時，要幫助幼兒掌握翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，掌握一般的圖書的規(guī)則方式;在幼兒看書時要求幼兒一頁接著一項，大班幼兒已認(rèn)識1～ 10的阿拉伯?dāng)?shù)字，可以利用數(shù)字的識別來區(qū)別頁碼。第二、學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。幫助幼兒讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串連起來理解故事情節(jié)，幫助幼兒掌握理解圖書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。會用口語講出畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書，知道是在講故事的內(nèi)容。學(xué)會從左到右，自上而下地讀書。第三、構(gòu)建文字與事物的關(guān)系了解內(nèi)涵。我們要讓幼兒知道文字有具體的意義可以念出聲音，可以把文字、口語與概念對應(yīng)起來。如認(rèn)識"香蕉”兩個字，知道讀”xiangjiao" ，并對照圖片知道什么是香蕉。要幫助幼兒構(gòu)建理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)，如將想說的話寫成文字，可以寄到別人手中，再轉(zhuǎn)換成口頭語言，別人就明白了寫信人的具體意思。指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象理解前后畫面的聯(lián)系。為了使幼兒能更好地學(xué)會基本的閱讀方法，我們可以采取小組合作閱讀、集體閱讀、 娛樂閱讀等方式，使幼兒在豐富多彩的活動中受到潛移默化地影響。

5. 家園有機(jī)結(jié)合，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣

可以說幼兒的閱讀能力是會直接影響到幼兒的智力發(fā)展。并且培養(yǎng)良好的閱讀能力，有助于為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；诖饲闆r，教師作為幼兒的輔導(dǎo)者理應(yīng)為幼兒構(gòu)建一個良好的閱讀氛圍，讓幼兒在如此之美好的閱讀環(huán)境下高質(zhì)量的閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣以及自主閱讀理念。當(dāng)然教師還可以多多開展閱讀活動通過活動形式，讓幼兒積極的參與到閱讀中提高幼兒的閱讀能力以及表達(dá)能力。例如，為了能夠給幼兒們營造一個良好的閱讀氛圍，教師在教室里可以對部分區(qū)域進(jìn)行改造，將視線好，光線好的地方改造成專門的閱讀區(qū)，每次幼兒需要閱讀的時候就去這里閱讀。通過這樣的方式能夠更加規(guī)范幼兒的閱讀習(xí)慣，避免幼兒形成不科學(xué)的閱讀方式。并且，在該區(qū)域內(nèi)，教師還可以多放置一些幼兒喜歡的讀物，讓幼兒在閱讀的時候能夠自己隨意挑選，滿足不同幼兒的閱讀喜好。另外，為了滿足幼兒的求鮮心理，閱讀區(qū)域的環(huán)境還可以進(jìn)行定期更換，特別是閱讀區(qū)域內(nèi)的布置與背景，進(jìn)行一定形式的更換，給幼兒營造不同的新鮮環(huán)境，在一定程度上也能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。需注意的是，在放置圖書的區(qū)域，要注意幼兒的身高，不要將書架設(shè)置得太高，以免發(fā)生危險。同時教師還要保障閱讀區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境，讓學(xué)生在一個良好的環(huán)境下進(jìn)行閱讀。

6. 結(jié)語

總之，良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的細(xì)心指導(dǎo)和閱讀活動的開展。幼兒通過閱讀活動不斷提高自主閱讀的意識，在一段時間的鍛煉下，孩子逐漸產(chǎn)生對閱讀的興趣，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。目前幼兒的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)已取得初步的成效，但是我們還需要不斷研究和分析幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法和模式.加速閱讀活動的開展，讓幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中不斷成長。

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