優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實(shí)踐

張欣

摘要：近幾年，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)學(xué)前教學(xué)提出了新的要求，要求幼兒園將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)中，以此提高幼兒的精神文化素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷和正確的價(jià)值觀。將傳統(tǒng)文化引入幼兒日常教學(xué)當(dāng)中，不僅可以幫助教師豐富課堂內(nèi)容，還可以對(duì)當(dāng)前的教學(xué)體系進(jìn)行完善?；诖耍疚氖紫群?jiǎn)要分析了幼兒教育當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化的重要性，隨后從三個(gè)方面分析了中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的融合策略，以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒園教育;融合與實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0077-02

Integration and Practice of Excellent Traditional Culture and Kindergarten Education

ZHANG Xin? （Comprehensive practice base for primary and middle school students in Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】 In recent years，the national education department has put forward new requirements for preschool teaching，requiring kindergartens to integrate traditional Chinese culture into daily teaching，so as to improve children's spiritual and cultural literacy，and cultivate children's patriotism and correct values. Introducing traditional culture into children's daily teaching can not only help teachers enrich the classroom content，but also improve the current teaching system. Based on this，this article first briefly analyzes the importance of integrating traditional culture into early childhood education，and then analyzes the integration strategy of traditional Chinese culture in kindergarten education from three aspects，so as to provide references for relevant people to communicate.

【Key words】Traditional culture;Kindergarten education;Integration and practice

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視幼兒教育。幼兒教師在日常教學(xué)當(dāng)中需要和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，展現(xiàn)文明大國(guó)的文化智慧，讓幼兒體會(huì)到老祖宗的文化積淀所散發(fā)的獨(dú)特魅力。中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、經(jīng)久不衰。近幾年，受世界經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的影響，西方文化和西方思想慢慢地對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了一定的影響。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，所以在這個(gè)階段需要為幼兒創(chuàng)建濃郁的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

1. 幼兒教育當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化的重要性

（1）幼兒園教育與傳統(tǒng)文化的融合，有助于培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)文化水平還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)能夠自己建立價(jià)值觀的層面，需要教師在教學(xué)時(shí)循循善誘，引導(dǎo)他們了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。在這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程中，幼兒不僅可以領(lǐng)略到我國(guó)傳統(tǒng)文化，還可以陶冶自己的情操、提高自己的文化素養(yǎng)。此外，在幼兒教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)不僅可以豐富他們的情感，還能學(xué)習(xí)古人的智慧交際，這些都有利于幼兒德智體美的全面發(fā)展和個(gè)人純善性格的養(yǎng)成。因此，從人文層面將傳統(tǒng)文化融入幼兒教學(xué)當(dāng)中，教師可以在講述古詩(shī)時(shí)，通過(guò)利用多媒體向幼兒介紹該詩(shī)人所處的人文環(huán)境和當(dāng)下情感，讓幼兒代入此情此景，再引出該詩(shī)所涉及的傳統(tǒng)文化，最后拓展幼兒對(duì)該文化的了解寬度。例如：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示詩(shī)人的畫(huà)像，引起幼兒的興趣，然后介紹詩(shī)人王維作這首詩(shī)所處的環(huán)境和心境，讓幼兒想想自己在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，家長(zhǎng)們是否都在思念自己的親人，將情感代入進(jìn)去，然后引出重陽(yáng)節(jié)，再通過(guò)播放視頻等方式，向幼兒介紹重陽(yáng)節(jié)的人文知識(shí)，提高幼兒的人文素養(yǎng)。

（2）幼兒園與傳統(tǒng)文化的融合有助于幼兒美德的培養(yǎng)

幼兒是我國(guó)未來(lái)的希望花朵，是我國(guó)蓬勃發(fā)展的未來(lái)國(guó)之棟梁，他們現(xiàn)在的教育培養(yǎng)關(guān)系著我國(guó)的教育基礎(chǔ)。中華民族向來(lái)有文明禮儀大國(guó)之美譽(yù)，因此，中華人民從古至今都注重幼兒良好美德的培養(yǎng)。良好美德的培養(yǎng)并不是一時(shí)就能養(yǎng)成的，是需要教師對(duì)幼兒日常教學(xué)的引導(dǎo)教育，就好像開(kāi)設(shè)的思想品德課一樣，要教育幼兒誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、遵守道德規(guī)則;幼兒從小聽(tīng)到的“孔融讓梨”的故事，就是要幼兒學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，不爭(zhēng)不搶?zhuān)@不僅是一種禮儀，也是一種優(yōu)秀的美德。在幼兒德育教學(xué)當(dāng)中，大多時(shí)間都是教師在講臺(tái)前講故事，幼兒在下面認(rèn)真的聆聽(tīng)。這些故事大多數(shù)都是幼兒沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的。所以，教師在講傳統(tǒng)文化故事的同時(shí)，還需要注意應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的融合，讓幼兒多了解，多感受我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

