淺析中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策

任慶

（江西工程學(xué)校（江西工程高級(jí)技工學(xué)校），江西 進(jìn)賢 331700）

一、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)方法的關(guān)系

（一）有利于突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)中職電子商務(wù)課堂大多以教師為中心，主要體現(xiàn)為教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這種“填鴨式”教學(xué)，一來(lái)令課堂氛圍變得沉悶枯燥，二來(lái)也會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)即學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)生成意義、構(gòu)建理解的過(guò)程，學(xué)生主體性的意義不言而喻。而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方法，本質(zhì)上是對(duì)“師本位”課堂的顛覆，同時(shí)將學(xué)生放在了更重要的位置，這恰好與突出學(xué)生主體地位的教育理念不謀而合。如此一來(lái)，才能確保中職電子商務(wù)教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心特點(diǎn)，使教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著改善。

（二）有利于促進(jìn)中職教育發(fā)展

促進(jìn)中職教育發(fā)展不僅是完善我國(guó)職業(yè)教育體系的應(yīng)有之義，而且對(duì)普及高中階段教育具有重要意義。黨的十九大明確提出要大力支持中職教育的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育。但現(xiàn)實(shí)是，國(guó)內(nèi)中職教育發(fā)展還非常滯后，學(xué)校數(shù)量、招生規(guī)模都呈現(xiàn)出逐年萎縮的趨勢(shì)。究其原因，主要是中職學(xué)校的教育教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生在學(xué)校的收獲比較有限，盡管部分中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量很高，但走出去的學(xué)生在求職時(shí)仍屢屢碰壁。將學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為制定教學(xué)方法的依據(jù)，能夠立竿見(jiàn)影的提升中職電子商務(wù)教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)中職教育發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，從年齡來(lái)看他們大多為14-16 歲，正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期。不僅如此，中職生通常是初中階段成績(jī)不佳的“差生”，很多已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，如果還是沿用陳舊的教學(xué)方法，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)不斷受到挫折，這不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還可能令他們感到自卑，進(jìn)而給他們成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。相比之下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一定程度上簡(jiǎn)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們真正有所收獲。這樣就可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)乃至人生成長(zhǎng)方面重新樹(shù)立信心，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)育。

二、中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（一）文化基礎(chǔ)薄弱

相比于普通高校的學(xué)生，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，他們通常在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)就很不理想，長(zhǎng)期處于被忽視被冷落的境地，久而久之便產(chǎn)生了自卑、反逆情緒，在學(xué)習(xí)上持自我否定態(tài)度，因此陷入了成績(jī)?cè)讲钤綗o(wú)心學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)之中?；A(chǔ)的薄弱導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校后很難消化新的知識(shí)，比如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等在內(nèi)的理論知識(shí)與實(shí)操技術(shù)，這需要學(xué)生具備良好地對(duì)知識(shí)的接收、理解、消化、整合、運(yùn)用能力，但現(xiàn)實(shí)是不少中職學(xué)生很難盡快掌握課堂所學(xué)知識(shí)，需要教師不斷地重復(fù)講解，甚至涉及到已學(xué)過(guò)的中學(xué)知識(shí)對(duì)這些中職學(xué)生而言也十分陌生，需要教師再次回顧補(bǔ)習(xí)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，難以消化新知識(shí)是當(dāng)前眾多中職學(xué)校電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也是其顯著的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一。

