試論幼兒園教育教學(xué)效果的提高

婁庭芳

（甘肅省和政縣三十里鋪鎮(zhèn)張家溝村幼兒園，甘肅 和政 731200）

當(dāng)前我國的教育教學(xué)體制逐漸走向完善，幼兒園的各學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐，更加注重其實(shí)效性的提升，從整體上把握教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造新的教學(xué)契機(jī)，才能真正與幼兒的成長情況結(jié)合在一起，融合新的教學(xué)觀念，確保整體的課堂教學(xué)充滿生命力，真正為幼兒的健康成長提供廣闊的空間和條件。對(duì)于幼兒園的教育教學(xué)工作來說，在研究中更應(yīng)該敢于打破常規(guī)的思路，全面研究素質(zhì)教育的思想，勇于進(jìn)行課程的調(diào)整，要真正變革和扭轉(zhuǎn)落后的教學(xué)狀況，關(guān)注幼兒在成長中的變化，促使課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大的力量，能夠徹底優(yōu)化陳舊的教學(xué)觀念，真正突出幼兒為中心的教育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出幼兒喜歡的教學(xué)活動(dòng)，促使課堂教學(xué)改革全面推進(jìn)和實(shí)施。那么在幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)該通過哪些方式和策略，提高其教學(xué)成果呢？

一、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，誘發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代化的教育教學(xué)特色越來越明顯，根據(jù)學(xué)習(xí)者的成長狀況，全面進(jìn)行課程的探索，才能真正實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)改革的變革和創(chuàng)新。對(duì)于幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐來說，在研究中，需要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的方向，豐富幼兒的世界，讓他們能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，并從中進(jìn)行充分的知識(shí)，挖掘擁有自主思考權(quán)，形象生動(dòng)的再現(xiàn)教材內(nèi)容，讓幼兒能夠根據(jù)教材內(nèi)容，發(fā)揮自身的想象力，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，更加全面的優(yōu)化課程體系，誘發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)欲望，促使他們帶著濃厚的熱情，進(jìn)行深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)和探索，更好的提高幼兒的表達(dá)能力。比如在進(jìn)行繪畫的過程中，因?yàn)橛變核佑|到的小動(dòng)物相對(duì)比較少，無法全面了解它們各自的特點(diǎn)，所以此時(shí)就需要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，全方位進(jìn)行展現(xiàn)，讓幼兒心中有一個(gè)明確的概念，能夠認(rèn)真的進(jìn)行不同動(dòng)物之間的區(qū)別，這樣以來才能促使幼兒的想象空間，更加廣闊，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的思維去組合教材內(nèi)容。

二、設(shè)置多元化問題，開發(fā)幼兒的綜合智力

課堂提問是解決學(xué)生疑問的重要切入點(diǎn)，因?yàn)樵诿總€(gè)孩子的成長中，他們對(duì)新鮮的事物都充滿好奇心，只有精心的設(shè)計(jì)，努力進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)造，才能確保學(xué)習(xí)者的綜合智力水平得到提升。所以作為幼兒教師，要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，以幼兒的成長需要為目的，從現(xiàn)實(shí)生活中社記住，設(shè)計(jì)出奇奇怪怪的問題，全方位捕捉幼兒的性格規(guī)律，要確保課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，統(tǒng)一在一起，增添各種有趣的話題，全方位開發(fā)幼兒的綜合智力，讓幼兒能夠自主的選擇，并開心愉悅的進(jìn)行參與，這樣以來才能提高幼兒解決問題的綜合素質(zhì)和水平。為此，幼兒教師，可以根據(jù)幼兒的生活實(shí)際，設(shè)置出他們熟悉的問題，諸如：“為什么春天的樹葉是綠色的，到了秋天又變成黃色？”“你知道小雞是怎么來的嗎？”等問題，這些問題能夠讓幼兒開動(dòng)大腦，激發(fā)幼兒興趣，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果。值得注意的是，在設(shè)計(jì)游戲過程中，應(yīng)該盡可能的設(shè)計(jì)與幼兒生活息息相關(guān)的，應(yīng)該照顧到幼兒在認(rèn)識(shí)范圍中的實(shí)際情況，同時(shí)讓幼兒自主的選擇活動(dòng)的區(qū)域，選擇游戲中使用的物品等，極大程度地促進(jìn)幼兒自主能力以及解決問題能力的提升。

三、滲透德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

德育教育的滲透是整體教學(xué)改革的重中之重，是宣傳真善美的重要路徑，能夠潛移默化的形成強(qiáng)大的指導(dǎo)體系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的行為習(xí)慣，不再單純的進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而是更加注重品格教育的實(shí)施和開展。作為幼兒教師，要高度重視德育教育的滲透，全方位進(jìn)行改造，注重幼兒理解能力的提升，多元化進(jìn)行德育知識(shí)的宣傳，不在流于形式，而是通過具體的形式，讓學(xué)生真正認(rèn)清楚事物的本質(zhì)，科學(xué)化的進(jìn)行道德教育，要運(yùn)用獨(dú)特的思維，變革課堂教學(xué)的形式，在無形之中影響到幼兒的學(xué)習(xí)和行為習(xí)，慣塑造幼兒積極健康的情懷，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的思維品質(zhì)，為幼兒金獲得成長，做好鋪墊。比如在為幼兒講述孔融讓梨的傳統(tǒng)故事時(shí)，教師需要借此讓幼兒明白謙讓和分享的深刻道理，引導(dǎo)幼兒與實(shí)際生活相聯(lián)系，挖掘出故事的本質(zhì)，真正走進(jìn)幼兒的心中，讓幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，近距離的與幼兒的生活聯(lián)系，在此過程中，要讓幼兒漸漸的養(yǎng)成，不愿意分享、自私自利的壞習(xí)慣。

總的來說，幼兒教育教學(xué)實(shí)踐工作，往往涉及各個(gè)層面，更加注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升，能夠凸顯幼兒的主體地位，促使他們的創(chuàng)造思維的以全面的發(fā)展和提高，真正為幼兒工作的全面運(yùn)行提供便利條件。作為，幼兒園的教師，，不僅僅通過上述方式進(jìn)行課程的創(chuàng)造，更應(yīng)該挖掘出幼兒成長的認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)模式，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，引入豐富多彩的教材內(nèi)容，關(guān)注幼兒在課堂中的成長變化，發(fā)揮幼兒教育的優(yōu)勢(shì)和特色，組織多元化的改革，促是幼兒身心健康的接受知識(shí)，從而全面提高幼兒教育教學(xué)工作的實(shí)際效果和水平。