淺談如何實(shí)現(xiàn)困境中的農(nóng)村移民搬遷點(diǎn)校學(xué)生健康成長
——貴州省紫云縣貓營鎮(zhèn)第二小學(xué)發(fā)展之路側(cè)記

肖建華

（貴州省紫云自治縣貓營鎮(zhèn)第二小學(xué)，貴州 紫云 550803）

一、農(nóng)村移民搬遷點(diǎn)校存在的問題及措施

（一）存在的問題

1.學(xué)生各種習(xí)慣差；2.教師意識(shí)落后，專業(yè)素養(yǎng)不高；3.環(huán)境建設(shè)缺少資金，困難重重。

（二）整改措施

1.學(xué)生層面：結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)，抓住教育契機(jī)，讓學(xué)生自主參與其中，形成由內(nèi)而外的好品質(zhì)；延后放學(xué)時(shí)間，豐富每周二、三、四下午第三節(jié)課社團(tuán)活動(dòng)；每天行政值日、值日教師、全體班主任及科任教師，共同著力抓好“五個(gè)有序”；以少先隊(duì)牽頭組織，開展班級(jí)管理工作評(píng)比，抓好每周升降旗儀式、建隊(duì)日、少代會(huì)等各種儀式教育、意識(shí)教育，為好習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

2.教師層面：從校長到中層，從中層到老師，從老師到學(xué)生，做好言傳身教的引領(lǐng)，做好服務(wù)師生的示范，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改變風(fēng)氣；通過采納全體教師意見，制定符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃利益，又尊重教師利益的各種評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，讓學(xué)校管理做到民主，有據(jù)可依，有法可依；充分利用各種先進(jìn)資源，與先進(jìn)學(xué)校聯(lián)姻，采取“派出去、引進(jìn)來”模式，開展聯(lián)合教研活動(dòng)；假期讀書、節(jié)日活動(dòng)，增進(jìn)感情和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.環(huán)境層面：自力更生，打造宜人的育人環(huán)境。

二、農(nóng)村移民搬遷點(diǎn)校的概況及應(yīng)對(duì)措施

貴州省紫云自治縣貓營鎮(zhèn)第二小學(xué)，是一所農(nóng)村易地扶貧搬遷安置點(diǎn)半寄宿制學(xué)校。2019 年秋季投入使用，迄今已有整整兩年。學(xué)校占地面積75 畝，總建筑面積23561 平方米，各種規(guī)劃的教室、功能室算是一應(yīng)俱全。從進(jìn)新校第一個(gè)學(xué)期開始，學(xué)生人數(shù)由原來的三百多人增加到現(xiàn)在的近千人。兩年以來，學(xué)校在發(fā)展過程中，經(jīng)歷了不少困難，總的來說是學(xué)校建設(shè)資金比較緊張以及師資力量不足的問題。

（一）學(xué)生問題，學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)，搬遷戶子女、留守兒童、建檔立卡戶子女居多，孩子們的各種養(yǎng)成習(xí)慣都很差，諸如衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這些壞習(xí)慣影響著他們的學(xué)習(xí)和生活、甚至未來。

（二）師資力量不穩(wěn)定，凝聚力不強(qiáng)，人心渙散，普遍缺乏責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取心。在農(nóng)村移民搬遷點(diǎn)校，不像城區(qū)的移民搬遷點(diǎn)校那樣，老師得到最大限度的保障，采取從鄉(xiāng)下選調(diào)的形式，選拔的都是優(yōu)秀的人才，而農(nóng)村的移民搬遷點(diǎn)校，老師卻是東拼西湊，在來自四面八方，交流支教占了近一半的人數(shù)，他們的各種表現(xiàn)和考核都由原學(xué)校考核，一年半載，這部分老師就回去了，這樣的情況下，當(dāng)中很多老師就以混日子的態(tài)度來應(yīng)付學(xué)校工作，部分老師只想輕松上一個(gè)科目，幾節(jié)課結(jié)束，不想擔(dān)任學(xué)校分配的其他工作，就是硬著頭皮接下其他工作，最終效果也是敷衍了事的結(jié)局。