（二）學(xué)習(xí)興趣不足

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，最根本的原因還是在于學(xué)習(xí)興趣的缺乏，這也是絕大多數(shù)中職學(xué)生都有的一個(gè)共同特征。學(xué)習(xí)興趣的缺乏，是由于中職學(xué)生普遍輕視了學(xué)習(xí)的重要性，不明白知識(shí)改變命運(yùn)的真理，在學(xué)習(xí)對(duì)人格、人生的價(jià)值一點(diǎn)上未形成正確的認(rèn)知，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)意識(shí)。即便部分學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，但由于小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)積極性被不斷打擊，因而逐漸養(yǎng)成了對(duì)自身學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心的態(tài)度，電商專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的枯燥與難度也進(jìn)一步降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。加之一些不良思想的影響，心智尚未發(fā)育成熟的中職學(xué)生更愿意將心思放在自己感興趣的事情上，在不良思想的影響下做出各種不被允許的叛逆行為，貪圖一時(shí)的享樂(lè)，未接受正確的引導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。許多中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差很大部分也是因?yàn)樗麄兾唇⒚鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，僅僅將中職學(xué)校作為進(jìn)入社會(huì)前的過(guò)渡階段，因此他們不知道為何要學(xué)、為何而學(xué)、為誰(shuí)而學(xué)，選擇虛度光陰，缺乏應(yīng)有的進(jìn)取心。不少中職學(xué)生來(lái)到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，只是依照父母的意愿混個(gè)文憑，因此在校學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度非常敷衍，學(xué)習(xí)與否完全按照自己的喜好和心情，對(duì)待學(xué)習(xí)的上進(jìn)心不足。很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知與看法具有較強(qiáng)的局限性，甚至認(rèn)為進(jìn)入社會(huì)更有價(jià)值、更有趣味，將學(xué)習(xí)視作父母強(qiáng)加的任務(wù)，因此即便學(xué)也缺乏明確的目標(biāo)，以被動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然難以提升。

（四）學(xué)習(xí)自律性差

一些中職學(xué)生在教師和父母的教誨下具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，但自制力比較差，課堂上容易開(kāi)小差，難以全神貫注地聽(tīng)講，且學(xué)習(xí)態(tài)度也比較敷衍，對(duì)于能聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)就接收，對(duì)于聽(tīng)不懂的難點(diǎn)就忽視，不會(huì)主動(dòng)去探索，例如在講解電商含義、類(lèi)別等基礎(chǔ)概念時(shí)，學(xué)生能保持較好的專(zhuān)注力，但講到電商運(yùn)營(yíng)模式等較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)有一定理解難度后選擇放棄對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握。此外，這些學(xué)生對(duì)待課后作業(yè)、課后任務(wù)的態(tài)度也非常散漫，往往假期將盡才臨時(shí)抱佛腳，或抄襲同學(xué)的作業(yè)與答案。此類(lèi)學(xué)生的自律能力較差，意志力薄弱，即使明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也很難心無(wú)旁騖地去實(shí)現(xiàn)，常常為了貪圖一時(shí)的安逸放棄自己的目標(biāo)，他們對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知僅停留在表面，對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性與自律性。