（3）幼兒園教育與傳統(tǒng)文化的融合有助于豐富幼兒的文化

我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中不僅有傳承幾千年的歷史文化還有百花齊放的文藝作品，如小家碧玉般的元曲、如大家閨秀般的宋詞、如明珠般耀眼的唐詩(shī)等。在幼兒大班時(shí)候幼兒開(kāi)始慢慢學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等博大精深的優(yōu)秀作品，這些作品融入了古人的思想智慧和美德。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著強(qiáng)大的生命力，它們凝聚著古代人民的智慧，在華夏大地上生根發(fā)芽，滋潤(rùn)著這一片華夏大地，造福了中華人民，教會(huì)了中華民族人民愛(ài)國(guó)愛(ài)家。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，能讓幼兒產(chǎn)生一種情感共鳴，那種只屬于中國(guó)和中華人民的情感交流，使幼兒由心地?zé)釔?ài)祖國(guó)，充滿(mǎn)正能量，這也正是我國(guó)教育最終的教育目標(biāo)。在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀和背誦有關(guān)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品，從這些作品中學(xué)習(xí)端正的態(tài)度，培養(yǎng)他們的正確價(jià)值觀，樹(shù)立良好的形象。讓他們?cè)谡_的引導(dǎo)下積極向上的健康成長(zhǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)、充滿(mǎn)正能量，成為國(guó)家未來(lái)的棟梁。

（4）有助于弘揚(yáng)中國(guó)民族精神

近幾年，西方文化對(duì)幼兒的思想產(chǎn)生了很大的影響，一些幼兒對(duì)圣誕節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)的熱愛(ài)已經(jīng)超過(guò)了傳統(tǒng)節(jié)日。同時(shí)越來(lái)越的幼兒對(duì)炸薯?xiàng)l、炸雞塊、牛排的熱愛(ài)和了解超過(guò)了餃子、面條。對(duì)于國(guó)外動(dòng)漫的了解以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)我國(guó)經(jīng)典歷史故事的了解。在幼兒教育當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化，不僅可以提高幼兒的文化自信，還可以弘揚(yáng)我國(guó)的民族精神。在幼兒園課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用多媒體播放一些具有趣味性的傳統(tǒng)故事，讓幼兒近距離地去接觸我國(guó)的傳統(tǒng)文化了解我國(guó)的民族精神，從而達(dá)到一個(gè)真正的情感的傳遞與融合，促使幼兒自覺(jué)地繼承和弘揚(yáng)中國(guó)民族文化與民族精神。

2. 中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的融合策略

（1）抓住民族文化的核心貼合孩童特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)民族文化的主要表現(xiàn)形式，因此在傳統(tǒng)節(jié)日中幼兒園可以組織全校的師生開(kāi)展校園活動(dòng)。首先，幼兒園的教育工作人員首先需要了解傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，比如說(shuō)元宵節(jié)吃湯圓、端午節(jié)劃龍舟吃粽子、中秋節(jié)吃月餅賞月等，以此來(lái)開(kāi)展小型的游園活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中為幼兒講述傳統(tǒng)節(jié)日的故事。比如說(shuō)在端午節(jié)，教師可以為幼兒講述屈原的故事，還可以帶著幼兒一起包粽子煮雞蛋。其次，教師還可以邀請(qǐng)幼兒一起去模擬過(guò)節(jié)，比如快要放寒假教師可以帶著幼兒一起貼春聯(lián)、包餃子，最后再組織幼兒一起去貼春聯(lián)，以此提高幼兒的動(dòng)手能力。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化的融合還可以提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)知。

再如，在二十四節(jié)氣中的大雪學(xué)習(xí)可以組織一場(chǎng)活動(dòng)擬定幼兒園開(kāi)展“賞雪”創(chuàng)意主題活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：第一點(diǎn)，知道大雪是中國(guó)二十四節(jié)氣之一，了解大雪節(jié)氣的氣候特點(diǎn);第二點(diǎn)，喜歡觀看大自然中的各種現(xiàn)象，感受欣賞美麗的景色;第三點(diǎn)，幼兒能夠表達(dá)出下雪的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的感受。：活動(dòng)過(guò)程第一點(diǎn)，圖片導(dǎo)入——放下雪的圖片——小朋友們，我們來(lái)看一下這張圖片，圖中有什么呢？——是的，下雪了，那什么時(shí)候才會(huì)下雪呀？總結(jié)：冬天到了，下雪了。馬路上都是雪，樹(shù)木都被雪花變成了白色;第二點(diǎn)，交流感受——小朋友們，下雪天美不美？我們能不能用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)描述一下呢？請(qǐng)小朋友用一句完整的話(huà)表述下雪天的場(chǎng)景，老師可以做示范（冬天來(lái)了，下了一場(chǎng)大雪，路上，樹(shù)上都是雪，白花花一片，真好看;第三點(diǎn)，大雪節(jié)氣。