（三）后續(xù)的建設(shè)和發(fā)展得不到相應(yīng)重視，導(dǎo)致各種環(huán)境美化和附屬設(shè)施建設(shè)滯后，制約著學(xué)校對(duì)學(xué)生健全教育的設(shè)計(jì)和落實(shí)。

基于以上種種問題，農(nóng)村易地扶貧搬遷點(diǎn)學(xué)校發(fā)展困難程度可見一斑。在歷經(jīng)兩年的摸爬滾打、實(shí)踐工作后，筆者總結(jié)出一些管理心得與拙見，分享與讀者，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

痛定思痛，不在困境中滅亡，就在困境中奮起成長。經(jīng)過不斷地思考，組織班子多次商討研究，抓學(xué)生習(xí)慣、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提升老師專業(yè)素養(yǎng)成為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校因此確立了“以行動(dòng)收獲習(xí)慣，以習(xí)慣成就人生”的校訓(xùn)。最終實(shí)現(xiàn)“行成至習(xí)，習(xí)成致遠(yuǎn)”。

1.從學(xué)生層面分析

首先結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)，抓住教育契機(jī)，以各種活動(dòng)為載體，讓學(xué)生自主參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、家國情懷，喚醒他們自發(fā)向上、向善的意識(shí)，形成由內(nèi)而外的好品質(zhì)。

在去年年初武漢蔓延開來的新冠疫情，帶給許多人惶恐、不安和焦慮，發(fā)生了多少人間悲劇，而同時(shí)我們也看到了鐘南山、李蘭娟院士許多感人的英雄事跡，還有無數(shù)的醫(yī)務(wù)人員、武警戰(zhàn)士、平民百姓上演的一幕幕催淚畫面，中央政府把老百姓生命放在第一位的強(qiáng)有力擔(dān)當(dāng)作為，感人至深。疫情之下，雖然悲傷難免，許多人也深深地為生在中國而感到慶幸。

災(zāi)難的經(jīng)歷，除了悲傷痛苦，對(duì)于孩子而言，卻是一種珍貴的教育契機(jī)。于是學(xué)校組織所有的孩子，通過各種途徑，讓他們?yōu)槲錆h加油，為祖國祈福，擔(dān)起小小抗疫宣傳員的角色，或畫或?qū)?，或利用快手、抖音等網(wǎng)絡(luò)工具，制作自己的小視頻分享，有的學(xué)生為武漢加油、為祖國祈福，有的學(xué)生向人們宣傳疫情防控小知識(shí)，自主在家設(shè)計(jì)和制作防疫手抄報(bào)，通過這樣的親身參與實(shí)踐，孩子們的責(zé)任意識(shí)和家國情懷得到喚醒。

在剛剛過去的學(xué)期，除了組織孩子們參加學(xué)校的校內(nèi)勞動(dòng)外，每周五下午第二節(jié)課，二到六年級(jí)以上班級(jí)的孩子，由少先隊(duì)組織，本班老師帶領(lǐng)，到校外開展“保護(hù)母親河，呵護(hù)環(huán)境家”的環(huán)保綜合實(shí)踐勞動(dòng)，沿著校門外河邊的步行道，撿拾垃圾，維護(hù)花木，孩子們樂在其中，開心自豪溢于言表。

學(xué)校每個(gè)假期實(shí)施假期讀書活動(dòng)，布置各種暑期勞動(dòng)實(shí)踐的作業(yè)，讓孩子們?cè)诩抑锌磿鴮懴伦x書筆記、制作美麗書簽、制作手工作品、設(shè)計(jì)節(jié)日與環(huán)保的手抄報(bào)等等，每學(xué)期開學(xué)第一個(gè)月下旬舉行一次經(jīng)典誦讀，讀書評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比出假期中的各類優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