三、針對(duì)中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)對(duì)策

（一）夯實(shí)學(xué)生雙基

文化基礎(chǔ)差對(duì)中職學(xué)生后續(xù)理論知識(shí)及技術(shù)技能的掌握非常不利，不僅會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)的挫敗感中喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，還會(huì)給教師開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)巨大壓力，最終教學(xué)效果也不盡人意。對(duì)此，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地降低內(nèi)容的難度，放緩課程開(kāi)展的速度，同時(shí)在授課中充分結(jié)合初中文化基礎(chǔ)知識(shí)。以中職數(shù)學(xué)課程為例，教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求以及教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將中、小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入教案之中，講述基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，確保學(xué)生能聽(tīng)懂、能掌握。在正式教學(xué)過(guò)程中，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，針對(duì)學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講解，同時(shí)結(jié)合實(shí)例加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。此外，教師還可在考試考核中適當(dāng)增添中、小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一方面通過(guò)直接測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)以往基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，有助于教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，另一方面引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，激起學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣至為關(guān)鍵，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師所采取的教學(xué)方式有不可忽視的關(guān)聯(lián)。中職學(xué)校絕大部分教師所采取的教學(xué)方法仍舊比較落后，照本宣科式的課堂教學(xué)模式很難集中學(xué)生的注意力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念并改進(jìn)教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，教師可以充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)PS 技術(shù)時(shí)，教師可將課堂設(shè)置在電腦室內(nèi)，將課時(shí)進(jìn)行合理劃分，前半節(jié)課主要為學(xué)生講解PS 技術(shù)的相關(guān)概念及理論知識(shí)，后半節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生親自上手操作。針對(duì)學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)，教師可為學(xué)生統(tǒng)一提供素材，要求學(xué)生在素材上進(jìn)行PS 操作，并在課堂結(jié)束后統(tǒng)一提交給教師電腦作為隨堂作業(yè)，教師可在學(xué)生自行操作期間為其提供理論或技術(shù)指導(dǎo)。這不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的激情與興趣，還能確保學(xué)生的到課率、聽(tīng)課率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是提升學(xué)習(xí)效果的重要路徑，中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊的問(wèn)題，短期而言不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，長(zhǎng)期而言不利于中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。中職學(xué)生身心發(fā)育尚未完全成熟，對(duì)待自己所處的環(huán)境、自身的境況、未來(lái)的發(fā)展都是不知所措的。對(duì)此，教師應(yīng)充分發(fā)揮人生導(dǎo)向的作用，在學(xué)生因轉(zhuǎn)變角色而滿(mǎn)心迷茫的時(shí)候給予正確的方向指引，幫助他們尋找到正確的方向與目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生制定、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這一課程時(shí)，教師可要求學(xué)生事先擬定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)、利用DW 給網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局、正確使用表格與框架開(kāi)展布局、應(yīng)用插件和模板等技術(shù)完成網(wǎng)站建設(shè)等，同時(shí)還要明確如何利用課上課下時(shí)間去實(shí)施所擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在擬定好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，教師可將該學(xué)習(xí)計(jì)劃備份一份，同時(shí)將學(xué)生分成各個(gè)小組，要求組內(nèi)成員相互監(jiān)督實(shí)施進(jìn)展，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行抽查。這養(yǎng)的做法能給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，從而促使學(xué)生去落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）培養(yǎng)自律意識(shí)

對(duì)學(xué)生而言，絕大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校氛圍、班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生三觀、人格的形成有著潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)利用校內(nèi)資源創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)的班級(jí)環(huán)境，例如在教室墻壁上張貼有關(guān)自律的名人警句，定期組織學(xué)生制作有關(guān)自律的黑板報(bào)，準(zhǔn)備相關(guān)的書(shū)籍供學(xué)生課后閱讀，使學(xué)生在這樣的班級(jí)氛圍中自覺(jué)培養(yǎng)自律品質(zhì)，還可定期開(kāi)展以自律為主題的班會(huì)，通過(guò)闡釋自律品質(zhì)的重要性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，利用現(xiàn)實(shí)事例或名人經(jīng)歷來(lái)激發(fā)學(xué)生自律的信心與決心。此外，教師可給全班學(xué)生樹(shù)立一個(gè)班級(jí)榜樣，利用榜樣的力量促使學(xué)生形成自律意識(shí)，培養(yǎng)自律品質(zhì)。比如組織一場(chǎng)每日打卡的小競(jìng)賽，以英語(yǔ)課程為例，以一個(gè)月為周期，能堅(jiān)持每日學(xué)習(xí)并掌握數(shù)個(gè)英語(yǔ)單詞，且中途從不間斷的學(xué)生即贏得競(jìng)賽，教師可對(duì)贏得競(jìng)賽的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并從中選出榜樣以激勵(lì)其余學(xué)生，使學(xué)生在班級(jí)氛圍與優(yōu)秀榜樣的影響下逐漸養(yǎng)成具備的自律能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的普及深刻地改變了人們的購(gòu)物方式，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迎來(lái)了絕佳的機(jī)遇。目前，中職電子商務(wù)教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盲目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致中職學(xué)校培養(yǎng)的人才達(dá)不到行業(yè)發(fā)展的要求。鑒于中職生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)興趣匱乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確以及自律意識(shí)不足等問(wèn)題，筆者提出夯實(shí)學(xué)生雙基，將教學(xué)重心放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上；因勢(shì)利導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鞭策學(xué)生日積跬步；還要培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，使他們終身受益等措施，以其促進(jìn)中職電子商務(wù)教學(xué)水平的不斷提升。