論新環(huán)境下審計(jì)人才的培養(yǎng)問(wèn)題

文/徐敏燕 裘一晟（.景德鎮(zhèn)學(xué)院；.景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)）

高校教育的一個(gè)目的就在于培養(yǎng)出適應(yīng)新環(huán)境的人才。目前我國(guó)的內(nèi)外部環(huán)境正發(fā)生巨大變化，這些變化是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更新的要求。我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境的變化，分析高校目前審計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題作出調(diào)整，最終培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新環(huán)境的審計(jì)人才。

一、審計(jì)人才培養(yǎng)面對(duì)的新環(huán)境

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平日益提高，審計(jì)作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)督者，其重要性也愈發(fā)顯現(xiàn)。隨著對(duì)外貿(mào)易的擴(kuò)展、經(jīng)濟(jì)水平的提升以及科技水平的提高，對(duì)審計(jì)人才的要求也發(fā)生了變化。面對(duì)新環(huán)境，高校的審計(jì)人才培養(yǎng)也應(yīng)有適當(dāng)改變。

（一）中國(guó)審計(jì)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力的不斷提升，我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)體聯(lián)系愈發(fā)緊密，國(guó)際通行規(guī)則也成為我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系中必須要面對(duì)和遵守的準(zhǔn)則，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。在審計(jì)方面，盡管獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則取得了較大發(fā)展，但國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)和浪潮，以及我國(guó)現(xiàn)有審計(jì)制度的缺陷，要求我們的審計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同，以便加強(qiáng)國(guó)際間金融合作。另外，審計(jì)國(guó)際化也有利于開(kāi)展金融監(jiān)管，使金融監(jiān)管?chē)?guó)際化，從而保障國(guó)家的金融安全。

中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度不斷提高，審計(jì)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)和要求對(duì)中國(guó)審計(jì)人才的培養(yǎng)方式提出了新的要求，有助于提高我國(guó)審計(jì)人才的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)判斷水平，從而更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)安全服務(wù)。

首先，中國(guó)在積極參與對(duì)外貿(mào)易的過(guò)程中，使參與其中的國(guó)家經(jīng)濟(jì)都得到了發(fā)展，但客觀上各國(guó)或各經(jīng)濟(jì)主體與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)權(quán)益糾紛也隨著資本國(guó)際流動(dòng)而增多。審計(jì)作為一項(xiàng)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)，隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的審計(jì)人才能否達(dá)成國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)“走出去”，跟進(jìn)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展速度，參與全球性經(jīng)濟(jì)管理，成為當(dāng)務(wù)之急。國(guó)際審計(jì)指的是國(guó)際間或跨國(guó)的審計(jì)行為，也包括從國(guó)際環(huán)境對(duì)審計(jì)思想、審計(jì)觀念、審計(jì)方法和審計(jì)準(zhǔn)則等所進(jìn)行的學(xué)術(shù)研究。各國(guó)的審計(jì)實(shí)務(wù)、文化背景、使用語(yǔ)言都不相同，中國(guó)的跨國(guó)公司使用中國(guó)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行審計(jì)在政策、語(yǔ)言等方面更符合母公司的需求，但對(duì)中國(guó)的審計(jì)人才培養(yǎng)提出了更加國(guó)際化的需求。

其次，新環(huán)境下國(guó)際協(xié)同審計(jì)及審計(jì)準(zhǔn)則愈發(fā)趨同。在新的發(fā)展環(huán)境之下，各國(guó)間的合作與溝通加強(qiáng)，形成了利益共同體、責(zé)任共同體、命運(yùn)共同體，在這種情況之下，我國(guó)的審計(jì)準(zhǔn)則很多是依據(jù)國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則而制定的，大致基本趨同。但是對(duì)一些新環(huán)境下進(jìn)行全面合作的發(fā)展中國(guó)家而言，按照國(guó)際審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行有一定困難。而我國(guó)的審計(jì)工作可以對(duì)其指導(dǎo)、交流，使其能夠逐步與國(guó)際審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)相符。因此，新環(huán)境能夠促進(jìn)審計(jì)工作的國(guó)際化，也能促進(jìn)我國(guó)審計(jì)工作的國(guó)際化，促進(jìn)我國(guó)審計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展。

再次，國(guó)際審計(jì)工作以及國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則研究、國(guó)際審計(jì)學(xué)術(shù)研究對(duì)審計(jì)人才的審計(jì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平也提出了更嚴(yán)格的要求。新的發(fā)展環(huán)境下，各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互交融，我國(guó)審計(jì)人員的跨境審計(jì)工作增多，在審計(jì)過(guò)程中需要使用一定的審計(jì)專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)。研究人員在對(duì)國(guó)際審計(jì)進(jìn)行研究工作時(shí)也需要學(xué)習(xí)審計(jì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)。

（二）中國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)改變了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)了審計(jì)方法的創(chuàng)新，也增加了審計(jì)工作的復(fù)雜性和綜合性。如何培養(yǎng)符合新環(huán)境下信息技術(shù)普及運(yùn)用的審計(jì)人才成為高校教育改革的議題之一。