每逢植樹節(jié)、端午節(jié)、六一、禁毒日、教師節(jié)、國慶、中秋、國家公祭日等等，組織各種比賽或游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到潛移默化的熏陶，增強(qiáng)他們的家國情懷、民族情感，喚醒他們內(nèi)心的真善美。通過以上形式，讓孩子們各種美好品質(zhì)在活動(dòng)中逐漸悄悄形成，為良好的德育打下牢固的基礎(chǔ)。

其次，豐富每周二、三、四下午第三節(jié)課社團(tuán)活動(dòng)。除了按國家規(guī)定上好規(guī)定的課程課時(shí)外，學(xué)校開設(shè)了舞蹈、剪紙、美術(shù)、書法、合唱、葫蘆絲、武術(shù)、各種球類、象棋、跳棋等社團(tuán)。豐富孩子們課后興趣生活，在豐富社團(tuán)活動(dòng)以后，下一步目標(biāo)就是邁向精，讓社團(tuán)活動(dòng)靚和精，有特色，將來能有拿得出去的精彩。

再次，每天行政值日、值日教師、全體班主任及科任教師，共同著力抓好“五個(gè)有序”：一是出入有序，利用疫情防控作為教育契機(jī)，孩子們每天上下學(xué)進(jìn)出校園、進(jìn)出食堂就餐、進(jìn)出運(yùn)動(dòng)場、進(jìn)出宿舍，必須按學(xué)校劃定的各班專用出入通道有序出入。二是活動(dòng)有序；三是玩耍有序；無論是活動(dòng)還是玩耍，做到有序開展，文明有序，；四是就餐有序；我們給學(xué)生指定座位，貼上名字，誰的地盤誰做主，用完餐誰的座位留下飯?；蚶?，班上老師先提醒談話，再有重犯者就讓他做衛(wèi)生監(jiān)督員，負(fù)責(zé)本班的食堂就餐區(qū)域衛(wèi)生。五是作息有序。所有的老師都來參與宿舍管理，除了宿管員，每天晚上下自習(xí)后，每層樓都有老師值班，九點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)陪伴學(xué)生入睡，并且每晚8:30 以后，都有一名老師為寄宿生講故事，讓學(xué)生在老師的親切故事聲中入眠。第二天早上7:00，留宿老師帶領(lǐng)學(xué)生晨跑二十分鐘，再一起到食堂吃早餐，每天如此，讓寄宿生做到了準(zhǔn)時(shí)有序作息。

最后，以少先隊(duì)牽頭組織，開展班級(jí)管理工作評(píng)比，抓好每周升降旗儀式、建隊(duì)日、少代會(huì)等各種儀式教育、意識(shí)教育，發(fā)揮隊(duì)干、班干的積極作用，從最初的紀(jì)律強(qiáng)制到后期的主動(dòng)守紀(jì)，改變風(fēng)氣，為好習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。少先隊(duì)是德育工作的主要陣地，除了抓好儀式、意識(shí)教育以外，結(jié)合實(shí)際，制定優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比等各種方案制度，每天由小隊(duì)干們按時(shí)檢查，風(fēng)雨無阻，按制度獎(jiǎng)罰，每個(gè)星期進(jìn)行一次流動(dòng)紅旗發(fā)放，并給予一定的資金鼓勵(lì)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)出涌現(xiàn)的各種校園之星，如：文明之星、守紀(jì)之星、誠信之星、友愛之星、勤儉之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、運(yùn)動(dòng)之星、潔美之星、才藝之星、禮儀之星、熱愛勞動(dòng)之星、助人為樂之星、拾金不昧之星等等，促進(jìn)了學(xué)校整體風(fēng)氣的良好轉(zhuǎn)變。

2.從教師層面分析

首先，從校長到中層，從中層到老師，從老師到學(xué)生，做好言傳身教的引領(lǐng)，做好服務(wù)師生的示范，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改變風(fēng)氣。