（2）學(xué)校和家庭的結(jié)合

新時(shí)代的幼兒應(yīng)具備創(chuàng)新精神、探究精神和冒險(xiǎn)精神。創(chuàng)新要從幼兒園抓起，在學(xué)前階段教師就應(yīng)該開(kāi)始慢慢的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和探究精神教育影響不僅在于學(xué)校，還在于家庭。學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)建立有效的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合度。比如，幼兒園可以在線(xiàn)上開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)一起來(lái)探討幼兒成長(zhǎng)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園培養(yǎng)孩子的理念和方法。同時(shí)，幼兒園還可以組織家長(zhǎng)成立一個(gè)家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，教師還可以通過(guò)家長(zhǎng)群和家訪(fǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，匯報(bào)幼兒在園里的情況，并了解孩子在家里面的情況，偕同家長(zhǎng)對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)校還可以創(chuàng)建更多的主題教育，比如身體健康，垃圾分類(lèi)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物等，在這些主題下，分成了眾多小主題，幼兒們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下去了解和探討這些主題，并歸納總結(jié)新知識(shí)，這個(gè)過(guò)程就是探究。與此同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起開(kāi)展傳統(tǒng)游戲，比如跳房子和丟手絹。在玩游戲的過(guò)程中，既可以讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，又能傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。學(xué)校在開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還需要設(shè)計(jì)到家長(zhǎng)部分，比如說(shuō)在開(kāi)展親子游園會(huì)的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些家庭親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與到學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中，不僅可以拉近幼兒和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，并且讓家長(zhǎng)了解到學(xué)校的教育理念。在活動(dòng)當(dāng)中教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起參與到活動(dòng)當(dāng)中感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

同時(shí)為了弘揚(yáng)中國(guó)文化、宣傳中華傳統(tǒng)美德。11月28日，濟(jì)南市歷下區(qū)大明湖幼兒園開(kāi)展 “百花洲里訪(fǎng)非遺之邇園有約”家園社共育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子們一同感受中華文化的獨(dú)有魅力?；顒?dòng)中，老師為家長(zhǎng)和幼兒們講解了古代禮儀知識(shí)及如何行禮，并現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒們穿上漢服，讓幼兒更加直觀地看到了漢服的特點(diǎn)。此外，老師還為幼兒們講解了關(guān)于節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，隨后，家長(zhǎng)與幼兒們一起制作了節(jié)氣文化簽，促進(jìn)了親子間合作意識(shí)，增進(jìn)了親子間的情感。

（3）提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度

除了開(kāi)展更多的教學(xué)活動(dòng)之外，還需要不斷地提升教師對(duì)傳統(tǒng)年文化的認(rèn)知度，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)探究式教學(xué)理念，促進(jìn)孩子創(chuàng)新能力發(fā)展。另外，幼兒園還需要組織教師們參加各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、參與不同層面教研活動(dòng)、觀摩優(yōu)秀教師探究式教學(xué)案例等，通過(guò)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，研討問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成新的模式，并付諸實(shí)踐，不斷地改進(jìn)完善教學(xué)模式。

（4）抓好環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)非常重要，因此教師在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的時(shí)候，需要把傳統(tǒng)文化的特色作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題。比如說(shuō)，在開(kāi)展春節(jié)主題的傳統(tǒng)文化活動(dòng)時(shí)，教師可以在墻上粘貼福字、窗上粘貼紅色的窗花，掛燈籠營(yíng)造比較濃郁的春節(jié)起風(fēng)，讓幼兒感覺(jué)有過(guò)年的氣氛，使幼兒可以置身到中國(guó)傳統(tǒng)文化元素當(dāng)中。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一個(gè)人的綜合素質(zhì)直接體現(xiàn)了國(guó)家的人文底蘊(yùn)和治國(guó)水平。在綜合素質(zhì)中，情感教育比知識(shí)教育要更能鍛煉幼兒的情商、智商以及為人處事的智慧。而我國(guó)的傳統(tǒng)文化正好涵蓋了這些情感教育所需要的教學(xué)內(nèi)容，教師將其有效融合進(jìn)幼兒教育中，會(huì)帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果，不僅可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，并且還可以在實(shí)踐當(dāng)中形成文化自信。

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