首先，新環(huán)境下，技術(shù)水平更新迅速，經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性增加，審計(jì)數(shù)據(jù)愈發(fā)繁雜，審計(jì)工作的難度隨之增加。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)以及內(nèi)部控制系統(tǒng)之中，數(shù)據(jù)也變得更加復(fù)雜，信息量龐大，審計(jì)工作在技術(shù)上如果不跟進(jìn)，很難順利完成審計(jì)任務(wù)。在這種情況下，審計(jì)工作的培養(yǎng)不能局限于審計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)綜合性的審計(jì)人才。

其次，在新環(huán)境下，為了能使審計(jì)人才培養(yǎng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)更加重視相關(guān)跨學(xué)科知識(shí)，如計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科。當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)于會(huì)計(jì)系統(tǒng)中大量普及應(yīng)用，為了能使審計(jì)人才更加適應(yīng)、運(yùn)用、創(chuàng)新與審計(jì)相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們的高校應(yīng)該推進(jìn)相關(guān)學(xué)科的普及與教學(xué)。

再次，當(dāng)前環(huán)境下審計(jì)工作、研究越來(lái)越離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)，而掌握這些技術(shù)有益于工作、學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)國(guó)家審計(jì)而言，在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，隨著區(qū)塊鏈的發(fā)展，國(guó)家審計(jì)主要依靠大數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在內(nèi)部審計(jì)中，企業(yè)中存在著大量的結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，內(nèi)部審計(jì)人員除了要掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及審計(jì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)大數(shù)據(jù)挖掘和信息整理，以提高審計(jì)工作的效率。而隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多的審計(jì)機(jī)構(gòu)，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、咨詢(xún)公司等也開(kāi)始向使用現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)度，很多會(huì)計(jì)師事務(wù)所都開(kāi)始設(shè)立IT涉及部門(mén)。

二、目前審計(jì)人才培養(yǎng)存在的不足之處

目前我國(guó)的審計(jì)人才培養(yǎng)并不一定能完全適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展，面對(duì)發(fā)展環(huán)境的變化，只有認(rèn)識(shí)到尚且不足的部分，我們的審計(jì)人才培養(yǎng)才能有適時(shí)的改進(jìn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

首先，目前許多高校的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)務(wù)脫節(jié)，教授的一些知識(shí)難以滿(mǎn)足審計(jì)工作的需求，就國(guó)際化審計(jì)而言，許多高校只設(shè)置了通識(shí)語(yǔ)言課程，而缺乏審計(jì)專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言教學(xué)，在審計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及外語(yǔ)的學(xué)習(xí)、工作中往往捉襟見(jiàn)肘。一些大學(xué)的審計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)設(shè)置會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程，但一般都是選修課程，且與審計(jì)學(xué)并不完全一致。其次，在當(dāng)前大智移云的環(huán)境下，審計(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程聯(lián)系越來(lái)越緊密，但許多高校的審計(jì)人才培養(yǎng)往往是以審計(jì)學(xué)理論知識(shí)為主，較少涉及相關(guān)學(xué)科在審計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。再次，國(guó)家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的目的、方法等有較大差異，而目前的審計(jì)教學(xué)主要以社會(huì)審計(jì)為主，使得審計(jì)人才的知識(shí)面有一定局限性。

（二）教育模式較為單一

目前大部分高校的審計(jì)專(zhuān)業(yè)教育模式以傳統(tǒng)方式為主，教學(xué)中更為關(guān)注理論知識(shí)的掌握，而忽略知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。而課堂內(nèi)容多為書(shū)面知識(shí)的傳授、講解，缺乏興趣與動(dòng)手能力，依靠簡(jiǎn)單記憶的書(shū)本知識(shí)難以靈活運(yùn)用在實(shí)務(wù)中，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)在審計(jì)學(xué)習(xí)、工作中的運(yùn)用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在審計(jì)工作中的應(yīng)用，傳統(tǒng)的單一審計(jì)知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新環(huán)境下的審計(jì)人才需求。新環(huán)境下掌握復(fù)合知識(shí)、學(xué)科交叉成為高端人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。審計(jì)人才的培養(yǎng)也需要與實(shí)務(wù)、與信息技術(shù)相結(jié)合。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱

首先，在案例教學(xué)方面，雖然現(xiàn)今很多高校開(kāi)設(shè)的案例教學(xué)帶動(dòng)了學(xué)生積極性與興趣，但大部分案例以國(guó)內(nèi)外較經(jīng)典的案例為主，不太適應(yīng)新環(huán)境下國(guó)際化、大智移云的背景，甚至一部分案例只要求學(xué)生對(duì)案例中的會(huì)計(jì)處理進(jìn)行審計(jì)調(diào)整，這樣只是培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，達(dá)不到研究審計(jì)案例的目的。其次，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)看，大部分高校采購(gòu)的審計(jì)軟件是通過(guò)模擬仿真對(duì)一家被審計(jì)單位進(jìn)行模擬審計(jì)，通常采用的是傳統(tǒng)的審計(jì)模型和審計(jì)方法，缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，其針對(duì)對(duì)象也以社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)為主，缺乏對(duì)國(guó)家審計(jì)的模擬學(xué)習(xí)。而許多高校由于資金、技術(shù)等原因的限制，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的審計(jì)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室，難以開(kāi)展綜合的審計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練。再次，在校外實(shí)習(xí)方面，目前許多高校為審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建的校外實(shí)訓(xùn)基地多以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為主，但大部分實(shí)訓(xùn)學(xué)生往往以憑證抽查、Excel錄入等簡(jiǎn)單重復(fù)的工作為主，校外審計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果并不完全理想。