俗話說，上梁不正下梁歪，沒有校長、沒有學(xué)校班子的以身作則，就沒有教師風(fēng)清氣正。學(xué)校制定的各項(xiàng)紀(jì)律制度，校長先帶頭做到，并做好，這樣下屬才會(huì)自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。有一次，因?yàn)榉泵Φ墓ぷ?，學(xué)校的校長記錯(cuò)了課表，到了其上課時(shí)間，沒有按時(shí)上課，直到同班老師找來，才知道記錯(cuò)了課表，按學(xué)校制度當(dāng)時(shí)已超過15 分鐘，屬于曠課了，校長就說，“把這節(jié)課記下來吧，就記我曠課。”同班老師說：“算了，反正沒人知道，你又不是故意的，記什么記！”最后校長自己知道讓老師們哪個(gè)去記的話，恐人家覺得不好意思，倒是為難了老師，于是她自己找來校務(wù)日志，特別記錄了自己曠課一節(jié)，并把這件事在教師會(huì)上和全體老師講了，希望所有老師引以為戒。

其次，通過采納全體教師意見，制定符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃利益，又尊重教師利益的各種評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，讓學(xué)校管理做到民主，有據(jù)可依，有法可依。

再次，充分利用各種先進(jìn)資源，與先進(jìn)學(xué)校聯(lián)姻，采取“派出去、引進(jìn)來”模式，開展聯(lián)合教研活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校老師送培送教到學(xué)校，同時(shí)分批次組織學(xué)校老師，到優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)、觀摩交流。一方面讓外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)甚少的老師坐在家里，也能享受到前沿的理念和引領(lǐng)的同時(shí)，另一方面，讓老師們也有機(jī)會(huì)走出去看看外面的世界。同時(shí)，按月定時(shí)抓好本校的校本教研常規(guī)活動(dòng)，安排每個(gè)老師上好自己的一堂觀摩課，積極組織老師們參與聽評(píng)說課活動(dòng)，通過這些方式，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)意識(shí)，為學(xué)生健康成長提供有效的保障。

最后，強(qiáng)調(diào)帶動(dòng)全體教師，利用假期讀書，讀專業(yè)的書，讀詩意的書，讀實(shí)用的書，將讀書感悟積極分享，所謂“有容乃大”，泰山不讓土壤，方能成其大；江海不拒細(xì)流，方能成其深，厚積才能薄發(fā)源于此。并通過三八節(jié)、教師節(jié)組織開展師生娛樂活動(dòng)，老師學(xué)生一起做活動(dòng)，拔河、接力、兩人三足游戲等，以上渠道，拉近了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離，增進(jìn)了感情，學(xué)校團(tuán)隊(duì)凝聚力得到加聚提升。為學(xué)生健康成長筑牢了必要的基石。

3.因地制宜，一步一個(gè)腳印，打造宜人的育人環(huán)境 。

因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，雖是搬遷點(diǎn)學(xué)校，但是卻遠(yuǎn)不能享受城區(qū)學(xué)校那些優(yōu)厚的待遇。但是環(huán)境育人，是教育必不可少的課題。偌大的占地面積，想要上級(jí)拿出幾百萬資金投入，是遙遙無期的事情。所以，萬事只能靠自己，學(xué)校在進(jìn)校以后，尚有百分之七十左右的面積是砂石地區(qū)，沒有綠化不說，自己想要綠化都非易事。沒錢只能分步走，按計(jì)劃一個(gè)學(xué)期做一點(diǎn)。為了學(xué)生能有自己的勞動(dòng)實(shí)踐基地，光是泥土回填，都花了十多萬元。目前學(xué)?？恐鞣矫婊I集的資金，打造了音樂室、美術(shù)室、計(jì)算機(jī)室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室等等，下一步將把回填的面積繼續(xù)綠化美化，栽種花木，各班栽種農(nóng)作物，為學(xué)生的健康成長提供宜人的環(huán)境保障。

結(jié)論：綜上所述，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村移民搬遷點(diǎn)校學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、德育教育是首要課題，教師的專業(yè)素養(yǎng)，師德師風(fēng)打造是必要保障，環(huán)境打造不可或缺，三管齊下，我們正在逐步走出困境，相信明天會(huì)更美好。