三、新環(huán)境下解決審計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題的措施

當(dāng)今時(shí)代中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)愈發(fā)緊密，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷快速發(fā)展、運(yùn)用，我們的高校應(yīng)當(dāng)立足新環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面作出新的探索。

（一）設(shè)置多學(xué)科交融的教學(xué)內(nèi)容

新環(huán)境下，審計(jì)人才不僅要掌握審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，還需要與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，并依據(jù)需要開(kāi)設(shè)審計(jì)專(zhuān)門(mén)外語(yǔ)課程。形成以教材為核心，圍繞審計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程規(guī)劃，將信息技術(shù)、語(yǔ)言課程、通識(shí)教育等內(nèi)容與審計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。首先，除了審計(jì)學(xué)、內(nèi)部審計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等審計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程，高校應(yīng)當(dāng)融入財(cái)務(wù)管理建模、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、審計(jì)軟件操作、會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)、數(shù)據(jù)查詢(xún)操作、計(jì)算機(jī)審計(jì)、數(shù)據(jù)處理操作課程等，以應(yīng)對(duì)新環(huán)境下對(duì)審計(jì)人才綜合素質(zhì)的需要。其次，高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言需求分析，依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言需求開(kāi)設(shè)審計(jì)專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言課程，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前新環(huán)境下對(duì)審計(jì)人才國(guó)際化的需求。

（二）推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

審計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只掌握理論知識(shí)，很難將其快速應(yīng)用在審計(jì)工作中。所以高校在審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。首先，高校應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)案例教學(xué)，以真實(shí)的、較新的審計(jì)案例，結(jié)合大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。其次，在信息技術(shù)日益普及的新環(huán)境下，高校應(yīng)當(dāng)盡快建立大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，融合大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的思維和方法。這樣不僅可以促進(jìn)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)新環(huán)境下審計(jì)工作的認(rèn)知，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)的有效搜索、分析、處理能力。最后，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、咨詢(xún)公司、企業(yè)、政府等單位的人才合作培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握不同類(lèi)型組織的組織形式、審計(jì)實(shí)務(wù)等內(nèi)容。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

新環(huán)境下，對(duì)審計(jì)人才的新要求同樣也是對(duì)教師隊(duì)伍的要求。新環(huán)境下需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)或者國(guó)際化的審計(jì)人才，就需要一支懂得計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等信息技術(shù)、具有國(guó)際化視野的師資隊(duì)伍。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在信息化、國(guó)際化方面加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。其次，高校要加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位調(diào)研、合作，內(nèi)容可以與大數(shù)據(jù)審計(jì)、國(guó)際化審計(jì)相關(guān)。最后，高?？梢匝?qǐng)一批懂得現(xiàn)代信息技術(shù)、具有國(guó)際化視野的審計(jì)人才進(jìn)入課堂，以課堂或者講座的方式教授新環(huán)境下的審計(jì)實(shí)務(wù)要點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)國(guó)際交流合作

隨著國(guó)際交流與合作日益緊密，高校的許多教師都有留學(xué)或?qū)ν饨涣鞯慕?jīng)歷，高校應(yīng)利用對(duì)外交流的資源，促進(jìn)國(guó)際交流，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，推動(dòng)國(guó)際化審計(jì)的研究，深化對(duì)國(guó)際審計(jì)的認(rèn)知，拓寬視野，找尋審計(jì)創(chuàng)新的新途徑，滿(mǎn)足我國(guó)對(duì)國(guó)際化審計(jì)的需求，培養(yǎng)出符合新環(huán)境的國(guó)際化審計(jì)人才，也能提高我國(guó)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)者在國(guó)際上的話(huà)語(yǔ)權(quán)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度不斷提升和審計(jì)國(guó)際化趨同、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)日益普及的新環(huán)境下，審計(jì)工作的方法與模式正在發(fā)生革新，社會(huì)對(duì)國(guó)際化、復(fù)合型審計(jì)人才的需求不斷加大。高校對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)有適當(dāng)?shù)母淖円彩沁m時(shí)之舉。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)國(guó)際合作等方面實(shí)施措施，對(duì)培養(yǎng)新環(huán)境下審計(jì)人才會(huì)有較大作用。審計(jì)人才培養(yǎng)體系的改革以及國(guó)際化接軌，將對(duì)我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和金融安全有極大的正向影響，也是高校及相關(guān)部門(mén)和單位在審計(jì)人才培養(yǎng)中必須要堅(jiān)持的方向。